《望月》教學設計及反思
《望月》教學設計及反思
張家港市后塍小學 王麗
一、創設情境復習導入
1、俗話說：“十五的月亮十六圓”可是今天的月亮卻是十七圓，昨天晚上你觀察到的月亮是什么樣子的呢？
2、是呀，古今中外多少人被這月光深深吸引，這節課讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起來到甲板上，好好賞賞這江上的月亮。出示課題：望月
3、來，一齊美美地讀一讀課題。（讀不好，深情地讀）
二、自主探究，研讀課文
1、下面請同學們輕聲讀第1、2小節，看看作者眼中的月亮是怎樣的？你感受到了什么？
生：月亮很美。
師：那么你從哪些詞語或句子感受到月亮的美？
生：美在安詳（指名讀）
師： “安詳”一般形容什么？（小孩靜靜地睡著，特別安詳）（老人在陽光下閑適地坐著，給人的感覺特別安詳，而這里，把月光比作可愛的小孩，比作慈祥的老人，這份安詳，你能讀出來嗎？）我再請一個同學來讀一讀。（聽了你的朗讀，我仿佛又感受到月亮就如同一位溫柔、無私的母親一樣，把清輝灑向了世界的每一個角落，這份博愛，你能讀出來嗎？）
師：我們一起來讀。
師：你還能從哪些詞語或句子感受到月亮的美？
（2）“月光灑落在……千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動”
師：你能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？
生讀。
師：我聽出來了，你讀的時候特別關注了“千點萬點”“晶瑩閃爍”讓我們感覺到了被月光照亮的江面，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動的美感，我們一起來感受。（齊讀）
（3）“江兩岸……鍍上了一層銀色的花邊……”
師：你能把“隱隱約約”品一品嗎？
師：是呀，月亮往往帶給人朦朦朧朧的美感，這里有一個“鍍”字吸引了王老師的眼球，你覺得這個“鍍”字用在這妙在何處？（妙在這個“鍍”字突出了月光均勻地灑在物體上而且還能閃閃反光）
師：是呀，月亮像裝飾品一樣，吐灑著它的清輝，為大地鍍上了一層銀色的花邊，讓我們連起來讀好這兩句話。
師：這里有個省略號，你感受到了什么？
生：省略了……（被月光照射下的美景）
師：是呀作者用一個省略號給我們留下了無限想象的空間，這段文字帶給我們這么多美的感受，誰能完整地把這段文字美美地讀王老師給你配上音樂。
師：相信你的朗讀讓我們在座的各位仿佛身臨其境，這么美的文字愿意把它記下來嗎？我們一起來，師引讀。
三、感受詩中的月景
1、過渡：剛才我們一起去領略了作者眼中的月亮，讓我們接下來讀3-12小節，思考一下這一部分寫的是什么中的月。（板書）
（學生朗讀）
師：讀懂了嗎？
生：懂了。
師：我們暫不討論這個問題。先找同學來分角色讀讀“對詩”這一部分。
師：這兩位同學讀得不錯。可是文中是背詩呀，我們這兩位同學是在背嗎？
生：不是的。是在讀詩。
師：給同學們兩分鐘時間，能不能把這六句詩背下來，進行對詩。
生試背。
師：可以了嗎？誰愿意來挑戰一下自己？
師：兩位同學能對詩了。可是文中是像我們這兩位同學這樣嗎？比如說位置、表情、語氣。誰再來。我給你們配上音樂。
師：對得不錯，下面哪位同學愿意和老師來對。
師：好，我們一起來吧。
師：是不是就這幾句呢？（不是）從哪看出？（省略號）除了省略號還有哪一句話告訴我們，聯系上下文。
“寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。”那么此時此刻，你覺得小男孩是個怎樣的人？（聰明好學）