《濫竽充數(shù)》教學(xué)實(shí)錄
說得真好，我內(nèi)心一陣激動(dòng)。正當(dāng)我說很好的時(shí)候，有一個(gè)孩子站起來說：要是這個(gè)總管很負(fù)責(zé)的話，怎么辦呢？”
是呀，這真是一個(gè)問題。這時(shí)有好多孩子舉手，我請(qǐng)他們都放下手，然后問他們是否都知道答案，孩子們點(diǎn)頭。
“剛才同學(xué)們想了很多種方法，現(xiàn)在你們想想，你覺得這些方法怎么樣？”我請(qǐng)同學(xué)們反思。
“這些混的方法太下流了。”
“一定會(huì)被別人查出來的。”（我對(duì)這句話的處理我簡(jiǎn)單地說了一句，要是給別人查出來，小命就不保了。孩子們笑了。
“太卑鄙了。”
……
在大家說完后，我問孩子們是否能夠讀好呢？
練讀，交流讀，站起來的孩子讀得都好。接著我請(qǐng)孩子們用混說話，說得都還不錯(cuò)，然后我舉了一個(gè)不同語境中的“混”，讓學(xué)生比較兩出“混”的意思有什么不同？學(xué)生接受得不好。這兩個(gè)混的意思相差很大，我在總結(jié)的時(shí)候點(diǎn)到了。（這時(shí)已經(jīng)是上課17分鐘半了，其實(shí)說話與比較這兩個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間是2分多鐘，應(yīng)該舍去。）
接著讀第三句話。
讀完請(qǐng)孩子們想象自己仿佛看到了什么？
“我恨他”。
我為他補(bǔ)充：“你看到了自己恨他，很好！”
“我仿佛看到了南郭先生得到了許多銀兩。”
“我看到他們仿佛在吹竽……”
聽到這個(gè)孩子這樣說，我順學(xué)而導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生學(xué)著他的樣子來吹竽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡這種學(xué)習(xí)，課堂里的氣氛非常地好。
“我仿佛看到他得到了山一樣的金子。”
我提示不太可能有這么多的銀子。其實(shí)我應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，等待孩子們自己來解決這個(gè)問題。
“我看到他狡猾的樣子。很狡猾的。”
“我仿佛看見南郭先生正在數(shù)著他的金銀財(cái)寶，200多兩。”
我請(qǐng)同學(xué)們安靜下來，從剛才的沉浸中走出來。接著請(qǐng)他們想——南郭先生的同事們時(shí)候能夠看得出南郭先生是假裝的嗎？
順著這個(gè)思路，孩子的思維再次活躍起來，大多數(shù)的答案是能看到。并說出來幾種理由來，非常有意思。于是我進(jìn)一步問孩子們：那么他們明明知道南郭先生是假裝的，卻不說出來呢？為什么不去告密呢？
“南郭先生把他們?nèi)际召I了。“
“收買總管一個(gè)人就行了，讓總管和他們說就行了。”
好家伙，我不得不佩服他的思維。
（我發(fā)現(xiàn)我在聽完孩子們的發(fā)言后喜歡重復(fù)他們的意思，我覺得這很不好。）
“大家在一起吹竽的，都是混口飯吃，不用這么認(rèn)真的。”
“他不能告密，因?yàn)槿绻婷芰耍蜁?huì)得罪了齊宣王，可能會(huì)有南郭先生一起被砍頭的。”（圍繞被別人騙的感覺來談這種結(jié)果）
“同學(xué)們，同事可能有很多種想法，但是明明知道他不會(huì)，可是由于各自的原因沒去告密，可是看到他不會(huì)吹卻照樣得到俸祿，心里真不太好受，所以書上用了一個(gè)詞語叫——”
“居然。”學(xué)生好不容易找出這個(gè)詞語來。
接著請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。帶著你的感受讀一讀。（27分17秒）
讀第四句。
“這個(gè)消息一傳，傳到了南郭先生的耳朵里，南郭先生心里會(huì)怎樣想？“
“看來是混不下去了，在混下去肯定要倒霉透頂了。”
“他想如果被關(guān)在那里，一定會(huì)被砍頭的。”
“那怎么辦呀？”
“逃走。”
“看來再混下去，只有一個(gè)結(jié)果，一旦被發(fā)現(xiàn)，肯定會(huì)被砍頭的。”
“南郭先生只好——？”
引導(dǎo)孩子們從這個(gè)只好中體會(huì)到走得無奈，走得心不甘情不愿……我請(qǐng)孩子們帶著感受來讀這句話，效果不錯(cuò)。