蘇教版五年級語文下冊練習1教學設計(學程導航)
【學習單1】
1、用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選。）
2、同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
3、猜謎。
交流：
說說創作所用的方法，教師給予表揚和鼓勵。
【板塊三】：誦讀與欣賞（17分鐘）
1. 誦讀。
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。
交流 指名背誦，集體背誦。
2. 欣賞。
（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。
找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。
交流：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（2） 讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了以后的體會。
（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法。）
【板塊四】課堂小結。（2分鐘）
作
業
設
計
課內作業：
背誦散文詩《絲絲春雨》。
課外作業：
★《一課一練》“積累與運用”。
★★ 課外搜集更多的有趣的謎語。
★ ★★仔細觀察春天景物，寫一篇與春天有關的小短文。
“學程導航”課時教學設計 施教日期 年 月 日
教學內容
練習1
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
學習目標
1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
3.培養學生良好的書寫習慣和口語交際的能力。
教學重難點
教學重點：
學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學難點：
培養學生良好的書寫習慣和口語交際的能力。
教學資源
教材開發：
為了讓大家感到更親切，“口語交際”的內容可以聯系生活，圍繞自己的實際需求，請求別人的幫助。
學生經驗：
在平時的學習生活中，學生有請人幫忙、或者幫助他人的經驗，可在口語交際時進行開發利用。
預習設計
1.從“口語交際”的三個話題中挑選一至兩個，自己嘗試與家人交流。
2.在自己的《練字本》上用鋼筆練寫20個字，要求端正、美觀。
學程預設
導航策略
調整與反思
【板塊一】談話，揭示課題。
【板塊二】寫好鋼筆字。
觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
在教師指導下寫好“魯迅、遲到、事事”等詞。
練習。
【板塊三】口語交際。
明確本次口語交際的要求。
讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
a春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。
b在登上公交車回家的時候，你發現乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。
c在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
【學習單1】
（1）針對每一個問題，思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向寫人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
(2)分組分問題練說。
（3）每組每個問題推薦代表講話，分組練說。
指名分角色表演。
【板塊一】談話，揭示課題。（2分鐘）