《黃鶴樓送別》第二課時教學實錄及點評
師：像這樣清新優美的詩還有很多，詩圣杜甫稱贊孟浩然的作品——
出示引讀：清詩句句盡堪傳
師：就是說孟浩然的詩清新優美，每一句都可以千古流傳。所以李白說，您的詩篇——
生：譽滿天下！
師：李白不僅敬慕他的詩篇，更敬仰他的——
生：人品！
師：李白還曾經寫過一首贊美孟浩然的詩，這是其中的一部分。
出示：吾愛孟夫子，風流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。
師：自由讀一讀，結合注釋，想一想，李白敬仰孟夫子什么樣的人品？
生：敬仰孟浩然胸懷磊落，飄逸灑脫的人品。
生：敬仰孟浩然拋棄榮華富貴，遠離官場，不羨權貴的人品。
生：敬仰孟浩然臥于松下云間，遠離世俗，淡泊名利的人品。
師：就是這樣一位風流瀟灑、不羨權貴，有著高潔人品的孟浩然，怎能不讓李白敬仰呢？（引讀《贈孟浩然》）
師：其實，李白又何嘗不是一樣的風流瀟灑，不羨權貴？因此，他們不僅是朋友，用王勃詩里的一個詞，他們更是一對志同道合、心靈相通的——
生：知己！
師：現在，你就是李白，面對著即將離你而去的兄長、老師、知己，真誠地表白出你的敬仰之情吧。（讀李白的話，讀得動容）
師：你讀出了李白的心聲，誰還想讀？（讀得抑揚頓挫，情真意切）
【課文中李白對孟浩然的敬仰僅僅只寫了一句話，這就給學生的理解帶來了較大難度，教師適時適度地補充了詩圣杜甫對孟浩然詩的夸贊，補充了李白的《贈孟浩然》，使學生對“敬仰之情”具體化、立體化。有了這樣的基礎，學生讀出情感也就水到渠成了。】
師：我們從李白的話中讀出了深深的敬仰，還能讀出什么？
生：我從李白的話中體會到李白不忍孟浩然離去。
師：從哪兒體會到的？
生：“何日才能再見面”，李白不忍心讓孟浩然走，他怕孟浩然這一走，以后再也沒有見面的機會了。
師：是啊，在交通便利的現代，今天分別了，也許明天就能再見面，而在交通落后的古代，這一別極有可能——
生：數月不能見。
生：數年不能相見。
生：一輩子再也不能相見！
師：是啊。這一別也許就是永別，帶著這種感受，你再讀一讀李白的最后一句話。（讀出了離情）
師：我聽到了一份淡淡的傷感。（師范讀后齊讀）今天，您就要順江……這杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎？
生：不，還有深深的情。
生：還有他們深厚的友誼。
生：還有李白對孟浩然的不舍。
生：還有李白深情的留戀。
師：一切的一切，盡在這酒中。讓我們飽含深情地再讀李白的話。（齊讀）
師：同學們，你們就是李白，輕輕地站起來，舉起你的酒杯。
師對一生：一只手不夠尊敬。（生領會）
師又對一生：這是捧，再高一點。（生微笑領會）
師對全體：面對著你的兄長、老師、知己，你會深情地說——
（生舉杯齊讀）