賞竇桂梅老師教學(xué)“親人”一詞的感性張力
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賞竇桂梅老師教學(xué)“親人”一詞的感性張力
作者:周娟
托朋友買了一本《聽竇桂梅老師上課》,居然隨贈(zèng)光碟一張,是五年級(jí)課文《再見了,親人》一課。今天,我得空細(xì)細(xì)地品賞,果然不凡!
竇老師著眼“親人”一關(guān)鍵詞,課始二十分鐘,她都在著力錘煉“親人”這個(gè)原點(diǎn),從“親”這個(gè)字的本義、引申義到“親人”一詞的狹義、廣義的理解,內(nèi)涵層層遞進(jìn),情感螺旋上升,感覺妙不可言!她是分這樣幾步展開教學(xué)的:
開篇,竇老師先在出示“親”字的字理演化課件,隨之老師的一段話娓娓道來:我們的祖先看到大樹枝葉茂盛,聯(lián)想到是下面樹根給予了營養(yǎng),從而創(chuàng)造了這個(gè)字“親”(繁體),后來簡化成“親”,來表現(xiàn)有血緣關(guān)系的人。比如:爸爸媽媽,我們就叫他們?yōu)椤坝H人”。這是學(xué)習(xí)“親”字的第一步:先知道“親”字的本義,然后擴(kuò)展到字的引申義。這是一種漢字文化的熏陶,學(xué)生通過了解字的演變過程,看到木立于地,枝葉相連,這樣的漢字形義析解可謂形象生動(dòng),且緊扣文意。從而使學(xué)生對祖國語言熏陶出熱愛之情。
她接著講,說起“親人”這個(gè)詞,大家都覺得輕松。同學(xué)們長這么大,這里經(jīng)歷的事太多太多,為了表達(dá)我們親人的關(guān)系,我們可以用詩句“慈母手中線,游子身上衣”,我們還可以用歌曲《世上只有媽媽好》,還有許多課外的文章,比如《奇跡的名字叫做父親》等等了解了什么是“親人”,結(jié)合你自己對父母的體會(huì),概括地說說你對這些親人的理解。可長可短,一個(gè)詞一句話都可以。學(xué)生紛紛發(fā)言:親人對我們的愛是不求回報(bào)的。親人給我們的愛是無私的……這是學(xué)習(xí)“親人”這個(gè)詞的第二步:聯(lián)系個(gè)人實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),引導(dǎo)他們對親人的狹義理解,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)親人在他們成長中的辛勞與付出。
話鋒一轉(zhuǎn),竇老師又說道,不過你們發(fā)現(xiàn)沒有,有一些人,他們沒有血緣關(guān)系,也被我們稱為親人。比如98年抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士,我們稱他們是親人,比如XX年我們北京sars風(fēng)暴中的白衣戰(zhàn)士,我們也稱他們?yōu)橛H人。就是前兩天中央一臺(tái)播放的“感動(dòng)中國”里,成龍、鐘南山、楊利偉、高耀杰、阿西木等,敬一丹和白巖松在講他們事例的時(shí)候,也用了一個(gè)詞——親人。課件出示鐘南山以無畏感動(dòng)中國、成龍以關(guān)愛感動(dòng)中國的相關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)課件,她讓學(xué)生迅速捕捉各自對成龍、鐘南山這兩位親人的理解。有的說“親人不僅僅是指有血緣關(guān)系的!薄敖o予我們愛的人我們也成為親人。”還有的說“有些給我們雪中送炭的人我們也稱為親人!备]老師小結(jié)說,我們可以從這些沒有血緣關(guān)系的人當(dāng)中感受到他們的力量。他們和我們一樣,黃皮膚,都是中國人,畢竟是同一個(gè)祖國同一個(gè)祖先同一個(gè)中華。所以從廣泛意義上說,這些炎黃子孫,我們都可以稱之為“親人”。