于永正言語交際課堂教學藝術特色例析
生：（高興地）好！
女：謝謝小朋友。我再把這個通知說一遍。（說完，走出了教室。）
（于老師走進教室，小朋友紛紛舉手。）
二、重隨機批改
聽于永正老師的言語交際課，讀于永正老師的言語交際課堂實錄，常見到這樣一種現象：在學生的語言實踐活動中，于老師堂堂使用隨機面批的方式評點學生的說話和習作。
學生說得好，用詞用得準，于老師就及時加以肯定，并指出好在哪里；學生用詞不當，于老師就隨時指出學生用詞不當之處，并通過推敲，幫助學生選用準確的詞語。更讓人佩服的是：“用詞貴在恰如其分，不到位不行，過了頭也不行；話怎么說才得體，詞怎么用才準確，取決于特定的語言環境�！庇诶蠋煂@兩種情況下出現的語言現象都能準確無誤地隨機點評，引導學生遣詞造句。我想：這是最切實際的語言文字訓練的形式之一。學生當眾讀，教師隨時改，收益面大，見效益高。這樣的訓練久而久之，就能養成學生認真推敲用詞的良好習慣。
常常感嘆于老師捕捉學生語言信息的能力是那么強，暗暗佩服于老師扎扎實實的語言基本功。每每聽到此，仿佛是一種藝術的享受。當然，這不是一日之功，但也并不高不可攀，只要我們勤學苦練，不斷實踐，就能夠不斷提高我們的隨機面批水平。
案例一：
師：還有人這樣寫字。（老師的眼睛離本子很近很近。）
生：這位小朋友離本子太近了。
生：這位小朋友寫字的時候，眼睛離本子很近。
師：近到什么程度？誰來形容一下？
生：這位小朋友寫字的時候，眼睛都快碰到本子上去了。
師：“碰”字用得好，很形象。
生：眼睛都快跟本子親嘴了。
師：你說得真有意思。