五年級語文上冊第四單元導學案（蘇教版）
(1)投影出示第3節（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節）
a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會有這些想法? 讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺的豐功偉績吧！請同學們把課前搜集到的有關鄧爺爺的豐功偉績的資料與大家交流、共享吧！
（課件出示相關資料）
(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺的偉大功績，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（2）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（3）增強氣勢朗讀第三節的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)
（4）師：鄧小平爺爺的影響太大了，他的影響超越了時代，也超越了國界。
（出示投影）“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”
（5） 練習背誦第3節。
3.學習第4節，讀出感情。
4.齊讀第二段。
（二）精讀第三段：
1.指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。
2.有感情地齊讀5、6兩節。
（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——
（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——
（3）讀了鄧爺爺的這句話，你有什么體會？
（4）指導朗讀這句話。
3. 請一個小組讀第7節。
a 其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）
b 你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
c “在大海中永生”指的是什么？為什么已經把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？
d 有感情地齊讀第7節，試著背誦。
三、總結全文
1.總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
2.齊讀全文。
作業設計：
1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節。
2.搜集小平爺爺的資料，以便更全面地了解他。
板書設計
在大海中永生
鄧小平
中國人民的好兒子
14《高爾基和他的兒子》
教學目標