五年級語文上冊第四單元導學案（蘇教版）
（當學生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料�！巴Α笔鞘裁匆馑�？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？小恩科西“挺”住了什么？通過品讀和補充課外資料引領(lǐng)學生體會恩科西“挺”的內(nèi)涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？
（4）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛�。”（教師導問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）
師：一個艾滋病患者要入學，這的確是一個令人震驚的消息，如果是你這所學校的老師，你們會議論些什么�。�
師：看來一波未平一波又起啊，老師們議論著，那么如果你是一位家長呢？你會說些什么？
師：如果恩科西成為你的同學呢？恩科西的到來仿佛是在平靜的湖面上投下了一塊大石頭，引起了當?shù)氐囊粓觥幦淮蟛ǎ▽W生接上）！
（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”
1.要求：默讀5、6、7段，找出最能表現(xiàn)恩科西是小斗士的語句。
2.學生自讀，勾畫。
3.匯報交流。
句1：恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
（抓住不是……而是……體會他沒有因為“隨時都有可能死去”而悲觀消沉”，他心情平靜，毫無顧慮地面對身患絕癥的現(xiàn)實。真的不簡單。）
句2：他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（抓一邊……一邊……體會他不但“頑強地與病魔做斗爭”，還“關(guān)心”別的“患病的兒童”。這對于12歲的孩子來說，多么難能可貴�。�
句3：他用纖弱的聲音想世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
（抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。）
句4：在南非舉行的國際艾滋病大會上，他穿著一身小西服，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。（他用自己的事例，喚醒社會對艾滋病的關(guān)注。）
句5：他說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（讓人們了解艾滋病，關(guān)心跟自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情和關(guān)心，急切期待全社會都來關(guān)愛艾滋病患者。）
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”