天火之謎教學(xué)設(shè)計
天火之謎(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)
1,能流利,有感情地朗讀課文.
2,能夠綜合運用自己的生活經(jīng)驗,自己收集的資料,老師提供的資料讀懂課文.
3,憑借具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的科學(xué)精神.
4,能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過.
教學(xué)重點
讀懂課文,復(fù)述風(fēng)箏實驗經(jīng)過.
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入激趣:
自然有許多的謎,比如風(fēng)雨雷電,過去人們不懂得用科學(xué)的方法去研究和解釋,因而產(chǎn)生了許多神話傳說,甚至是迷信,現(xiàn)在這些謎已經(jīng)或正在被人類一一解開.在這過程中很多人付出了艱苦的努力,美國科學(xué)家富蘭克林就是其中的一位.他為我們?nèi)祟愖鞒隽四囊豁椌薮蟮呢暙I(xiàn)呢 我們一起來學(xué)習(xí)課文.
二,讀題質(zhì)疑:
1,請同學(xué)們看黑板,教師板書課題.齊讀課題.
2,看了這個題目,你會想到哪些問題 (估計學(xué)生會提出下列問題)
(1)天火是什么東西
(2)天火之迷到底是個怎樣的迷呢
(3)這個迷又是怎樣解開的呢
3. 同學(xué)們提出的幾個問題,課文已經(jīng)給我們做了回答.現(xiàn)在,我們就帶著這幾個問題閱讀課文.
三,初讀課文,初步釋疑
1, 自己讀讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將課文讀通順,讀流利.
2,檢查生字自學(xué)情況:認(rèn)讀生字,提醒字音字形,描紅.
3,檢查讀書情況:指名讀分段課文.師生評說讀的情況.
4,再讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問題:
(1)課文中哪幾個自然段寫是寫富蘭克林解開了雷暴之迷的 (第2～5自然段)
(2)課文可以分為幾段 (首尾兩個自然段各為一段,中間2——5自然段為一段)
5,小組討論思考各段段落大意,交流后小結(jié).
①第一段: 雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西.
②第二段: 富蘭克林解開了雷暴之迷.(雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象.)
③第三段:富蘭克林發(fā)明了避雷針.
四,再讀課文,深入釋疑
1,天火之謎是怎樣被解開的 這個問題需要我們深入研究,請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文.引導(dǎo)理解下列詞語:早就 大膽推測 驗證
2,仔細(xì)閱讀第四自然段,看看富蘭克林是怎樣做實驗的
四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):圍繞風(fēng)箏試驗自己設(shè)計問題相互考一考.
3,學(xué)生集體交流在小組討論過程中值得我們研究的問題.
預(yù)設(shè):為什么選擇這樣一個天氣做實驗 做實驗的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同 在這種電閃雷鳴的天氣中,富蘭克林不怕嗎,他為什么愿意冒險做這個實驗 ……
4,圍繞問題,說說自己的理解.學(xué)生匯報.
相機理解詞句:烏云密布 雷電交加 閃電披開云層……大雨傾盆 怒發(fā)沖冠 ……
5,練習(xí)朗讀有關(guān)語句,讀出自己的理解,讀出自己的感情來.學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出有關(guān)句子,讀一讀,小組交流.
6,全班交流.
五,學(xué)習(xí)小結(jié)
1,學(xué)貴置疑,學(xué)貴有疑,以文釋疑.
2, 還有什么疑問 我們沒來得及解決的問題課后同學(xué)們可以繼續(xù)思考,下節(jié)課再做交流.
六,作業(yè)
1.課堂作業(yè).
(1)用鋼筆描紅,臨寫.
(2)讀一讀,再抄寫課后詞.
2. 課后作業(yè).朗讀課文,體會文章的思想感情.
《天火之謎》(第二課時)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(讀課題)人們把什么稱為天火
為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西
2,引讀:雷暴到底是什么呢 這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開.那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢 (板書:富蘭克林 解開)
3,請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文3,4自然段,思考:這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢