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19、天火之謎教學(xué)設(shè)計

19、天火之謎教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。
4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗(yàn)的精神。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
  1、同學(xué)們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時,電閃雷鳴,還伴有,你能說說當(dāng)時心情嗎?
  2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?
  3、揭題天火之謎
  4、學(xué)生質(zhì)疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題。
  (1)給課文每個自然段寫上序號。
  (2)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。
  (3)讀讀生字詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、檢查自學(xué)情況。
  (1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。
  (2)理解詞語。
4、分自然段指名試讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清文章脈絡(luò)
1、再讀課文,想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?
2、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。
第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段(第2—5自然段)寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。
第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀課文。
2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?
(長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)
3、為什么說它可怕?
板書:把人擊倒樹木劈成兩半
4、古時候的人把雷暴看成什么?這說明什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指名讀,齊讀。
五、指導(dǎo)寫字

第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫練習(xí)3中的10個詞語。
2、指名讀課文。
通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
3、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢?
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?齊讀
“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開。”
2、你了解富蘭克林嗎?家,發(fā)明了避雷針
3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?
這一自然段有兩句話,第一句承接上文,提出問題,第二句作者自答,引出下文,這是一個過渡段。(承上啟下)
4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?自由讀3--4節(jié)
思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)
請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?
(板書:注意觀察  認(rèn)真思考  勇于探索  大膽推測  決定實(shí)驗(yàn)  認(rèn)真實(shí)驗(yàn)  勇于實(shí)驗(yàn))
5、分四人小組學(xué)課文。找一找,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神;想一想為什么;讀一讀,表達(dá)出來。
6、討論交流
(1)天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?
觀察比較:富蘭克林早就觀察到什么?有哪些相似之處,抓住“都”、“相同”、“相似”等詞語。

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