天火之謎教學設計
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學習本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3.學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
4.感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。
二、教學重點：理解課文做實驗的部分，有感情朗讀課文。
三、教學難點：憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？
2.學生自由發言，談自己所見、所感。
3.你知道這個雷暴是怎樣發生的？
4.板書課題：天火之謎。齊讀課題，質疑。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自讀課文，把課文中的生字新詞讀準，把句子、課文讀通，讀順。
2.檢查初讀情況。指名分自然段朗讀課文，教師隨機正音。
“混”這個字讀hùn，“箏”念第一聲，“系”讀jì，也可以讀xì，文中讀jì，表示把什么拴在什么上面。“簸”這個字念什么？“纖”這個字是多音字，怎么讀呢？等等詞語。
3.默讀課文，說說課文講了一件什么事？每一節寫了什么內容？
三、再讀課文，理清文章脈胳。
按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解開雷暴之謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針。
四、學習第一自然段。
（一）.指名讀課文。
1.出示一組字詞：天火上帝的怒火雷神雷暴
（1）齊讀詞語。師：猜一猜，老師為什么要把這幾個詞放在一起？
（2）哪個同學能用這四個詞來說一段話。
2.出示第二組詞語：爆炸擊倒劈開斃傷
（1）指名讀詞語。“爆”、“劈”、“斃”這三個生字都是形聲字。
（2）齊讀詞語
（3）讀完這兩組詞語，大家有什么感受？
（4）齊讀這段話：地球上每年都要發生幾十億次的雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。……可怕的東西。
（5）這段話中，還可以從哪兒看出雷暴的可怕？
讓學生畫出關鍵詞“每年”、“幾十億次”、“劈成兩半”。“一直”……
（6）指導朗讀，讀出這種害怕。
（7）用上這幾個詞語說一段話。
3.介紹富蘭克林。讓學生匯報課前收集到他的有關資料。
4.雷暴是什么？
（1）課文中有沒有句子是這個問題的答案？用直線畫出來。
“……只是普通的放電現象。”“……就是人們熟知的放電現象。”
（2）（出示這兩句話）這兩句話在問問法上有什么不一樣？比較一下。（“熟知”和“普普通通”，“就是”和“只是”）
（二）齊讀這一部分。
第二課時
一、學習課文第二部分。
1.齊讀第二自然段，想想它在文中的作用。
2.出示第三組詞：混為一談難以置信冷嘲熱諷不足為奇
（1）“不足為奇”自己說說什么意思？
（2）課文中什么“不足為奇”？在你生活中有哪些“不足為奇”的事情呢？