天火之謎教學設計
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情朗讀課文,復述課文。
2、學習本課10個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解生字組成的詞語,會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3.學習給課文分段,并用課文中的語句概括段意。
4.感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的精神。
二、教學重點:理解課文做實驗的部分,有感情朗讀課文。
三、教學難點:憑借具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的精神。
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?
2.學生自由發言,談自己所見、所感。
3.你知道這個雷暴是怎樣發生的?
4.板書課題:天火之謎。齊讀課題,質疑。
二、初讀課文,感知課文大意。
1.自讀課文,把課文中的生字新詞讀準,把句子、課文讀通,讀順。
2.檢查初讀情況。指名分自然段朗讀課文,教師隨機正音。
“混”這個字讀hùn,“箏”念第一聲,“系”讀jì,也可以讀xì,文中讀jì,表示把什么拴在什么上面。“簸”這個字念什么?“纖”這個字是多音字,怎么讀呢?等等詞語。
3.默讀課文,說說課文講了一件什么事?每一節寫了什么內容?
三、再讀課文,理清文章脈胳。
按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。
第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用風箏實驗解開雷暴之謎。
第三段(第6自然段)富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針。
四、學習第一自然段。
(一).指名讀課文。
1.出示一組字詞:天火上帝的怒火雷神雷暴
(1)齊讀詞語。師:猜一猜,老師為什么要把這幾個詞放在一起?
(2)哪個同學能用這四個詞來說一段話。
2.出示第二組詞語:爆炸擊倒劈開斃傷
(1)指名讀詞語。“爆”、“劈”、“斃”這三個生字都是形聲字。
(2)齊讀詞語
(3)讀完這兩組詞語,大家有什么感受?
(4)齊讀這段話:地球上每年都要發生幾十億次的雷暴,它能把人擊倒,將高大的樹木劈成兩半。……可怕的東西。
(5)這段話中,還可以從哪兒看出雷暴的可怕?
讓學生畫出關鍵詞“每年”、“幾十億次”、“劈成兩半”。“一直”……
(6)指導朗讀,讀出這種害怕。
(7)用上這幾個詞語說一段話。
3.介紹富蘭克林。讓學生匯報課前收集到他的有關資料。
4.雷暴是什么?
(1)課文中有沒有句子是這個問題的答案?用直線畫出來。
“……只是普通的放電現象。”“……就是人們熟知的放電現象。”
(2)(出示這兩句話)這兩句話在問問法上有什么不一樣?比較一下。(“熟知”和“普普通通”,“就是”和“只是”)
(二)齊讀這一部分。
第二課時
一、學習課文第二部分。
1.齊讀第二自然段,想想它在文中的作用。
2.出示第三組詞:混為一談難以置信冷嘲熱諷不足為奇
(1)“不足為奇”自己說說什么意思?
(2)課文中什么“不足為奇”?在你生活中有哪些“不足為奇”的事情呢?