天火之謎教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字(暴、劈、炸、斃、諷、揭、拴、鑰匙、顛),能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。
2、了解風(fēng)箏實驗的原理,能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過。
3、理解并積累詞語:冷嘲熱諷、不足為奇、欣喜若狂、怒發(fā)沖冠、無稽之談、安然無恙,會用不足為奇、欣喜若狂造句。
4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神,造福人類的精神。
教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、不知同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)那些高大的建筑物上都有一根丫型的金屬,它就叫避雷針。它有何作用呢?出示最后一段,并理解“安然無恙”。
2、避雷針的發(fā)明者就是富蘭克林,他的發(fā)明之路和其他的科學(xué)家一樣也是那樣的曲折,從觀察、推測、實驗一路艱辛地走來,最終走向發(fā)明這條光明大道的。
二、深入探究
1、感受富蘭克林善于觀察
學(xué)生找到句子“富蘭克林早就觀察到,天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處:它們都會發(fā)光,光的顏色相同,光的方向相似,都伴隨著爆炸聲,都能斃傷動物……”,說自己的理解。引導(dǎo)體會“很多”等詞語以及“早就”你看到了一個怎樣的富蘭克林?——體會到富蘭克林“善于觀察”。
大家能讀好這句句子嗎?
2、感受富蘭克林敢于挑戰(zhàn)
學(xué)生找到句子“他認(rèn)為——雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
人們同意他的推論嗎?哪里看出來?“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個世界,雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。”富蘭克林把這個推論告訴張三,張三說……告訴李四,李四說……找個有學(xué)問點的,告訴老師,老師說……(示范:你是我老師)找個更有學(xué)問的,更有學(xué)問的說……無論是普通人,還是看似有學(xué)問的,都在……富蘭克林面臨著……齊讀句子。面對嘲笑,富蘭克林的決定是——從中你看出什么?
3、交流風(fēng)箏實驗
過渡:事實勝于雄辯,富蘭克林決定用實驗證實自己的推論。
我們先來認(rèn)識一下他的這個實驗。大家了解這個實驗,那也就能了解富蘭克林這個人。
a這是個能揭開天火之謎的實驗,是怎么做的呢?
(1)學(xué)生說要準(zhǔn)備的東西。(課件出示詞語)
(2)學(xué)生畫簡筆畫。其他同學(xué)讀關(guān)于試驗做法的片斷。畫畫學(xué)生解釋富蘭克林是怎么連的,引導(dǎo)學(xué)生注意“拴、結(jié)、系”的用法,簡單介紹原理?
(3)老師說過,了解富蘭克林的這個實驗,你就能了解富蘭克林這個人。實驗做到這里,你又了解到一個怎樣的富蘭克林呢?(學(xué)生說自己的感悟——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))
b感受一下當(dāng)時的環(huán)境
交流:抓住烏云密布、雷電交加、大雨傾盆(天氣惡劣)抓住風(fēng)箏上拴著一根鐵絲,線是麻繩做的……(危險)
有感情朗讀并說說自己的感受
c現(xiàn)在就讓咱們穿越時空隧道,來到1752年7月的那個雷電交加的一天,跟富蘭克林一起把風(fēng)箏放上去。當(dāng)我們做完這個實驗,你會發(fā)現(xiàn),你對富蘭克林的認(rèn)識又深了一層。請大家閉上眼睛,聽,我們到了……(課件播放雷聲,教師敘述)