《奇異的激光》教學實錄
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？
生：拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較！
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”
（相機理解、體會“刺眼”、“目眩”、“嚴重受損以至永久地失明”）
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？
生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……
師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。
師：那看激光又什么后果？
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果啊！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。）
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺。
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）
師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！
師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
生再讀這個句子。
師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比啊！
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
生：（課件顯示分號）分號。