《奇異的激光》教學實錄
總之,整節課,品詞析句,領悟作者的表達方法,對學生進行語言文字的訓練,較好地體現了語文學科“工具性”這一特點。
〈三〉創設情景,讓課堂波瀾起伏。
一節課就要像一首歌一樣,是有節奏的。一節課,又要像大海一樣,波瀾起伏,時而平緩,時而激烈高昂。
這是一篇說明文,本來比較枯燥,加之這節課內容較飽滿,如何讓教學張弛有度,波瀾起伏呢?我在地三部分“最準的尺”部分,改變了前面兩部分找句子、抓詞語,回報,交流的形式,變成了創設情景,配上美麗星空的畫面和舒緩、優美的音樂,在畫面和音樂聲中,我給學生描述故事,環節了課堂節奏,在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。