12、伊索寓言（三課時）
教材簡析：
寓言往往都是小故事中包含大道理。本篇課文所選的三則寓言，故事情節緊湊，意蘊豐富，以淺近的寓言把角色刻畫得繪聲繪影，生動傳神，令人讀后興趣盎然，從中獲得深刻的啟發和教益。
每則寓言都以篇末的一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞。
2、對伊索寓言有所了解。
3、弄清每則寓言中的角色和故事情節。
教學重點、難點及對策:
重點：正確、流利地朗讀課文
難點：弄清每則寓言中的角色和故事情節。
教學準備: 小黑板
教學過程:
一、談話導入：
1、揭題：大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從《伊索寓言》里選出來的。
2、簡介寓言及伊索寓言。
伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中，那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《牧童惡作劇》，《狼來了》……到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。
二、感知三則寓言大意。
1、教師朗讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀課文，畫出不認識的字及不理解的詞。
3、學生借助拼音或工具書自學生字。
4、每人選擇其中一則故事朗讀，思考：
（1）故事中的主人公是誰？
（2）故事的主要內容是什么？用簡潔的語言給大家講一講。
（3）每則寓言故事分別揭示了什么道理？
5、指名了解學生朗讀思考情況。
（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。
（2）指名了解學生對故事主人公、主要內容的掌握情況。
6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。
三、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成習字冊。
3、課文中你對哪個故事感興趣，給同學、家長講一講。
板書設計：
12、伊索寓言
狐貍和葡萄
牧童和狼
蟬和狐貍
第二課時
教學目標:
1、學習前兩則寓言《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》
2、感受故事主人公形象，感悟寓意。
教學重點、難點及對策:
重點：感受故事主人公形象。
難點：引導學生準確理解寓意。
教學準備: 掛圖
教學過程:
一、復習詞語
二、精讀課文
（一）《狐貍和葡萄》
1、引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。
2、一只狐貍看到了，饞得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？
（主人公狐貍很喜歡吃葡萄，“饞得直流口水”；“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
3、結果怎樣？他應該怎樣想，怎樣做？
4、可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？
（“這些葡萄是酸的，不好吃。” 虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。）——即狐貍的形象
5、看著這只狐貍，你想到了生活中的哪些人？
（二）《牧童和狼》
1、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？