12、伊索寓言（三課時）
（1）蟬摘下一片樹葉來之前，一定怎樣想過？扔下后產生了什么結果？這說明了什么？
（2）從狐貍的猛撲可以看出狐貍的狡猾、兇狠、貪婪。
（3）蟬看到狐貍迫不及待的樣子，會怎么想呢？它是怎么說的呢？
（4）從蟬對狐貍的一番話中，你發現了什么？
5、誰能用一句來概括蟬的聰明？
出示：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。
6、這里的聰明人就是指……在烏鴉和蟬面前，狐貍都……但蟬卻沒有……
7、你想對寓言中的蟬說些什么？
8、那么狐貍是一個怎么樣的角色？對待狐貍這樣的*詐小人，我們應該怎樣做？對那些中了“圈套”的烏鴉說些什么？
生活中并不是常有災難，但聰明人……
9、練習：
如果烏鴉又一次碰到狐貍，它會……
如果小白兔和烏龜再一次賽跑，它會……
如果……
10、在你讀過的故事中，有這樣的聰明人嗎？（亡羊補牢）
11、現實生活中，有這樣的聰明人嗎？
三、總結
相機增設一課時：
1、學習《我閱讀，我快樂》，了解伊索的有關介紹。
2、閱讀《伊索寓言》中的其他故事，提高對“伊索寓言”的認識。
板書設計：
設置騙局
蟬和狐貍 巧作試探
揭示緣由
[課前思考19]
《狐貍和葡萄》教學時從整體入手設計話題：“這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？”“為什么狐貍說‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃’？”讓學生采用默讀的方式，抓住關鍵詞語來潛心體味，然后進行討論。
學完后，緊接著先學《狐貍和蟬》，先讓學生說說《狐貍和烏鴉》的故事，接著默讀課文，想想這兩則寓言有哪些相似和不同的地方。重點探究蟬為什么沒有受騙？也抓住關鍵詞語來體會。最后讀讀課文，理解最后一句話的警示。展開想象說話：當蟬遇到了烏鴉……
最后再學習《牧童和狼》，主要是抓住在“好幾次”和“后來”發生的事情當中，牧童和村民的不同表現，引導學生抓住關鍵詞語進一步讀懂課文，重點體會村民們前后態度的不同，以及為什么不同，把寓言的情節和篇末點出的教訓聯系起來，從而更深刻地理解寓意。
課前思考：
《狐貍和葡萄》這則寓言講一只饑餓的狐貍看見葡萄架上“垂下幾串成熟的葡萄”，“饞得直流口水”，“他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是卻白費勁”，于是說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”以這種阿q似的“精神勝利法”來安慰自己吃不到葡萄的無奈與失落，給自己無能為力去做好這件事來找借口。
《牧童和狼》說的是一個放羊的孩子因放羊時感到很無聊，就玩起了惡作劇，大聲叫喊“狼來了！”引得村民們驚慌失措來救他。他感覺村民的樣子很好玩，不禁開懷大笑。結果兒狼真的來了，無論他怎么叫喊也沒有再相信他的話了。他的結局人們可想而知。所以人一旦習慣性撒謊去騙別人，即使后來你變得誠實了，也不會有人再相信你了。
《蟬和狐貍》這則寓言與《狐貍和烏鴉》有相通處，只是這只蟬卻不象烏鴉容易被好話蒙住，它可比烏鴉聰明多了。這只蟬不但能從別人那里吸引經驗教訓，還能從日常生活的細微處去觀察明辨是非。他從狐貍的糞便中看到了同伴的蟬翅，便判斷狐貍是吃自己同類的，所以他能很快識破狐貍的詭計，沒能上當受騙。這三則寓言都在篇末以一句訓誡的話作結，起到了畫龍點睛的作用。