《與象共舞》教學設計（第一、二課時）
《與象共舞》教學設計1
教學目標：1.認識生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意。
3.聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。
教學重點：1.把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意
2.聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
教學時間：一課時
教學準備：課前布置兩個預習任務：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國風情的文字或者圖片。
教學過程：
（一）觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情
1：導入新課
齊讀課題，“﹡”，課題邊上的這個符號什么意思？
2：默看課文，本文主要寫了什么內容？
3：檢查預習：完成了預習任務的舉手。預習情況究竟如何呢？學習生字
4：認讀詞語
5：在這篇課文中，還出現了五個成語，個別讀，齊讀
6：這五個詞語通常都是用來描寫人的，在我們這篇課文當中還是寫人的嗎？寫的誰?
7：五句話五個詞兒怎么寫大象的？
合作朗讀句一至句五
8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！
（二）把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意
1、第一段寫什么？在泰國遇到大象是很自然的事。
2、第二段——象是泰國的國寶。
3、（齊讀句一、句二。）發現概括當中藏著的一個訣竅。
4、再去看一看下面的三個自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。
5、第三段：在泰國人和象沒有距離
6、第四段：據說象是一種聰明有靈氣的動物。
7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。
8、正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內容一網打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內容。
（三）聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
1、說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面、特別深刻的場景，哪一個？
默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會到了人象之間沒有距離。
2、請你特別留意大象跳舞的動作，你仔細看一看，讀一讀吧，放開聲音、按自己的節奏讀吧！
3、換角色朗讀
4、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？
5、讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！
《與象共舞》教學設計2
教學目標：
1.認識生字，讀記詞語。
2.巧妙引導學生通過第五自然段“與象共舞”的學習，認識到作者“一語雙關”的寫作方法，并推及到前幾個自然段的學習和寫法上去。
教學重點：認識到作者“一語雙關”的寫作方法
教學時間：一課時
教學準備：課前布置兩個預習任務：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準備怎么寫這篇文章。
教學過程：一，完成預習要求（一）
1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個符號的意思嗎？
2、回憶預習要求。
3、檢查預習情況（一）
4、認讀生字