《種子的夢》教學實錄
師：你不但看到了種子的孤獨，你還看到了種子的寒冷。同學們，就讓我們一起用朗讀來傾訴種子的這種寒冷與寂寞吧！
生齊讀詩歌第一小節。
感受：在理解內容的基礎上，學生的朗讀更加真切。
師：在這一小節，詩人用了什么修辭手法？
生：詩人用了比喻的修辭手法，把種子比成一條小小的沉默的魚。
師：用了這樣一個形象的比喻，讓我們感受到種子就像魚那樣孤獨、寂寞。那么種子真的能和魚相比嗎？（不能）
師指名讀：魚兒在大海里自由自在，我卻憩睡在母親懷里。
師：你剛才讀了這兩行詩句后，你感受到種子比魚怎么樣？
生：比魚孤獨，寂寞，魚是那樣自由。
師：這是種子比魚更可悲的地方。在這一小節中，還藏著一個比喻，能不能在找一找？
生1：他把土地比喻成了海底。
生2：在一個冰冷冰冷的世紀，大家都知道，一個世紀是一百年，冰冷冰冷是指冬天，冬天是很漫長的。把冬天比作一個世紀。
師：把冬天比作一個怎樣的世紀？
生：冰冷冰冷的世紀。
師：是的，這里把一個漫長而有寒冷的冬天，比作是一個冰冷冰冷的世紀。來，讓我們來讀出這個冰冷的冬天。讀第一行。
生讀：在一個冰冷冰冷的世紀。
師：再來讀出這個冬天的漫長。（生再讀）
師：這句詩為什么用兩個冰冷，去掉一個，好嗎？
生：不能去掉一個，因為兩個冰冷體現出冰冷的程度很冷。
師：更冷了，是吧。增強了作者所要表達的這種情感。在找找，下面還有類似的詞語重復使用嗎?
生：褐色褐色，潛身在潛身在。
感受：抓住詩歌中的關鍵詞“冰冷冰冷”“褐色褐色”，來體會詩人細膩的情感。
師：種子身藏土層，（隨手板書）那我們的柯巖呢？（課件出示柯巖當時的生活環境并配以文字介紹。）
感受：教師出示柯巖的背景資料，伴著凄涼的樂曲，讓學生置身其中來體會詩人的情感。在作者、文本與學生之間架設了一座橋梁。
師：（帶著感傷）誰還能再讀讀作家的遭遇？（生讀）
師：同學們，這一段黑暗的歲月對柯巖來說，就是詩句中所說的“一個冰冷冰冷的世紀”啊！詩的字句，那就是詩人的生命呀！我們了解了背景，相信你們都有了新的感受，讓我們帶著這種感覺再讀第一小節。
生讀，情真意切。
師：同學們，種子身藏土層，寒冷寂寞，那么，種子的心呢？（板書：心）也像身藏土層那樣寒冷嗎？
生1：不是，種子的心向往著自由。
生2：種子的心想見到明媚的陽光。
生3：種子的心充滿希望。
師：那是因為它的心中藏有一個夢想。（板書：夢想）正是這樣一個夢想在它心底閃耀，因此，種子的心并不寒冷。誰來讀讀這兩行詩句，這是一個給它帶來溫暖，帶來光明的夢孕育在心。
生讀：讓水分滋潤著我的軀殼，讓夢兒孕育在我的心底。
師：誰能把這個夢讀得更溫暖。（生讀）
師：到底是一個什么樣的夢兒孕育在種子的心底呢？能用自己的話概括一下嗎?
生：它的夢是一個向往自由的夢。
師：說得再具體一點。
生：它的夢是一個想破土而出的夢。
師：想破土而出，它會干什么？
生：它會長出葉子，開花結果。
師：并且相信……
生：明年的春天會更加美麗。
師：此時，就讓我們停下步子，用心去感受種子的夢想。請大家默讀詩歌3-8小節，遇到你有感受的地方可以怎么做？