讓鄧爺爺走進每個孩子的心中-——《在大海中永生》教學后感
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：72
吳江市實驗小學 金娟
下周就要新授《在大海中永生》，我把準備好的教案看了又看，板書計劃改了又改，心中似乎對教好
這篇課文把握不住，鄧小平——一代偉人，對于我們這一代年青人，和我們的父輩們來說，充滿著傳
奇色彩，溢滿著敬仰之情，然而對于那些十歲的四年級學生來說，鄧爺爺在他們的心中既是親近的，
又是遙遠的。在他們眼前既是慈祥的，又是朦朧的。假如按常規的教學方法，讓學生預習、朗誦，我
再分析段落大意，講解課文內容，歸納、總結，課后布置一篇小作文。但這樣教授能讓每個孩子真正
了解鄧爺爺嗎？能讓中國現代史上最偉大、最杰出的領袖在十歲的孩子心目中留下永不磨滅的記憶和
聯想嗎？能領悟課文的真正的內涵及課外知識的延伸而達到良好的教學效果嗎？能讓鄧爺爺的精神真
正融化在孩子們的心里，鞭策他們努力學習為祖國燦爛的明天立下遠大的志向嗎？在反復沉思之后，
一個大膽的計劃在我腦海中形成。于是，我決定嘗試一下新的教學方法，那就是課本、老師、家長、
學生四位一體，共同努力、探索、學習好這篇感人的閱讀文章。
周五放學前，我布置學生兩個回家作業：1 把《在大海中永生》課文朗誦給家長聽兩遍；2 讓爺爺奶
奶爸爸媽媽給你說說鄧爺爺光輝一生的事跡，然后寫好一篇周記《我心目中的鄧爺爺》。
星期一早讀課前，我早早來到教室，把學生的周記逐一翻開檢查，我發現每個學生都認認真真作了充
分準備。一雙雙靈氣的眼睛充滿著期待，渴望我注視他們；一張張紅撲撲的小臉露出嚴肅、崇敬，仿
佛在對我說：“老師，來檢查我吧！老師，我了解一代偉人——鄧爺爺。”早讀課的鈴聲響了，我請
學生上講臺朗讀周記。學生爭先恐后，表演欲從來都沒有這樣強烈過，a同學奔上講臺大聲朗讀“星期
六，爸爸開車帶我回故鄉。爸爸指著一條平坦、筆直的公路，兩邊聳立著一排排郁郁蔥蔥的白楊，臉
色凝重地告訴我：在他小的時候，從村小到鎮上上中學，每天一步步走在坑坑洼洼的泥濘的、彎彎曲
曲的洋腸小路上，一路汗水，一路辛酸，是鄧爺爺改革的春風吹拂著這窮鄉僻壤，家鄉人民艱苦創業
，開辦了縫紉機廠，是鄧爺爺給我們筑成了這條路，我們家鄉人意氣風發在這綠化大道上，一臺臺縫
紉機也從這條路上運出去，飄洋過�！�
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另一同學b朗讀著“爺爺告訴我，在我爸爸讀中學的時候，爺爺家很窮，只有三間破草屋，是鄧爺爺讓
一部分農民先富起來的政策使爺爺帶領全體村民辦企業、建工廠，搞活經濟。村上的一間間廠房、一
幢幢別墅、一輛輛轎車，都是鄧爺爺給留下的，鄧爺爺活在每個村民的心中……”而c同學這樣朗讀“
爸爸告訴我，鄧爺爺在1980年視察上海一所中學時，看到兩位中學生在學微機，鄧爺爺說：‘科技興
國，從學生抓起，于是上海每所中學開設微機課，爸爸和叔叔對電腦產生了濃厚的興趣。爸爸交大畢
業，為振興吳江經濟繁榮，在吳江科委負責抓科研工作，叔叔留學美國，立志學會更多的知識，為開