《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：118《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳肥分械牡匚粏幔?br> 3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧！（維也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）