自己的花是讓別人看的教學反思
課堂是不完美的藝術，在這里讓人感覺輕松、自然、和諧，感到教師的魅力和學生的激qing，我想那就是一堂舒服的課了！
《自己的花是讓別人看的》教學反思：
《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
首先，合理利用課外及多媒體資源，可以更好地幫助學生了解德國的風光與文化，加深感悟。我在教學中靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學方法，引導學生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生在課堂上大有收獲。在具體操作中，盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想；引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫的句子，引導學生學習和運用描寫的方法，進行小練筆。
《自己的花是讓別人看的》第三自然段是課文的重點段落，文辭優美，在教學中我設置情境，讓學生“走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵。” 先請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。然后教師配音樂朗讀，隨后學生交流——充分運用多種手段，豐富課堂呈現的方式，依托資源，通過聲音，圖象，視頻等創設多媒體的情境，思維拓展，讓學生能多方位的沉浸在閱讀氣氛中，有表達的欲望，從而有話可說，有話可寫。
另外，在教學中，我注意朗讀、默讀、瀏覽相結合。通過默讀、瀏覽，抓住課文主要內容，有利于提出問題、解決問題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。本節課，我重點教學2、3自然段，第2自然段讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第3自然段圖文結合、讀想(想象)結合、讀議結合，再現美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這奇麗風景的欣賞和贊美，進而達到熟讀能誦。不同形式的朗讀在閱讀教學中如果安排適宜得當，會有恰到好處的效果。此文教學的嘗試，不但使得學生對文本加以理解，并且對學生語言的積累和訓練也有一定的效果。
公開課《自己的花是讓別人看的》教學反思
尊敬的評委，親愛的老師們：
上午好！現在我進行《自己的花是讓別人看的》這一課的課后反思。反思這節課，我覺得主要有以下的三點收獲：
一是準確、深入地理解課文，首先要感動自己。
第一次初讀這篇課文的時候，沒什么感覺，覺得很失望。第二次細讀的時候，發現其中的優美詞句，讀起來會讓你心動；其中的美好境界，同樣了令人向往，于是開始認真備課。當我找到了季羨林老師的方方面面的資料的時候，特別是2006年， 95歲高齡的季羨林老先生被評為感動中國的年度十大人物時，季羨林老先生說：我沒有做什么令人感動的事，真的是有的話，只有“勤奮”兩字。那是，我被深深地感動了。我再也沒有逃避和偷懶的借口，第三、第四遍地深入文本，查找資料，直到滾瓜爛熟為止。我準確、深入地理解了課文，為上好這一節課奠定了基礎。