《金色的魚鉤》教學設計
(體會“咽”的含義)這時他的表情又有什么變化?他在想什么?
師:老班長沒喝魚湯,卻露出了笑意,我喝下了魚湯,心里反而像塞了鉛塊似的,沉重極了,這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下──
師:令人擔心的事終于發生了,老班長他倒下了,倒在了一個水塘邊,他這是因為──餓才昏倒的。
2、要救老班長,只有趕快弄點吃的來,當我們把魚湯端給老班長時,他卻拒絕了。
指導朗讀老班長犧牲前的話。
師:老班長在犧牲前想的還是三個病號,他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務,現在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎?
(引讀)在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。
3、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎?你看著這個魚鉤好像看見了誰?想起了他的什么事?魚鉤上閃爍著老班長什么品質?
板書:
舍己為人
4、三個小戰士面對著老班長的遺體會說些什么?
5、齊讀最后一段話。
設計意圖:老班長的犧牲更體現了他的偉大,此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話,也正是學生想說的話,讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。
師:今年是紅軍長征勝利70周年紀念,為了讓同學們對長征有個初步的了解,老師帶了些圖片給同學們看。(看課件)
師:學了這篇課文,你放學后最想做什么?
生:想去找些關于長征的故事來讀一讀。
生:想把這個故事講給弟弟聽。
四、作業
課件出示:回家后,把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
設計意圖:復述《金色的魚鉤》,既培養了學生的口頭表達能力,又鞏固了本課所學。