五下《與象共舞》教學設計
教學目標:1.認識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學重點、難點:
教學重點:通過情感朗讀,感受人與動物和諧相處的美好。
教學難點:領悟課文的表達方法。
教學準備:課件、音樂
教學過程:課前談話:如果我們把自己比作一種動物,你覺得自己最像哪種動物呢?
一、激趣導入
1、同學們,在我們國家的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。看看地圖,你覺得它的形狀像哪種動物?(大象)知道嗎?泰國素有“千佛之國、萬象之國”的美譽,泰國人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看?那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國風情的圖片,睜大眼睛哦!(播放具有泰國風味的音樂,播放圖片)光看圖片,你們就已經神往不已了吧!我國當代的散文家、詩人趙麗宏,在1995年去泰國訪問后回國,也和你們一樣,被泰國獨特的風情和文化深深吸引,寫下了一篇文章。
2、揭題。指名讀題。(出示課題:與象共舞)讀著課題,你感受到些什么?人與象之間親密無間,非常和諧。
我們一起愉快地讀讀課題。
3、檢查預習
出示詞語
按摩 紳士 尷尬 氣氛
攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當十 以一抵百
熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿
第一組糾正讀音;第二組:“當”和“抵”的意思相當,看著這四個詞語,你感受到些什么?第三組:讀著這幾個詞語,眼前出現了哪些畫面?
二、初讀感知
1、請同學們快速默讀課文,想一想,課文每個自然段都主要講了什么內容?能不能用比較簡潔的語言來概括?
2、肯定學生找到的第一段的段意,用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個自然段的段意。
3、從段意中找到一個詞語來概括人象之間的關系。
三、品讀“人象和諧”
1、(隨接學生的回答)是啊,在泰國,人與象的關系是這樣的和諧,而作家趙麗宏作為一名外國游客,第一次來到泰國,他一開始并沒有融入到泰國人與象這樣和諧的關系之中,在與大象近距離的親密接觸時,作者的心情是有變化的,你找到了嗎?課文的哪一段文字真實地記錄了作者的心情變化?
出示課文的第三自然段。
(1)自由讀讀這段文字,找找作者的心情有怎樣的變化,圈出來。(緊張—松弛)
(2)請同學們再細細地讀讀這段文字,然后聯系課文的第一、第二自然段,想想平靜坦然的泰國人仿佛在對作者游客說些什么?目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對游客說些什么?使得初入泰國的作者最終由緊張變為松弛。
2、初入泰國,看到平靜坦然的泰國人,又與目光晶瑩溫和的大象對視,作者便被泰國的人和象之間親密、和諧、沒有距離所深深感染,漸漸地由緊張變得松弛,在隨后幾天與大象的親密接觸中,隨后,作者對大象的感情又在發生怎樣的變化呢?而在這篇文章中,對于眾多打動作者的見聞,作者卻只抓住了他看到的關于人、象和諧關系的兩個“之最”來寫,快速瀏覽一下課文的4、5自然段,看看你們找到那兩個“之最”了嗎?
“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的,是看大象跳舞”
3、接下來就讓我們更近距離地與文字親密接觸,來看看第一個作者眼中的“之最”,想一想,你從中感受到一些什么?學生默讀劃找。