五下《與象共舞》教學設計
學生書寫,交流。
(4)與象共舞的快樂在同學們的筆尖流淌,我們和作者一樣,沉浸在人與象的親密、和諧中。來,讓我們聽著歡快的曲子,一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時,人和象一起擁有了共同的快樂。交流、點評,體會和諧。
(5)仔細瞧瞧,我們剛才讀的這段話,是圍繞哪句話寫的呀?
(6)瀏覽其它幾個自然段,在每個自然段中劃出能概括整段話的句子。
師小結:這篇課文最大的一個表達上的特點同學們都發現了:都是用了先概述后分述的方法來描寫的。
4、回歸課題,領悟寫法。
(1)我們再來看看課題,(出示課題)作者作為一名外國游客,他親身體驗了泰國人與大象之間的和諧親密,自己也從最初的緊張到后來的松弛,再到漸漸的喜歡,最后甚至和象融為一體,你想一想,趙麗宏寫下這篇文章時,為什么用“與象共舞”為題?最能體現人象的和諧。
(2)師:再看課題,這里的“與象共舞”在你眼里,還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎?
5、拓展閱讀,布置作業
閱讀能延伸我們的雙眼,讓我們看到更多;閱讀能延展我們的雙腳,讓我們走得更遠。課后,推薦大家閱讀書本184頁的選學課文《維也納生活圓舞曲》,你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨特風情。
與象共舞
最
人有意思難忘懷象
信任和諧
五、板書設計