五下《與象共舞》教學設計
學生書寫，交流。
（4）與象共舞的快樂在同學們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來，讓我們聽著歡快的曲子，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時，人和象一起擁有了共同的快樂。交流、點評，體會和諧。
（5）仔細瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫的呀？
（6）瀏覽其它幾個自然段，在每個自然段中劃出能概括整段話的句子。
師小結：這篇課文最大的一個表達上的特點同學們都發現了：都是用了先概述后分述的方法來描寫的。
4、回歸課題，領悟寫法。
（1）我們再來看看課題，（出示課題）作者作為一名外國游客，他親身體驗了泰國人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫下這篇文章時，為什么用“與象共舞”為題？最能體現人象的和諧。
（2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？
5、拓展閱讀，布置作業
閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠。課后，推薦大家閱讀書本184頁的選學課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨特風情。
與象共舞
最
人有意思難忘懷象
信任和諧
五、板書設計