《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄（通用6篇）
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇1
2005年3月30日，春暖花開，在寧波市江北區(qū)小學(xué)語文教研員張燕老師的帶領(lǐng)下，區(qū)語文學(xué)科研修班學(xué)員一行23人赴紹興縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流。本次活動，給學(xué)員們留下最深就是實驗小學(xué)語文首席教師羅丹紅所執(zhí)教的浙教版第十冊的《五月端陽》。本課的教學(xué)設(shè)計安排巧妙，使每個學(xué)生在心靈上產(chǎn)生了極大的沖擊，大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果令人嘆服！學(xué)員們一致認(rèn)為，不枉此行，豁然開朗，收獲很大！
本課，對于如何在一篇常識性、說明性很強(qiáng)的文章中自然地滲透情感教育，讓語文學(xué)科的工具性和人文性做到和諧統(tǒng)一，具有極大的借鑒作用。
以下就是本課整理后的課堂實錄。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《五月端陽》，讓我們一起來回憶一下：
出示課件：
節(jié)日時間_____________________
節(jié)日緣起_____________________
節(jié)日風(fēng)俗_____________________ 生：（逐個回答）
師：(根據(jù)學(xué)生回答，課件出示。)
五月初五
紀(jì)念屈原
掛菖蒲掛香袋吃粽子劃龍舟憶屈原
師：仔細(xì)看，這張表格像什么？
生：像一張名片！
師：是啊，五月端陽，她是我們中國人的名片！
二、資料引入
師：五月端陽，她是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日！可是網(wǎng)上卻出現(xiàn)了《人民日報》刊登的這么一則消息：（課件出示）
韓國準(zhǔn)備向聯(lián)合國教科文組織申報“端午節(jié)”為本國的文化遺產(chǎn)，目前已將其列入國家遺產(chǎn)名錄，很快將向聯(lián)合國申報“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。
師：（指名一生朗讀這則消息）
師：誰能說說這則新聞主要講什么？
生：中國的端午節(jié)將成為韓國的文化遺產(chǎn)了。
生：（義憤填膺）韓國竟然要搶奪我們中國的端午節(jié)！
生：…………
師：端午節(jié)如果不是中國文化遺產(chǎn)了，你想到什么？
生：我們中國將會缺少了一個重大的傳統(tǒng)節(jié)日。
生：我感到非常氣憤，端午節(jié)明明是我們中國的節(jié)日！
師：（滿懷激情）是啊，咱們得想個辦法，留住端午節(jié)，捍衛(wèi)我們中國的節(jié)日！
就讓我們一起走進(jìn)端午！
三、研讀課文
師：自由朗讀課文，感受看到什么，聽到什么，想到什么？
表格出示：
走進(jìn)端午，我看到_____________________
聽到_____________________
聞到_____________________
嘗到_____________________
師：同學(xué)們在全身心地感受，誰能告訴我走進(jìn)端午的感受？
生：我看到了人們做香袋，聽到人們劃龍舟的聲音，聞到粽子的香味，嘗到了粽子的味道。
師：你是在全身心地體會。
生：我看到了屈原投江，聽到了賽龍舟嗨呦嗨呦的聲音。
師：你透過字里行間，體會到了那么多。
生：我聞到了粽子的淡淡清香，看到了人們送香袋。
師：同樣是聞，不一樣的感受。
生：……
四、交流感悟
師：我們?nèi)硇牡馗惺芏宋纾懒硕宋邕@么多的習(xí)俗，你覺得哪一項最值得向世界去推薦？深入讀課文，把所要推薦內(nèi)容找到并說理由。
生：（再次自由朗讀，并在同桌中交流。）
全班交流：
推薦一：
生：我想推薦香袋，因為香袋真多，真漂亮！
師：能用朗讀來表達(dá)一下嗎？
生：（感情朗讀）
師：（屏幕出示香袋的一段文章）
香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂闃五顏六色的流蘇。孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
師：自由讀，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：孩子們非常喜歡香袋。
師：是啊！大家多喜歡香袋啊！孩子們掛上了，你掛上了，我掛上了，這里掛上了，那里掛上了，到處都掛上了，所以可真像——-——
生：（齊聲回答）五彩的云霞！
師：推薦香袋還有其他的理由嗎？
生：材料是很方便。
師：用的是什么？
生：零碎的彩色綢布，說明心靈手巧。
師：我們就來讀一讀姑娘的心靈手巧。
生：（女生齊讀）
師：還有其他的原因嗎？
生：菖蒲、艾草，掛上去蚊子就不會咬了，線一抽，還可以做香料。
師：這還僅僅是香袋嗎？這其實是一種真正的——民間藝術(shù)品。
師：大家同意把香袋推薦給聯(lián)合國教科文組織嗎？
生：（上臺板書，掛香袋）
推薦二：
師：還想推薦別的嗎？
生：我還想推薦賽龍舟。
師：想親眼目睹一下賽龍舟的場面嗎？
生：想！
師：（媒體播放賽龍舟的場面。）
（播放進(jìn)程中，讓學(xué)生隨著激烈的場面喊“加油”）
師：看了這激烈的場面之后，你有什么感想？
生：我們中華民族是有著渾厚的文化傳統(tǒng)的。
生：我們向世界表明，我們要前進(jìn)。我們在前進(jìn)！
師：想用朗讀來表達(dá)一下嗎？
生：（男生齊讀）
（女生齊讀）
師：我們同意推薦賽龍舟嗎？
生：（上臺板書：賽龍舟）
推薦三
師：還想推薦別的嗎？
生：我還想推薦吃粽子。
生：（朗讀粽子一段文章）
師：真是好看，好聞，好吃。
生：吃是次要的，先是聞到粽子的香味，再看到粽子的香味然后剝開來，不用吃知道是美味。
師：是啊。粽子可真是色、香、味俱全。大家同意推薦嗎？
生：（上臺板書：吃粽子）
推薦四
師：還想推薦別的嗎？
生：我想推薦的是聽屈原的故事。
師：我們推薦一下我們班的哪一個同學(xué)來做一回老人，給大家講屈原的故事？
生：（異口同聲推薦王）
師：下面請王老先生為大家講屈原的故事。
生：（有聲有色地模仿老人語氣根據(jù)課文內(nèi)容為大家講故事）
師：從這位同學(xué)的故事中，你還聽出了什么？
生：屈原非常熱愛祖國。
生：……
師：故事讓我們體會到了屈原的愛國的情懷。同意推薦嗎？
生：（上臺板書：聽故事）
四、總結(jié)升華
師：剛才我們走進(jìn)端午，知道了端午的文化內(nèi)涵是那么豐富，現(xiàn)在我們要向世界人民亮出我們的端午名片。
投影出示：
精彩推薦濃縮一名話：
每年農(nóng)歷五月初五，我們_____________________
生：（根據(jù)填空回答）
師：我們中國不但有傳統(tǒng)節(jié)日，而且有傳統(tǒng)文化，五月端陽，是獻(xiàn)給世界的文化遺產(chǎn)！
投影出示：
五月端陽，中國風(fēng)俗，世界遺產(chǎn)。
師：讓我們一起來朗讀感受一下！
生：五月端陽，中國風(fēng)俗，世界遺產(chǎn)！（教室內(nèi)余音繚繞）
（下課）
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。
2、操作目標(biāo)：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點]
會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
［教學(xué)難點］
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話］
1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。
（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。）
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？
看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽。
二、自學(xué)課文：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
2、檢查：
（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、*臣、流蘇、雕飾、削職
a、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。
b、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
c、對于這些詞語你還有什么問題？
（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？
指名讀——齊讀。
（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？
請大家用“每到端午節(jié)，___________。”（板書）的句式說，每人說一個風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會說。
（如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）
（如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書）的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、同桌互說——指名說。
3、在課本中寫下來。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。
1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點撥：
方案一：
如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？
a、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。”
導(dǎo)：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？
指名讀——齊讀。
b、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點？
你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎？
c、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎？
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋。”
導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。
（2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”
出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點？）
你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？
面對著這些香袋，你想說些什么呢？
面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？
（3）“孩子們……好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）
（4）“姑娘們……心靈手巧了。”
導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請根據(jù)自己的實際需要選做，至少選做一題。
1、 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。
2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換
3、感愛中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國富強(qiáng)、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)重點：
通過朗讀，感受節(jié)日的歡快氣氛；歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟為國富強(qiáng)，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課，大家和羅老師一起學(xué)習(xí)了第18課，誰來回顧一下，這篇課文都寫了誰，分別干些什么？（請同學(xué)說一說板書）
姑娘們縫香袋
婦女們包粽子
小伙子們賽龍舟
老人們講故事
二、細(xì)讀3—7自然段
導(dǎo)入：好，那課文是怎樣把這些內(nèi)容寫具體的呢？我們這節(jié)課題還要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習(xí)其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，好不好？
（一）學(xué)習(xí)第五自然段，歸納學(xué)法
那大家說，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內(nèi)容。）
1、那我們就學(xué)習(xí)第5段吧，先請一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內(nèi)容寫具體的，你覺得哪些句子寫得比較好？
句子1：江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著準(zhǔn)備一顯身手的小伙子。他們穿著彩衣，扎著彩巾，雙手握著木槳。
句子2：號令一響，幾十支槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動，龍舟像箭一般飛快駛?cè)ァ０渡翔尮男欤势祜w舞，熱鬧極了。
你覺得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫得很形像生動；場面描寫得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）
你講得很好，但你能不能把它讀好呢？
評：好在哪？（a.都沒有聽出來，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說不出，請你自己說一說為什么要這樣讀。）試著感情朗讀（齊讀）
2、好，這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習(xí)方法。（一找，二說，三讀）板書
（二）學(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內(nèi)容
1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習(xí)其它三塊內(nèi)容。學(xué)后試完成作業(yè)本4兩題。（自學(xué)開始）
2、反饋
（1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫具體的，你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？
句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。
句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
（香袋的式樣多；顏色鮮艷而美麗；先總后分的寫法）
那我們還能不能用分總的句式說一說？
這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來表達(dá)自己的感情嗎？
評：怎么樣，……我們一起來讀一讀
姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實很——“心靈手巧”
（2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說的？
句子1：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。至于白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽，那是按用料來分的。
（理由：粽子形狀各異、用料不一；用分總的句式寫）
誰能用分總的句式說一句話？你能將自己的說的話改成總分關(guān)系的句式嗎？
句子2：粽子放在鍋里煮，一會兒，屋里就充滿了糯米和竹葉的清香。熟了熟了，媽媽撿起一只，讓孩子們先分著嘗嘗。這熱氣騰騰的粽子，比任何東西都要好吃。
你喜歡吃怎樣的粽子就吃怎樣的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是應(yīng)有盡有。大家想不想吃啊？想吃的請舉手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老師這里沒有粽子，怎么辦？那我們就以讀代吃，行嗎？（評：a.老師感覺你吃得不是很香，誰吃得更香一點，指名讀，確實吃的很香）但羅老師總感覺他一個人這樣讀好像缺了點什么，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（你們說，這端午節(jié)讓一個人在那吃，是不是太冷清了？）那我們就一起來以讀代吃。把節(jié)日的熱鬧氣氛讀出來。（齊讀）
（3）粽子吃過以后，我們該去聽老人們——講故事
故事的主人公是誰？——屈原，誰知道屈原是何許人？（讓學(xué)生說，如果學(xué)生說不出，出示材料，）
（屈原是我國文學(xué)史上第一位偉大的詩人。他利用楚國民歌的形式，運(yùn)用楚語方言，創(chuàng)造了“楚辭體”，他的作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。詩中抒發(fā)了自己的愛國情懷，開創(chuàng)了我國古典詩歌浪漫主義的傳統(tǒng)。他的作品被譯成各種文字。1953年，屈原被列為四大文化名人之一。）
大家快速瀏覽，再評價一下，屈原是怎樣一個人，給你印象最深的是什么？（有學(xué)問，愛國）
屈原最后是什么結(jié)果。（投江自殺）
屈原這樣有學(xué)問，這樣愛國的人，而投江自殺，你們覺得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？誰來分折一下。
自己一心想使國家富強(qiáng)，卻遭到流放；
楚王不任用盡忠報國的人而長嘆；
為楚王昏庸腐敗，致使都城被人占領(lǐng)，百姓遭難而長嘆；
為自己有一腔熱血，卻報國無門，救國無望而長嘆。
那你有話想對屈原說嗎？以《屈原，我想對您說》為主題，可以說一兩句，也可以多說些，把想說的內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。
嗯，屈原為了不做亡國奴，為了對昏君楚王的反抗，為了表達(dá)自己對祖國深深的愛，而投江自殺，所以屈原在跳江前要——“長嘆一聲”，我們一起來將這句子讀一讀。
五月初五這一天，他來到汩羅江邊，懷抱一塊石頭，長嘆一聲：“永別了……祖國！”一縱身跳入江中。
小結(jié)：
同學(xué)們想一想，屈原戰(zhàn)國時期的楚國人，他死了都2000多年了，怎么到今天乃至將來，人們還要在端午這一天包粽子和賽龍舟呀，這說明什么？
（說明有學(xué)問，愛國的人，人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他）
（三）再讀課文，歸納主要內(nèi)容
現(xiàn)在羅老師把時間再一次還給大家自己，你們自己喜歡讀哪一塊就讀哪一塊，喜歡讀哪一句就讀哪一句，讀的時候邊想一想，按單元提示所說，這篇課文的主要內(nèi)容怎樣歸納？（歸納前請一個學(xué)生讀一讀單元提示）
這篇課文主要寫了五月端陽，姑娘們做香袋，婦女們包粽子，小伙子們賽龍舟的熱鬧情形和老人們講述屈原的故事等風(fēng)俗習(xí)慣。
三、作業(yè)：
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇4
上虞市鶴琴小學(xué) 徐瑩
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。
2、操作目標(biāo)：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點]
會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
［教學(xué)難點 ］
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話］
1、導(dǎo)入 ：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。
（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。）
[教學(xué)過程 ]
一、談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？
看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽。
二、自學(xué)課文：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
2、檢查：
（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
C、對于這些詞語你還有什么問題？
（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？
指名讀——齊讀。
（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？
請大家用“每到端午節(jié)，___________。”（板書）的句式說，每人說一個風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會說。
（如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）
（如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書）的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、同桌互說——指名說。
3、在課本中寫下來。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。
1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點撥：
方案一：
如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？
A、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。”
導(dǎo)：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？
指名讀——齊讀。
B、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點？
你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎？
C、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎？
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋。”
導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。
（2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”
出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點？）
你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？
面對著這些香袋，你想說些什么呢？
面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？
（3）“孩子們……好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）
（4）“姑娘們……心靈手巧了。”
導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè) ：
請根據(jù)自己的實際需要選做，至少選做一題。
1、 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。
2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇5
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。
2、操作目標(biāo)：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點]
會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
［教學(xué)難點 ］
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話］
1、導(dǎo)入 ：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。
（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。）
[教學(xué)過程 ]
一、談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？
看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽。
二、自學(xué)課文：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
2、檢查：
（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
C、對于這些詞語你還有什么問題？
（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？
指名讀——齊讀。
（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？
請大家用“每到端午節(jié)，___________。”（板書）的句式說，每人說一個風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會說。
（如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）
（如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書）的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、同桌互說——指名說。
3、在課本中寫下來。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。
1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點撥：
方案一：
如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？
A、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。”
導(dǎo)：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？
指名讀——齊讀。
B、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點？
你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎？
C、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎？
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋。”
導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。
（2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”
出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點？）
你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？
面對著這些香袋，你想說些什么呢？
面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？
（3）“孩子們……好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）
（4）“姑娘們……心靈手巧了。”
導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè) ：
請根據(jù)自己的實際需要選做，至少選做一題。
1、 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。
2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
《五朋端陽》第二課時教學(xué)實錄 篇6
浙江省臨海大田中心校 小羅號
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換
3、感愛中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國富強(qiáng)、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)重點：
通過朗讀，感受節(jié)日的歡快氣氛；歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點 ：
感悟為國富強(qiáng)，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課，大家和羅老師一起學(xué)習(xí)了第18課，誰來回顧一下，這篇課文都寫了誰，分別干些什么？（請同學(xué)說一說板書）
姑娘們縫香袋
婦女們包粽子
小伙子們賽龍舟
老人們講故事
二、細(xì)讀3—7自然段
導(dǎo)入 ：好，那課文是怎樣把這些內(nèi)容寫具體的呢？我們這節(jié)課題還要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習(xí)其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，好不好？
（一）學(xué)習(xí)第五自然段，歸納學(xué)法
那大家說，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內(nèi)容。）
1、那我們就學(xué)習(xí)第5段吧，先請一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內(nèi)容寫具體的，你覺得哪些句子寫得比較好？
句子1：江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著準(zhǔn)備一顯身手的小伙子。他們穿著彩衣，扎著彩巾，雙手握著木槳。
句子2：號令一響，幾十支槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動，龍舟像箭一般飛快駛?cè)ァ０渡翔尮男欤势祜w舞，熱鬧極了。
你覺得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫得很形像生動；場面描寫得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）
你講得很好，但你能不能把它讀好呢？
評：好在哪？（a.都沒有聽出來，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說不出，請你自己說一說為什么要這樣讀。）試著感情朗讀（齊讀）
2、好，這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習(xí)方法。（一找，二說，三讀）板書
（二）學(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內(nèi)容
1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習(xí)其它三塊內(nèi)容。學(xué)后試完成作業(yè) 本4兩題。（自學(xué)開始）
2、反饋
（1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫具體的，你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？
句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。
句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
（香袋的式樣多；顏色鮮艷而美麗；先總后分的寫法）
那我們還能不能用分總的句式說一說？
這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來表達(dá)自己的感情嗎？
評：怎么樣，……我們一起來讀一讀
姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實很——“心靈手巧”
（2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說的？
句子1：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。至于白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽，那是按用料來分的。
（理由：粽子形狀各異、用料不一；用分總的句式寫）
誰能用分總的句式說一句話？你能將自己的說的話改成總分關(guān)系的句式嗎？
句子2：粽子放在鍋里煮，一會兒，屋里就充滿了糯米和竹葉的清香。熟了熟了，媽媽撿起一只，讓孩子們先分著嘗嘗。這熱氣騰騰的粽子，比任何東西都要好吃。
你喜歡吃怎樣的粽子就吃怎樣的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是應(yīng)有盡有。大家想不想吃啊？想吃的請舉手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老師這里沒有粽子，怎么辦？那我們就以讀代吃，行嗎？（評：a.老師感覺你吃得不是很香，誰吃得更香一點，指名讀，確實吃的很香）但羅老師總感覺他一個人這樣讀好像缺了點什么，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（你們說，這端午節(jié)讓一個人在那吃，是不是太冷清了？）那我們就一起來以讀代吃。把節(jié)日的熱鬧氣氛讀出來。（齊讀）
（3）粽子吃過以后，我們該去聽老人們——講故事
故事的主人公是誰？——屈原，誰知道屈原是何許人？（讓學(xué)生說，如果學(xué)生說不出，出示材料，）
（屈原是我國文學(xué)史上第一位偉大的詩人。他利用楚國民歌的形式，運(yùn)用楚語方言，創(chuàng)造了“楚辭體”，他的作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。詩中抒發(fā)了自己的愛國情懷，開創(chuàng)了我國古典詩歌浪漫主義的傳統(tǒng)。他的作品被譯成各種文字。1953年，屈原被列為四大文化名人之一。）
大家快速瀏覽，再評價一下，屈原是怎樣一個人，給你印象最深的是什么？（有學(xué)問，愛國）
屈原最后是什么結(jié)果。（投江自殺）
屈原這樣有學(xué)問，這樣愛國的人，而投江自殺，你們覺得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？誰來分折一下。
自己一心想使國家富強(qiáng)，卻遭到流放；
楚王不任用盡忠報國的人而長嘆；
為楚王昏庸腐敗，致使都城被人占領(lǐng)，百姓遭難而長嘆；
為自己有一腔熱血，卻報國無門，救國無望而長嘆。
那你有話想對屈原說嗎？以《屈原，我想對您說》為主題，可以說一兩句，也可以多說些，把想說的內(nèi)容寫在家庭作業(yè) 本上。
嗯，屈原為了不做亡國奴，為了對昏君楚王的反抗，為了表達(dá)自己對祖國深深的愛，而投江自殺，所以屈原在跳江前要——“長嘆一聲”，我們一起來將這句子讀一讀。
五月初五這一天，他來到汩羅江邊，懷抱一塊石頭，長嘆一聲：“永別了……祖國！”一縱身跳入江中。
小結(jié)：
同學(xué)們想一想，屈原戰(zhàn)國時期的楚國人，他死了都2000多年了，怎么到今天乃至將來，人們還要在端午這一天包粽子和賽龍舟呀，這說明什么？
（說明有學(xué)問，愛國的人，人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他）
（三）再讀課文，歸納主要內(nèi)容
現(xiàn)在羅老師把時間再一次還給大家自己，你們自己喜歡讀哪一塊就讀哪一塊，喜歡讀哪一句就讀哪一句，讀的時候邊想一想，按單元提示所說，這篇課文的主要內(nèi)容怎樣歸納？（歸納前請一個學(xué)生讀一讀單元提示）
這篇課文主要寫了五月端陽，姑娘們做香袋，婦女們包粽子，小伙子們賽龍舟的熱鬧情形和老人們講述屈原的故事等風(fēng)俗習(xí)慣。
三、作業(yè) ：