《刷子李》詞句解析（通用17篇）
《刷子李》詞句解析 篇1
一、對(duì)句子的理解
1、干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
2、只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來(lái)擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
3、他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。
4、“好好學(xué)本事吧！”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
5、曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是 “刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
二、對(duì)詞語(yǔ)的理解
刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。
派頭：氣派。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
悠然：悠閑的樣子。
鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。
銜接：事物相連接。
天衣無(wú)縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。
侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。
威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。
露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。
詐：欺騙。
難堪：難為情。
發(fā)怔：發(fā)呆。
《刷子李》詞句解析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)流程：
一、何世無(wú)奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。
點(diǎn)評(píng) 精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來(lái)，未成曲調(diào)先有情。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）
《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事。”（板書：妙。）
（二）引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來(lái)讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問(wèn)：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
點(diǎn)評(píng) 從小說(shuō)集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對(duì)課文的出處有一個(gè)初步了解，二是為了引出人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)“奇在人物，妙在故事。”為后面抓“奇”和“妙”品讀課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間。
三、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言，細(xì)嚼正面描寫。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（1）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）
（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。）
（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開一面雪白的屏障。等等。）
（4）總結(jié)：效果奇。
2.上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”和 “他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……）
（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（ ）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）
（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
點(diǎn)評(píng) 抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對(duì)這些句子進(jìn)行品讀體會(huì)，目標(biāo)集中。通過(guò)多角度閱讀體會(huì)，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無(wú)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。
（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫一寫你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1.師：誰(shuí)找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（ ）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（ ）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我（ ）。
5.這篇文章的主角是誰(shuí)?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）
點(diǎn)評(píng) 從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力。“語(yǔ)文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見。語(yǔ)文教學(xué)要著眼語(yǔ)言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”，通過(guò)感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說(shuō)的味道，領(lǐng)略了小說(shuō)的魅力，也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。
出示閱讀思考
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？
（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
點(diǎn)評(píng) 從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識(shí)以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。
板書設(shè)計(jì)：
奇
規(guī)矩奇
刷子李 動(dòng)作奇
（正面描寫） 效果奇
妙 五體投地 發(fā)怔發(fā)傻
曹小三 半信半疑 一落千丈
（側(cè)面描寫）
《刷子李》詞句解析 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。[板書：俗世奇人]
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫 “俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
3.揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
二、自學(xué)課文，初識(shí)“刷子李”。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，想想，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。
2.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流：說(shuō)一說(shuō)“刷子李”給你留下了什么印象？（技藝高超的俗世奇人。）
三、小組討論、深化感悟。
“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的回答變序展開教學(xué)）
1.四處有關(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫。
（1）小標(biāo)題概括：聽說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“讀——品——議”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品味句子描寫之妙處，然后和同伴討論一下。
◆最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
◆穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
◆每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
◆竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！
2.刷墻的描寫。
（1）直奔重點(diǎn)句段（第5自然段），找出描寫刷子李刷墻技藝高超的句子，一句一句地讀，邊讀邊想象畫面，深入體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
◆可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
◆手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
◆啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（2）分組朗讀句子，談?wù)勛x后感受。
四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
1.作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
2.引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
一波三折的敘事，使 “刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
3. 學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦精彩語(yǔ)句進(jìn)行交流。
4.體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
五、推薦閱讀，課外延伸（作業(yè)）。
1.教師推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。
2.讀寫遷移練習(xí)：觀察生活中有特長(zhǎng)的人，用細(xì)節(jié)描寫刻畫他的高超技藝，寫一個(gè)片段。
刷墻 平平整整 雪白的屏障（正面描寫）
板書： 23 刷子李
（俗世奇人）黑衣服 “小白點(diǎn)”（細(xì)節(jié)描寫）
《刷子李》詞句解析 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
【拓展與延伸】讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
【重、難點(diǎn)突破】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家都聽過(guò)兒歌《粉刷匠》吧，誰(shuí)能為大家演唱一下這首歌呢？
學(xué)生唱完后，說(shuō)，歌曲中的粉刷匠真是一個(gè)勤勞、可愛的孩子，最后還弄了一鼻子的白粉。。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇描寫粉刷匠的故事，他的粉刷本領(lǐng)如何呢？我們大家一起來(lái)觀察吧。
板書課題： 刷子李
二、初讀課文，看看刷子李是一個(gè)怎樣的人？
提示：“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾耍豢伤质恰八资馈敝械摹捌嫒恕保驗(yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
三、從文中找一找表現(xiàn)刷子李技藝高超的地方，體會(huì)刷子李的高超技藝，并分析作者運(yùn)用了什么樣的寫法？
提示：要求學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行解答。至于寫作方法：
1、只選擇一件小事來(lái)寫；
2、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。
3、文中也采用了對(duì)比的手法：
四、找出自己不理解的地方，與大家一起交流。
提示：附難點(diǎn)句子理解
①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
②只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來(lái)擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件 “黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。
④“好好學(xué)本事吧!”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
⑤曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
板書設(shè)計(jì)：
刷漿時(shí)：黑衣、黑褲、黑布鞋，絕不沾半點(diǎn)白漿
刷子李 俗世奇人
刷漿后：真好比平平整整打開的一面雪白的屏障
《刷子李》詞句解析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，
（2）通過(guò)品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。
（3）運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝。
（4）激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受刷子李的高超技藝。
課前準(zhǔn)備：
背景資料，拓展資料與教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感受名字的“奇”。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人（出示圖片）他就是——《刷子李》【板書：刷子李】
2、師：一看名字我們就知道這不是真名，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎？
3、師：同學(xué)們，在天津，人們習(xí)慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當(dāng)加上姓氏來(lái)的方式來(lái)稱呼他。
二、反饋預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)。
1、檢查詞語(yǔ)
師傅 包袱 勻勻?qū)崒?shí) 蘸漿 露餡兒
2、整理問(wèn)題
（1）刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？
（2）作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝的高超的？
【板書：技藝高超】
三、抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫句子，感受高超技藝。
1、初讀課文
（1）、快速默讀課文，劃出最能表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子，想想你是從哪個(gè)詞中感受到的，并在旁邊寫寫批注。
（2）、想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的？
2、交流句子，感受高超
交流句子一：
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同一般美。
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
交流句子二：
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
交流句子三：
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
（1）初步了解，理解高超。
（2）抓“悠然”體會(huì)高超
（3）想象，進(jìn)一步體會(huì)高超
（4）朗讀訓(xùn)練表達(dá)高超
3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫
4、交流側(cè)面描寫句子，感受高超
曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。
完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。
5、總結(jié)側(cè)面描寫
6、總結(jié)學(xué)法
五、運(yùn)用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲
1、初讀文章《泥人張》
2、交流句子
交流句子一：
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。
交流句子二：
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
交流句子三：
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。
3、引出《俗世奇人》，激發(fā)讀書欲
《俗世奇人》是由19個(gè)短篇小說(shuō)構(gòu)成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。
六、總結(jié)激趣
落實(shí)閱讀。
七、布置作業(yè)
運(yùn)用寫法。
八、板書
刷 悠然 天衣無(wú)縫 細(xì)節(jié)
子 技藝高超
李 曹小三 側(cè)面
《刷子李》詞句解析 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法：交流、討論、匯報(bào)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)生字
1、按自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文
1.讀通課文。
2.寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
3、作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
4、把你認(rèn)為描寫最精彩的句子推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
5.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
6、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。
（二）組內(nèi)交流。
（三）分組展示。
四、拓展
找《泥人張》《快手劉》來(lái)讀讀
五、檢測(cè)
做《課堂作業(yè)》一、二、四題。
《刷子李》詞句解析 篇7
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾耍豢伤质恰八资馈敝械摹捌嫒恕保驗(yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”這是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說(shuō)師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
②只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來(lái)擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。
④“好好學(xué)本事吧!”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
⑤曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。
派頭：氣派。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
悠然：悠閑的樣子。
鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。
銜接：事物相連接。
天衣無(wú)縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。
侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。
威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。
露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。
詐：欺騙。
難堪：難為情。
發(fā)怔：發(fā)呆。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2.許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學(xué)生開展走訪活動(dòng)，聽一聽家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過(guò)走訪，學(xué)生對(duì)粉刷有一些感性認(rèn)識(shí)。二是抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。三是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3.馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。
4.本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字中，“傅、袱”二字，要注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。“傅”是四聲，“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲。“露餡兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有些方言，如“愣說(shuō)不信”，學(xué)生只要能結(jié)合上下文明白其大致意思即可。
四、相關(guān)鏈接
關(guān)于《俗世奇人》 馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭遥凰掏翂A，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來(lái)，舉凡中華大災(zāi)大難，無(wú)不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱罚糜浻谛模粻柡箅m多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不筆錄下來(lái)，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。
拓展閱讀
泥人張
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請(qǐng)!”
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位*著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外，手藝人*手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。
但是不一會(huì)兒，就聽海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說(shuō)：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去?
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，*賣都沒人要。”
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的──
第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：
*賣海張五
估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂。樂完找熟人來(lái)看，再一塊樂。
三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“*賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。
快手劉
人人在童年，都是時(shí)間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時(shí)呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。
快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買糖，戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過(guò)的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過(guò)去的?他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩＿@種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來(lái)，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：
“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了!”
“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說(shuō)，“不會(huì)吧!你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖。”
“行!我說(shuō)準(zhǔn)了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。
誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：
“瞧吧，在哪兒呢?”
咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)!”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪!
四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。
“怎么樣，你輸了吧!不過(guò)在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”
我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無(wú)比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個(gè)。
《刷子李》詞句解析 篇8
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)刷子李高超的刷墻技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
知識(shí)鏈接：
馮驥才：著名作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》等大量作品，屢獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書由17個(gè)短篇小說(shuō)連綴而成，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡。
課前預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，用雙色筆勾畫疑難。
2、想想課文講了一件什么事？
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)字注音
蘸（ ）和 和（ ）著琴聲 必得（ ）
發(fā)怔（ ） 調(diào)（ ）漿 天衣無(wú)縫（ ）
2、我來(lái)讀我最喜歡的一段
二、自主、合作、探究.
1、自由讀課文，劃出文中描寫“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句，并寫下自己的感受。（找出細(xì)節(jié)描寫的句子。）
2、思考：“刷子李”的奇表現(xiàn)在哪里？
3、我們有自己感興趣的問(wèn)題要討論。（如：刷子李刷漿的時(shí)候，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)的白點(diǎn)？）
三、交流評(píng)價(jià)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、讀一讀，寫一寫。
師傅 刷漿 包袱 透亮 清爽 搜索 半信半疑
2、我知道本文是通過(guò) 描寫的，刻畫人物形象的，我想摘抄一個(gè)這樣描寫的句子：
五、小結(jié)學(xué)完這一課的感受。
六、拓展延伸
推薦課外閱讀：《快手劉》、《泥人張》。
《刷子李》詞句解析 篇9
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
（一）
碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來(lái)唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場(chǎng)，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說(shuō)不好，這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒人知道。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。
刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？
5、在寫刷子李之前，為什么先描繪天津碼頭的情況？
6、文中畫線的句子中，“碼頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？
7、“碼頭上的活法”是怎樣的一種活法？用文中的句子來(lái)回答。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？
8、作者怎樣看待這天津碼頭的活法？
9、刷子李有什么絕活？他的做法是不是有些故作姿態(tài)？
10、你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，這種活法還能行得通嗎？
（二）
小店一間
①那間叫做和春的店拆遷了，或是倒閉了。那時(shí)候小雜貨店都叫宏發(fā)、財(cái)源什么的，若不是這么奇特的兩個(gè)字，我想我不會(huì)記得這么清晰。那些倔強(qiáng)地支棱在房頂上的草稈兒消失了，拼成“喜喜”字樣的塑料管門簾也消失了--這條路擴(kuò)建了。
②我們的小學(xué)校就在小店旁邊。孩子們第二節(jié)一下課就急三火四地沖進(jìn)小店，高舉著角幣沖柜臺(tái)里喊：“大白梨汽水一瓶！”柜臺(tái)里那位老人忙不迭地答應(yīng)著，依次把汽水拎上來(lái)。“大白梨”是當(dāng)時(shí)最便宜、量最大的汽水，咕嘟咕嘟灌下去半瓶，二氧化碳便如沸水一樣涌上來(lái)，一路滌蕩了胃與食道里的悶氣。剩下半瓶喝不了，是可以放在小店柜臺(tái)里存著的，等著放午學(xué)后再接著完成。柜臺(tái)里的老人便從容地收拾著，有的放在窗臺(tái)上，有的放在椅子下。“都可得記住自己那瓶！”老人耐心地笑著。孩子們仔細(xì)記清了自己汽水旁邊的明顯標(biāo)志，急匆匆地跑回去了--店里能聽到清晰的上課鈴聲。
③我和明，有一段時(shí)間總懷疑我們的“大白梨”被別人拿混了，每次都要磨蹭好一陣，待大家都跑回去了，才尋找更不為人知的位置。直到有一天老人看著猶豫的我們，笑著取下貨架第三層的一瓶白酒，把我們的半瓶“大白梨”擺上去，說(shuō)：“以后，這空兒就給你們留著，行不行，小丫頭？”我那次第一次仔細(xì)觀察了一下他的眉眼，那是一張真正的長(zhǎng)者的臉，有著長(zhǎng)者之所以為長(zhǎng)者的東西。
④后來(lái)，貨架第三層最右邊的位置果真一直空著，除了我和明買汽水的日子。
⑤這條街其實(shí)簡(jiǎn)單得可以。零星的岔路口間雜著零星的店鋪。每當(dāng)夕陽(yáng)蹣跚而下的時(shí)候，我和明拖拽著自己斜長(zhǎng)的影子回家，看見和春店的煙囪里裊裊地?fù)u出褐黃色的煙，愉快極了。
⑥我和明也耍一些小手段。孩子的零花錢是有限的，我們最常用的一招是拿著兩三毛錢，臉不紅不白地問(wèn)：“爺爺，這些錢能買什么呀？”老人寬厚地歪一下頭：“能吃兩顆香口膠，爺爺還讓你們一人嘗一塊新進(jìn)的糖。”我們因?yàn)閲L新糖的權(quán)利而占盡了便宜。多年以后我才明白，其實(shí)很多成人的規(guī)則對(duì)孩子都是寬容的，而當(dāng)時(shí)我們天真地認(rèn)為這種殊榮來(lái)自我們的成績(jī)。那是個(gè)以為好孩子就應(yīng)該受寵的年齡。
⑦后來(lái)有一次很偶然的機(jī)會(huì)，我和明翻看了這座小城從前的年鑒。那里面有一張異常面熟的照片，照片下面是這方水土一直引以為榮的一家企業(yè)的簡(jiǎn)介，那家企業(yè)連孩子都耳熟能詳。于是我和明在一次買“大白梨”的時(shí)候小心翼翼地核對(duì)了老人的名字，之后對(duì)他肅然起敬。
⑧我那時(shí)覺得，應(yīng)該有什么詞來(lái)形容這位老人和他退休后的這家陋店，這種尋常人家的安寧之氣稀釋了他的人生密度。他與小店讓我有了一些不是孩子所慣常有的、并非針對(duì)具體事物的關(guān)注。店與人都帶有長(zhǎng)者之氣，沉靜的和內(nèi)斂的。我在高中時(shí)曾想寫寫，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的小店多么微妙地盤踞在我們的生活里，但我沒詞兒。我氣它不是在江南煙雨酒旗風(fēng)中，也不是在大荒沉沉飛雪白里，沒有古雅和粗獷，就只剩下微妙的感覺，而微妙是寫不出來(lái)的。我奇怪地想起“舉重若輕”四個(gè)字，就再也寫不出什么來(lái)了。
⑨我上高中之后就與小店疏遠(yuǎn)了，高中的方向和小學(xué)的迥然相異，而且高考要求人心無(wú)旁騖。等我和明再到那里時(shí)，店和人已是老態(tài)龍鐘了。
⑩“要考大學(xué)了？”老人一陣驚奇，仿佛我們不應(yīng)該長(zhǎng)大似的，隨即他笑道：“多快，一晃之間呢。”那時(shí)候正值高考前的溫書假。
11、請(qǐng)將本文分成三層，并概括層意。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
第一層：
第二層：
第三層：
12、由第②段的描寫，你看出老人有怎樣的性格特點(diǎn)？
13、我們的一些小手段指什么？老人明白嗎？為什么這么說(shuō)？
14、第⑦段中“小心翼翼地核對(duì)”，你能理解孩子們當(dāng)時(shí)的心情嗎？
15、為什么我沒有打聽老人是否去世了呢？怎樣理解這種情感？
參考答案：
一、1。①hònɡ②hè③chuò④mú⑤chù⑥liào⑦chǒu⑧kōu
2、①蔫②擅③蘸④怔
3、有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人一天津幽默傳神極富表現(xiàn)力
4、眺望遠(yuǎn)眺遙望了望仰望極目等
二、（一）5、為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景。
6、指的天津衛(wèi)“碼頭”的生存規(guī)則，這是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)選擇而形成的強(qiáng)者生存弱者淘汰、強(qiáng)者風(fēng)光弱者受窘的規(guī)則。
“地地道道”強(qiáng)調(diào)的是這條規(guī)則所具有的廣泛性、徹底性、毫無(wú)回旋的余地。
7、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。
這是一個(gè)對(duì)仗工整的對(duì)偶句。作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對(duì)比。
8、作者認(rèn)為“這一來(lái)也就練就出不少能人來(lái)”，體現(xiàn)了作者對(duì)具有超凡技藝的“奇人”的贊嘆和肯定。
9、他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
這是對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪，也可以看作是一種廣告效應(yīng)。
10、只要言之有理即可。
（二）11、①/②~⑩/ b11 第一層：消失的小店引起我對(duì)往事的回憶。第二層：小店及小店主人帶給我的美好回憶。第三層：小店永遠(yuǎn)成了我心中最美的風(fēng)景。
12、耐心、細(xì)致、慈祥、充滿愛心。
13、占老人的小便宜；老人應(yīng)該是明白的，從字里行間我們知道這是個(gè)充滿愛心的老人，他不會(huì)認(rèn)真和孩子計(jì)較，而只會(huì)時(shí)時(shí)給孩子所能給予的愛。
14、謹(jǐn)慎、莊重，既希望是真的，又不敢相信這是事實(shí)，心情很復(fù)雜。
15、老人永遠(yuǎn)定格在了我的心里，他和他的小店永遠(yuǎn)是我記憶深處最美麗的一道風(fēng)景。
《刷子李》詞句解析 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小三跟著師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、照片、桔子、
教學(xué)過(guò)程：
一、繞口令導(dǎo)出馮驥才的《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
1、出示課題：刷子李
從名字中明白哪些信息？
為什么叫他“刷子李”？ 了解在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。
2、檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí) 蘸漿
（1）理一理
（2）定一定
二、感悟文本
1、刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡（板書）
2、快速瀏覽，哪個(gè)自然段寫刷子李手上有絕活？
3、學(xué)生自學(xué)第一自然段。
（1）出示第一自然段。
（2）哪些詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡？把你找到的詞，用你的朗讀告訴我們。
學(xué)生交流匯報(bào)
見過(guò)的粉刷匠是怎樣的？（照片出示粉刷匠）
4、小三跟隨師傅第一次去干活的？（4——11自然段）
（1）哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景？（5自然段）
（2）技藝高超的詞劃出來(lái)。
（3）用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。
5、在你眼中，刷子李是什么家？
6、小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)？”（快速瀏覽）
（1）刷子李的確“黑衣無(wú)瑕”是哪一句？
（2）出乎意料是句子中哪個(gè)詞？（居然）哪句話也寫出小三的“出乎意料”？
（3）用圖示體現(xiàn)小三的心理變化？與故事的“一波三折”聯(lián)系起來(lái)。
7、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動(dòng)：
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
8、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程，你明白了什么？
（1）為什么要精益求精？
（2）資料拓展
9、出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人
三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。
《刷子李》詞句解析 篇11
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀。這三個(gè)字是一位手藝人的名號(hào)，你能從名號(hào)上讀出有關(guān)他的一些信息嗎？（職業(yè)，姓氏）照這樣組合，一個(gè)姓張的泥人捏得特絕，那該叫他——一個(gè)姓劉的手法特快那該叫他——一位糕點(diǎn)做的特棒的王師傅呢——這些人還真有，都在作家馮驥才的那本《俗世奇人》這本書里，有興趣大家可以借來(lái)讀讀。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的手藝人都可以得到這樣的外號(hào)，好多粉刷匠，好多捏泥人都沒有人這樣著地叫他們，那你覺得怎么樣的人才配得上這樣的名號(hào)呢？
2、看來(lái)，這名號(hào)是種美譽(yù)，這也是它告訴我們的第三個(gè)信息。那粉刷是一項(xiàng)怎樣的工作呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。投影圖片。下面我們就來(lái)讀讀課文，看看這刷子李有什么過(guò)人的地方？
二、初讀課文
1、讀書時(shí)要求讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的句子多讀幾遍，特別注意幾個(gè)多音字。
2、檢查字詞：
刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、有詐、發(fā)怔、發(fā)傻
傳說(shuō)，行外的，行內(nèi)的，和著琴音，扎眼，一模一樣
三、品讀技藝
1、默讀課文，劃出課文里能反映刷子李技藝高超的句子。
2、反饋
3、出示：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
a.試著把這句話美美地讀出來(lái)。
b.改上句為：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,________________
你能加上自己的感受補(bǔ)充著說(shuō)一說(shuō)嗎?
c.選擇自己喜歡的一句讀出刷子李的高巧技藝。
4、出示：可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a、劃出能表現(xiàn)刷子李高巧技藝的重點(diǎn)詞。
b、 突出這些重點(diǎn)詞，把刷子李的高巧技藝讀出來(lái)。
c、 我看，刷子李的刷墻的過(guò)程就是一支歌，一曲舞，美妙絕倫，我們按著這節(jié)奏，配上音樂來(lái)讀讀。（個(gè)讀，齊讀）
d、這樣的勞動(dòng)已成為藝術(shù)的享受了，你看，敲一下回車，他就流淌出一首詩(shī)來(lái)。我們來(lái)讀讀。投影：
師傅的手臂
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，
極是好聽。
……
5、出示：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
a、老師想不明白的是這一句為什么也能反映刷子李高超的技藝。它不是花架子嗎，對(duì)刷的墻有什么關(guān)系呢？（省料、調(diào)的漿好，涂的漿勻，地面干凈不用清理）
b、這么看來(lái)，刷子李的技藝可真算得上名副其實(shí)了，你還有哪些詞來(lái)形容？（板書精妙絕倫）
c、如果我強(qiáng)調(diào)“白點(diǎn)”，你該怎么讀？如果想強(qiáng)調(diào)“沒有一個(gè)”呢？強(qiáng)調(diào)“身上”呢？強(qiáng)調(diào)那黑色衣服呢？強(qiáng)調(diào)他每次都穿呢？
四、領(lǐng)悟品性
1、俗話說(shuō)，常在河邊走，哪能不濕鞋。馬行千里，難免失蹄。刷子李已經(jīng)有著這精妙絕倫的技藝，干嗎非得每次穿上黑衣服呢。你看，課文就這么寫著：穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
是這黑衣服跟白漿較勁嗎？哪什么跟什么較勁？這樣較勁為的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：自我挑戰(zhàn)，精益求精）
2.課文還有一處就寫出了刷子李自我挑戰(zhàn)的句子，是什么？
3、 難怪他的徒弟曹小三在幾次搜索后都沒白點(diǎn)時(shí)，有了一種這樣的感覺：（讀）他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這神圣，不可侵犯，威嚴(yán)是些什么？有刷子李自我挑戰(zhàn)的精神和精益求精的作風(fēng)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從下文“如山般的形象轟然倒去。”“好好學(xué)本事吧！”去思考討論。
4、出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
見到聽到學(xué)到的是什么？為什么別人一輩子也不一定明白呢？
五、 小結(jié)提升
1、回讀剛才描寫他技藝高巧的語(yǔ)句，再一次品味這自我挑戰(zhàn)，精益求精下的精美絕倫
2、老師下載了一句未曾署名的句，就作為刷子李的名言與同學(xué)共勉：絕活原本不絕，精益求精便成了絕活。——刷子李（讀一遍，抄在書上）
板書：
刷子李
自我挑戰(zhàn) 精益求精 精妙絕倫
《刷子李》詞句解析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。（大千世界，無(wú)奇不有。）
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？
3.全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白。(板書)
（一）1.果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？
3.為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么？ b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來(lái)！
（2）只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽到什么？）
b.這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。
c.練讀——展示讀——師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么？
e.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎？指多名同學(xué)讀。
b.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來(lái)。交流。
c.全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： ！（請(qǐng)你寫一寫。）
（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李啊！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗。”）
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問(wèn)？
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛！
不對(duì)，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊？
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！！
5.學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 ）
（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？來(lái)，給刷子李寫一句廣告語(yǔ)。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)？記住他什么？（刷子李、馮驥才）
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧！
《刷子李》詞句解析 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、 點(diǎn)題導(dǎo)入
1、 板書課題，齊讀。這三個(gè)字是一位手藝人的名號(hào)，你能從名號(hào)上讀出有關(guān)他的一些信息嗎？（職業(yè)，姓氏）照這樣組合，一個(gè)姓張的泥人捏得特絕，那該叫他——一個(gè)姓劉的手法特快那該叫他——一位糕點(diǎn)做的特棒的王師傅呢——這些人還真有，都在作家馮驥才的那本《俗世奇人》這本書里，有興趣大家可以借來(lái)讀讀。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的手藝人都可以得到這樣的外號(hào)，好多粉刷匠，好多捏泥人都沒有人這樣著地叫他們，那你覺得怎么樣的人才配得上這樣的名號(hào)呢？
2、 看來(lái)，這名號(hào)是種美譽(yù)，這也是它告訴我們的第三個(gè)信息。那粉刷是一項(xiàng)怎樣的工作呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。投影圖片。下面我們就來(lái)讀讀課文，看看這刷子李有什么過(guò)人的地方？
二、 初讀課文
1、 讀書時(shí)要求讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的句子多讀幾遍，特別注意幾個(gè)多音字。
2、 檢查字詞：
刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、有詐、發(fā)怔、發(fā)傻
傳說(shuō)，行外的，行內(nèi)的，和著琴音，扎眼，一模一樣
三、 品讀技藝
1、 默讀課文，劃出課文里能反映刷子李技藝高超的句子。
2、 反饋
3、 出示：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
A. 試著把這句話美美地讀出來(lái)。
B. 改上句為：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,________________
你能加上自己的感受補(bǔ)充著說(shuō)一說(shuō)嗎?
C.選擇自己喜歡的一句讀出刷子李的高巧技藝。
4、出示：可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
A、 劃出能表現(xiàn)刷子李高巧技藝的重點(diǎn)詞。
B、 突出這些重點(diǎn)詞，把刷子李的高巧技藝讀出來(lái)。
C、 我看，刷子李的刷墻的過(guò)程就是一支歌，一曲舞，美妙絕倫，我們按著這節(jié)奏，配上音樂來(lái)讀讀。（個(gè)讀，齊讀）
D、 這樣的勞動(dòng)已成為藝術(shù)的享受了，你看，敲一下回車，他就流淌出一首詩(shī)來(lái)。我們來(lái)讀讀。投影：
師傅的手臂
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，
極是好聽。
……
5、出示：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
A、老師想不明白的是這一句為什么也能反映刷子李高超的技藝。它不是花架子嗎，對(duì)刷的墻有什么關(guān)系呢？（省料、調(diào)的漿好，涂的漿勻，地面干凈不用清理）
B、這么看來(lái)，刷子李的技藝可真算得上名副其實(shí)了，你還有哪些詞來(lái)形容？（板書精妙絕倫）
C、如果我強(qiáng)調(diào)“白點(diǎn)”，你該怎么讀？如果想強(qiáng)調(diào)“沒有一個(gè)”呢？強(qiáng)調(diào)“身上”呢？強(qiáng)調(diào)那黑色衣服呢？強(qiáng)調(diào)他每次都穿呢？
四、領(lǐng)悟品性
1、俗話說(shuō)，常在河邊走，哪能不濕鞋。馬行千里，難免失蹄。刷子李已經(jīng)有著這精妙絕倫的技藝，干嗎非得每次穿上黑衣服呢。你看，課文就這么寫著：穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
是這黑衣服跟白漿較勁嗎？哪什么跟什么較勁？這樣較勁為的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：自我挑戰(zhàn)，精益求精）
2. 課文還有一處就寫出了刷子李自我挑戰(zhàn)的句子，是什么？
3、 難怪他的徒弟曹小三在幾次搜索后都沒白點(diǎn)時(shí)，有了一種這樣的感覺：（讀）他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這神圣，不可侵犯，威嚴(yán)是些什么？有刷子李自我挑戰(zhàn)的精神和精益求精的作風(fēng)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從下文“如山般的形象轟然倒去。”“好好學(xué)本事吧！”去思考討論。
4、出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
見到聽到學(xué)到的是什么？為什么別人一輩子也不一定明白呢？
五、 小結(jié)提升
1、回讀剛才描寫他技藝高巧的語(yǔ)句，再一次品味這自我挑戰(zhàn)，精益求精下的精美絕倫
2、老師下載了一句未曾署名的句，就作為刷子李的名言與同學(xué)共勉：絕活原本不絕，精益求精便成了絕活。——刷子李（讀一遍，抄在書上）
板書：
刷子李
自我挑戰(zhàn) 精益求精 精妙絕倫
《刷子李》詞句解析 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生感受人物“奇”形象。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家欣賞籃球技術(shù)表演. 你們?cè)u(píng)價(jià)下：技術(shù)精湛,手法快速……
師：這個(gè)小伙子可謂是體育界的奇人,其實(shí)，在各行各業(yè)都有這樣的奇人高手,今天我們就去認(rèn)識(shí)一位粉刷業(yè)的俗世奇人.。
多媒體展示課題：俗世奇人-刷子李。（指名讀）
二新課講解
1初讀課文,感知奇人.
請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀這個(gè)故事.喜歡放聲讀的出聲讀,不喜歡放聲讀的默讀.
民俗音樂伴奏下，讀后請(qǐng)思考并完成填空：
天津碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟跟師傅出去干活，看到師傅刷墻的技術(shù)（ ），便由對(duì)師傅由（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
師：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？--奇
2.合作探究,認(rèn)識(shí)奇人
請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文,以小組為單位討論討論：“文章從哪幾方面表現(xiàn)了刷子李的奇?”
（1） 境奇襯托刷子李的技藝高超.
（2） 衣著奇.刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲,一雙黑鞋.
（3） 技藝奇.a傳說(shuō)中的技藝高.黑衣褲上沒有白點(diǎn),有白點(diǎn)不要錢.坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋時(shí)的動(dòng)作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事.
3交流自學(xué)心得。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。
粉刷匠是怎樣的？（出示普通粉刷匠的照片）
師：身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。
黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇，暇什么意思？
師：還有哪個(gè)詞讓你感到奇？什么是天衣？（神仙穿的）天衣只有天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？天衣無(wú)什么？（天衣無(wú)暇）一個(gè)斑點(diǎn)、一個(gè)暇字都沒有，非常光滑，非常嚴(yán)實(shí)。
生：勻勻?qū)崒?shí)
師：什么是“勻勻”？（均勻）什么是“實(shí)實(shí)”？（厚實(shí)）連起來(lái)就是既均勻又厚實(shí)。奇不奇？
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美，這不是藝術(shù)的境界嗎？）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，出神入化。效果非同一般。）
自由練讀--朗讀指導(dǎo)：
(4) 規(guī)矩奇而嚴(yán)一天只刷一間屋子。
(5) 派頭足.
三、文章在寫法上很獨(dú)特，可謂是“一波三折”。
師：我們看看，是什么讓刷子李的神奇在曹小三的心目中曾轟然倒去。
出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。”
請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動(dòng)：
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
交流
四、對(duì)對(duì)聯(lián)
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
出示：上聯(lián)：天衣無(wú)縫刷子見功底
下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕絕活顯傳奇
橫批：俗世奇人
五拓展延伸,描繪奇人.
1放一段<<旋轉(zhuǎn)魔方>>的片斷,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面揣摩人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)以及感受你自己的感受.模仿本文的寫作方法描繪錄相中奇人的奇技.
放完片子后引導(dǎo)學(xué)生分析片子里的內(nèi)容,人物的表現(xiàn).小組合作討論,集體的力量來(lái)完成,全班交流.
2展示成果后,學(xué)生評(píng)價(jià)：是否抓住了人物的特征,是否運(yùn)用了文中的方法.能力目標(biāo)得到落實(shí).
3感悟升華,學(xué)習(xí)奇人.
古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手,相信同學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事,能講給同學(xué)聽聽嗎?
奇人軼事.
六、思考：奇人的高超技藝是怎么獲得的?你有什么樣的啟發(fā)?聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
明確：成功的道路上是離不開勤學(xué)苦練的精神的.
師：不管從事什么行當(dāng)，不管你干什么，只要你努力、勤奮、自信，你就一定得成績(jī)，真所謂，三百六十行……
生：行行出狀元。
七、推薦書目：
師：讀了本文之后，老師推薦同學(xué)們?cè)偃タ纯础端资榔嫒恕罚ヮI(lǐng)略大作家馮驥才的生花妙筆！
反思：課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。另外結(jié)合間接描寫：曹小三的猜測(cè)和所見所感，之后，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
《刷子李》詞句解析 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。
(二)初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢)
(2)黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
(3)交流難寫字的字形如何記憶。
(4)詞語(yǔ)理解。
(5)理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
(1)這篇文章主要寫什么?
(2)要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
(2)找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(三)結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
(1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇?
①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽(厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水)。
(2)作者是用什么感情來(lái)寫的呢?用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)?
(1)“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”
(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”
(3)“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。”
(4)“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
(1)交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
(2)摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
(四)推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
《刷子李》詞句解析 篇16
一.導(dǎo)學(xué)提綱
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。讀課文1-2遍，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以自己查字典解決，建議快速閱讀和聯(lián)系上下文。
1、六個(gè)生字中的 認(rèn)識(shí)較難，應(yīng)這樣認(rèn)識(shí)
2、十一個(gè)讀記詞語(yǔ)中的 讀記較難，應(yīng)這樣讀記
3、自學(xué)理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。（具體列出）
（1）
（2）
（3）
（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有感情地讀課文，完成下面的任務(wù)：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)。
2、用橫線畫出課文中能表現(xiàn)刷子李的高超技藝的那些句子。
（1）摘抄你喜歡的好詞好句。
詞語(yǔ)：
句子：
句子：
（2）作家馮驥才是怎樣寫出刷子李的技藝高超，直接在課文中做批注。
（3）有條件的，可以聽聽家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作。
（三）寫人方法的領(lǐng)悟
（1）把文中描寫最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)表達(dá)的效果。
（2）嘗試找一段描寫人物很精彩的文字（可以從自己和同學(xué)的習(xí)作，或者課內(nèi)外的文章摘選片段），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
（3）有條件的，可以找找作家馮驥才的其他同類文章，比如《泥人張》《快手張》。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比寫法等刻畫人物的方法。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)體會(huì)課文中表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的句子，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作家刻畫人物的方法。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、導(dǎo)學(xué)提綱
（四）教學(xué)流程
板塊一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)，出示課前導(dǎo)學(xué)提綱
2、小組內(nèi)交流，檢查各自的預(yù)習(xí)情況。
3、匯報(bào)交流“導(dǎo)學(xué)提綱”中的預(yù)習(xí)情況。
（1）聽完小組同學(xué)的發(fā)言，你在哪些方面有收獲？
（2）針對(duì)自己的預(yù)習(xí)，你想向大家提醒什么？你現(xiàn)在最想學(xué)習(xí)什么？
4、小結(jié)預(yù)習(xí)的情況。
板塊二、感知課文
1、熟讀課文中能表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的那些句子，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？
2、作家馮驥才是怎樣寫出刷子李的技藝高超。
2、教師指名發(fā)言，相機(jī)出示ppt，對(duì)于精彩語(yǔ)句做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)、講解。
3、教學(xué)預(yù)設(shè)（重難點(diǎn)、精講）：
（1）體會(huì)蘸漿時(shí)的“勻勻?qū)崒?shí)”和“透亮清爽”。
（2）指導(dǎo)讀好句子“刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽”。
（3）出示一段句子，比較哪個(gè)寫得更好，為什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)“悠然自得”“行云流水”“天衣無(wú)縫”。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。
（6）小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)寫人的文章可以通過(guò)“抓住關(guān)鍵詞句”“比較句子不同”和“有感情讀”
板塊三、感悟?qū)懛?/p>
1、把文中描寫最精彩的句子找出來(lái)，互讀互評(píng)。
2、體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。
3、展示課前收集的描寫人物精彩的一些文字，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、小結(jié)寫法：采用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等方法，使文章情趣盎然，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
板塊四、拓展延伸
教師介紹馮翼才的作品等。
《刷子李》詞句解析 篇17
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)
3、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
課前談話，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李（齊讀）
二、整體感知，初知“技藝高超”
1、從題目看，你了解到哪些信息？
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。
4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)
5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超
三、正面描寫，感知“技藝高超”
1、聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）
2、讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書：奇？絕？
3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。
4、反饋，隨機(jī)展開教學(xué)：：
刷墻效果美
·可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）
·啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。
刷墻動(dòng)作美：
·只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫家、音樂家、舞蹈家…
4、 回讀語(yǔ)句
難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩
如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動(dòng)作）
四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”
1、搜索白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超”
（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？
（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。
（3）現(xiàn)在，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。
a、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒有認(rèn)真找吧？
b、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開教學(xué)。“搜索”是怎樣的找？
c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。
d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺得驚訝）
（4）回讀語(yǔ)句：
難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”
a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？
b、曹小三，此刻會(huì)怎么想？
c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）
五、回顧傳聞
1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)。現(xiàn)在你信嗎？
2、刷子李給你的感覺怎么樣？（真神！不愧是奇人……）
3、指名3人朗讀——齊讀
六、回顧寫法
1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)
七、課后延伸
1、推薦閱讀：《俗世奇人》
2、讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。
寫一個(gè)片段。
板書： 技藝高超 ↗ ↗
↗ ↓ ↗
奇？規(guī)矩 絕？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗
效果 （一波三折）
動(dòng)作