《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析（通用17篇）
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇1
《音樂之都維也納》一課，文章前四個自然段，有典型的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。都是開頭一句是這一節(jié)的中心句，其它句子都是圍繞著一句來寫的。教學(xué)第一自然段時，我要學(xué)生自由讀第一節(jié)，畫出中心句，然后提問：學(xué)生還知道了什么？要求學(xué)生通過有感情地朗讀來體會。 在教學(xué)第二、四自然段時，先讓學(xué)生思考：每個自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？讓學(xué)生分成四人小組討論。 教師出示文章中三個中心句，結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。等到學(xué)習(xí)完成后，再讓學(xué)生緊抓中心句來背誦這兩個自然段。圍繞文章這一寫作特點(diǎn)，我決定要順勢遷移寫作訓(xùn)練，以為這是一個難得的寫作素材。于是我提出要讓學(xué)生仿照文章寫法寫一段話。要求如下：不論學(xué)生寫人、寫景或者寫事，都要先寫一句中心句，然后要讓這段話中的每一句都能圍繞著句話來寫。先把學(xué)生分成幾個小組，組織他們互相練說，然后再進(jìn)行安安靜靜地創(chuàng)作，接著進(jìn)行同小組同學(xué)交流，并推選出優(yōu)秀的作品在全班交流。做這種教學(xué)安排，我是基于以下兩點(diǎn)思考： 一、五年級教材多篇文章寫作特點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)精巧。 如《音樂之都維也納》文章前四段寫作特點(diǎn)鮮明，都有段首中心句，分別是：“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂。”四段話中其余的每句話都是緊緊圍繞開頭中心句來寫的。 二、遷移寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是課文文本。范圍應(yīng)該具有開放性。 教材中選入的課文都是編者精心選擇的典范性文本材料。我注意閱讀了五年級語文教材，在五年級語文教材中，許多篇課文都有可以展開寫作的點(diǎn)，要立足于教材本身，切實(shí)把握好寫作點(diǎn)。如：第4課《古詩兩首》中的《宿新市徐公店》，描繪的晚春景色和童趣，可以改寫成一篇寫景抒情的文章。再如《海倫凱勒》一課，可以讓學(xué)生給海倫凱勒寫一封信“海倫姐姐，給您說說心里話”。《二泉映月》可以結(jié)合課文和拓展閱讀安排習(xí)作《苦難的人，堅強(qiáng)的心》。17課《月光啟蒙》可以引導(dǎo)學(xué)生為最疼愛自己的母親寫一首贊歌或者小詩，來表達(dá)對母親的愛。 三、遷移寫作訓(xùn)練，要知道學(xué)生多用好詞好句。 要學(xué)以致用，在語文學(xué)習(xí)中逐漸積累下來的好詞佳句，教師要在寫作中鼓勵孩子選用。可能有人會認(rèn)為這種說法是錯誤的，這樣就束縛了孩子，不能率性表達(dá)了，真誠寫作了。其實(shí)不然，我認(rèn)為只有“學(xué)以致用”，漸漸的才能“出口成章”。“出口成章”以后才能見到事物便“暢所欲言”，能夠富有文采地更生動地表達(dá)自己心中和思想中認(rèn)為最美的東西。“所以我倡導(dǎo)學(xué)生在遷移寫作訓(xùn)練中要善用、多用、巧用好詞佳句，真情實(shí)意地暢快表達(dá)。 以上是我教學(xué)《音樂之都維也納》遷移寫作訓(xùn)練引發(fā)的思考，有不當(dāng)之處，敬請各位見諒。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇2
設(shè)計主題：加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)效益
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。
3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
4、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力，增強(qiáng)語感,提高積累和運(yùn)用祖國語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對于本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力，增強(qiáng)語感,提高積累和運(yùn)用祖國語言的能力。
課時安排：
第一課時：初讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一至四自然段，品味課文語言，體會感情朗讀，初步學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
第二課時：交流閱讀課文五至七自然段的體會。有感情朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句，適度拓展相關(guān)資料。進(jìn)行仿寫的習(xí)作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件 2、音樂
課前互動：
1、話題導(dǎo)入。（話題：介紹廈門）
2、欣賞音樂。播放施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》，交流感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課，引導(dǎo)質(zhì)疑存疑 2’
（課前板書課題）
1、趣味競猜，游戲?qū)搿?/p>
課件分別出示中國、意大利和奧地利的地理版圖，讓學(xué)生猜猜外形像什么，是哪個國家。
2、捕捉個性，設(shè)下懸念。
仿佛冥冥之中上天的一個安排，讓奧地利這個國家與音樂結(jié)下不解之緣。奧地利首都維也納，更是集中展現(xiàn)了城市獨(dú)特的音樂個性。這節(jié)課就讓我們乘著語言文字的翅膀，開始我們的維也納音樂之旅吧。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是——音樂之都維也納。（課題前加上序號15）
二、初讀，把握主要內(nèi)容 8’
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
2、檢查初讀。
主要圍繞以下句子展開：
（1）它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。
（重點(diǎn)指導(dǎo)長句停頓。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了維也納的地理位置。）
（2）18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。
(先讀好人名,然后讀通全句)
（3）夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和（chān huo）著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“摻和”一詞的讀音。）
3、把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練概況能力。
初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？
三、細(xì)讀，感受獨(dú)特魅力 25’
1、引發(fā)興趣，細(xì)讀探究。
《音樂之都維也納》是我非常喜歡的一篇文章，每當(dāng)讀起這篇文章，我就會想起廈大易中天教授寫的《讀城記》。書中寫到：“城市為什么可讀呢？當(dāng)然是因?yàn)樗袀�性，有魅力。”
說到維也納，最能體現(xiàn)這個城市獨(dú)特“個性”的，非“音樂”莫屬。那么，到底有哪些獨(dú)特之處使維也納堪稱音樂之都呢？我們先學(xué)課文二至四自然段，請大家先用心默讀課文的第二至第四自然段，把這三段中最能體現(xiàn)維也納這個城市音樂個性的句子用“ ”線畫出來，詞語用“△”標(biāo)出來，并且在旁邊寫下你的感受。
2、學(xué)生靜讀，教師巡視。
3、歸納梳理，引導(dǎo)交流。
（1）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
①初品“搖籃”。
②再品“搖籃”。
（補(bǔ)充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）此刻,你最想說的是什么?）
③深入解讀“搖籃”。
300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發(fā)展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。
④適度拓展。
“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿著無窮的魅力。維也納的人們，他們保留著這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留著
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇3
.《音樂之都維也納》
9 音樂之都維也納
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:
第一個問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地數(shù)一數(shù)，加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個問題（課文第五六自然段）：
a、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）
b、交流、匯報自己的讀書體會：
歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
d、默讀第六自然段，自由體會。
e、交流匯報：
音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。
在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：
cai出示： （1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？
（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練：
a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃
②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
③哪幾個自然段也是這樣寫的？
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
⑤cai出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
⑥齊讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
b①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。
②cai出示：欣賞維也納風(fēng)光。
③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
c①回答第三個問題板書：離不開音樂
②齊讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。
③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書體會。
歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、cai出示歌劇院，欣賞
小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？
總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
（？） 一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 瑞博課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
（4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)
在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）
2、課外作業(yè)
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
9、音樂之都維也納 一天也離不開音樂
國家歌劇院
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
（1）出示第二自然段。
（2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（18世紀(jì)以來——樂譜和手跡）
（師：出示音樂家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚啊！）
你能通過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第三自然段
（1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）
（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。
3、交流第四自然段
（1）出示第四自然段
（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
（6）看聚會時演奏的音樂圖片。
（7）為什么說“更有趣的是”？
這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
（8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來。
4、交流第五、六自然段
（1）、出示第五自然段。
（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來讀讀，我給你配樂，其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
（3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
造型美觀：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊(duì)，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。
（4）師總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
（四）綜合實(shí)踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：
今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：115
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計五
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時間： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入新課，揭示課題
1.我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2.揭示課題： 9 音樂之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二.初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名讀。
（2）解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。
第二段（2－4）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（5－6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、分析字形
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.指名讀詞語。
2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二.精讀訓(xùn)練
1.默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂之都。
（2）談?wù)勀銓Α耙魳分肌边@個詞語的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？
交流。 板書：古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀文。
（2）交流：你知道了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。
4.學(xué)習(xí)第2—4自然段。
（1）讀讀畫畫想想：
①每自然段寫了什么？
②是怎樣寫的？
③為什么這樣寫？
（2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫了什么？
②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個“搖籃”的呢？
④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？
⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
5.指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。
（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
（抓住中心句來背誦）
（2）自由練背。
（3）配樂背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時
一.復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6段。
1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語。
2.細(xì)讀品味。
（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。
（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？
（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫有什么好處呢？
3.引讀第6自然段。
小結(jié)：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三.總結(jié)課文，朗讀課文
1.作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2.指名讀，評價。
四.指導(dǎo)寫作方法
1.思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？
2.交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
（1）各自準(zhǔn)備。
（2）指名說說。
（3）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1 完成課后練習(xí)3、4、5。
板書：
古典音樂的搖籃
9音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇5
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
維也納，聽說過嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂。難怪人們稱它為音樂之都。想去了解音樂之都維也納嗎？讀一讀《音樂之都維也納》，一定會讓你有不小的收獲。
課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？
全文共有六個自然段，可以分為三個部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂。”
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
維也納是美的。它的音樂氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。
課文精彩片段（一）
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。
【欣賞】
在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。說“維也納幾乎一天也離不開音樂”，是不足為奇的。
課文精彩片段（二）
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個座位，567個站位。樂池可以容納一個110人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
【欣賞】
讀著這一段，我們仿佛來到了維也納，走進(jìn)了國家歌劇院，充分領(lǐng)略了它的與眾不同，氣勢不凡。課文是怎么進(jìn)行描寫的呢？
課文先簡單介紹了國家歌劇院創(chuàng)建的時間，點(diǎn)明其歷史之悠久，然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀。詳略有致。在介紹它的宏偉壯觀時，按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
課文用詞簡潔有力，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了國家歌劇院的規(guī)模之宏偉，內(nèi)部之金碧輝煌。在一定程度上，顯示了音樂對于維也納的重要，維也納不能沒有音樂。
三、金手指
表達(dá)方法提示：狀物要按照一定的順序
學(xué)了課文，我們充分領(lǐng)略了作為音樂之都的維也納，驚嘆于國家歌劇院的規(guī)模之宏偉壯觀。
課文在介紹國家歌劇院時，按照由內(nèi)到外，由舞臺到兩邊，再到樓上包廂，大廳頂上的順序，依次介紹，詳略有致，使我們對國家歌劇院布局有了一個比較清晰的了解，內(nèi)容雖多，卻一點(diǎn)也不覺得雜亂。如果把順序打亂，那給人的感覺就亂七八糟。這就是說介紹事物時，要按照一定的順序，或由外到內(nèi)，或由上到下，或由內(nèi)到外，由下到上序。
下面有兩段話，讀一讀，看看你覺得哪一段好？
（1）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機(jī)勃勃。
（2）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。校園一片生機(jī)勃勃。
是不是覺得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？
對，這是因?yàn)榈谝欢问前凑?ldquo;花壇”——“花壇后面”——“北面”——“西面”——“東面”的順序，由中心向四周有序的進(jìn)行描寫；而第二段則是雜亂無章，沒有一個清晰的順序，讀來讓人摸不著頭緒。
看來呀，習(xí)作時把握好順序還真不能馬虎。總之，按照一定的順序去構(gòu)思習(xí)作，我們的習(xí)作就會讓人覺得舒服、清楚，有條理。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個介紹一座建筑物的片段，如學(xué)校的教室、禮堂，家里的臥室等等。
（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。） 附：
課文練習(xí)4提示
（1）搖籃：這里說維也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時代生活、學(xué)習(xí)的地方。
（2）摻和：這里是說樂聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。
課文練習(xí)5提示
課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂之都”：維也納是歐洲古典音樂的搖籃；維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂。
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、音樂之城——維也納
奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。
維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。
作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。
漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對這個城市的影響。許多街道、公園、劇院、會議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。
維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。
歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個駐有聯(lián)合國機(jī)構(gòu)的城市。
2、美麗的國際河流——多瑙河
全世界約有200條國際河流，而流經(jīng)國家超過10個的只有多瑙河。
多瑙河發(fā)源于德國黑林山的東坡，向東依次流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個國家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長2850公里，流域面積達(dá)81.7萬平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經(jīng)意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國。多瑙河流域包括了大部分歐洲國家的領(lǐng)土。
多瑙河從源頭到奧地利境內(nèi)的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發(fā)出發(fā)至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經(jīng)過的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發(fā)電能力為210萬千瓦的水電站。電站的攔河大壩長1200米，高達(dá)75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側(cè)的大船閘可通行1500噸的船舶。
鐵門以下，多瑙河進(jìn)入下游平原。這里河面開闊，水流平穩(wěn)，3條支流在河口附近形成了一個扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。
多瑙河水色碧清，景色秀麗，被稱為“藍(lán)色的多瑙河”，是東南歐重要的交通大動脈。奧地利的首都維也納，匈牙利首都布達(dá)佩斯，南斯拉夫首都貝爾格萊德，斯洛伐克的首都布拉迪斯拉發(fā)都建立在多瑙河畔。 ——摘自《中國少年百科全書》
3、詞語提示
生涯：本課指生活。
陳列：本課指整齊有序地將文物、標(biāo)本排放在顯目的地方。
摻和：混合。
飄溢：向外飄散。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數(shù)量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。
金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。
北麓：北邊的山腳。
4、讀了課文，我們知道了維也納是世界著名的音樂之都，其實(shí)世界上還有不少的城市像維也納一樣，有著自己鮮明的特色。你們想知道嗎？請看——
對稱的古都——北京
古老的北京城是一座對稱的城市。它以故宮為中心，從永定門、前門、天安門、午門、神武門、景山到地安門、鐘樓、鼓樓和安定門，組成了一條中軸線。東四、西四等南北平行的大街，同一條條東西、向的胡同縱橫交錯，分列在中軸線的兩旁。因?yàn)閷ΨQ，北京的道路也就很好辨認(rèn)。許多象征封建時代帝王權(quán)力的重要建筑，也都整齊對稱地分布在中軸線的周圍。如明、清兩代帝王祭天祭地的天壇和地壇，筑在軸線的南北兩端的東側(cè)；天安門的東邊，有著皇室的太廟（現(xiàn)已經(jīng)改建為勞動人民文化宮），它的西邊，都是祭神祈谷的社稷壇（現(xiàn)在已辟為中山公園）。這種對稱的格局在故宮的宮殿建筑上表現(xiàn)得尤為明顯。紫禁城內(nèi)部，不僅殿堂建筑此起彼落，互相對應(yīng)，甚至連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對，相映成趣。整齊對稱，構(gòu)成了北京城市建筑上獨(dú)特風(fēng)格和宏偉的氣勢，給人以穩(wěn)重、博大、端莊的感覺。
現(xiàn)在的北京市，有10個區(qū)，9個縣，面積1600平方公里。它是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。市內(nèi)高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現(xiàn)代建筑，在布局上雖已不像過去那樣恪守對稱的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國的傳統(tǒng)風(fēng)格。例如，以紫禁城為中心的環(huán)城地鐵、二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等，都是對稱的。古老的北京城的中軸線及起長線，正為被改建成南接京鄭公路、北經(jīng)亞運(yùn)村，直達(dá)燕山奇峰的現(xiàn)代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個獨(dú)一無二的對稱的城市。
世界佛教之都——曼谷
泰國有“黃袍佛國”的稱號，全國有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂?shù)乃略海t、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方情調(diào)。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動聽，誦經(jīng)之身個不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。
曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實(shí)上也確實(shí)為佛都：擁有32個成員國的世界佛教徒聯(lián)誼會的總部就設(shè)在這里。
霧都——倫敦
倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續(xù)好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來了麻煩。1952年12月5日發(fā)生的有一次大霧，延續(xù)了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區(qū)交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。
除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學(xué)們課后可以查閱一些資料，去詳細(xì)地了解一下。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇6
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達(dá)課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
3.憑借具體的語言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、聊聊音樂，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛音樂嗎？能說出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉(zhuǎn)移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強(qiáng)記憶力與注意力，提高智商）
過渡：今天我們將一起走進(jìn)音樂之都維也納，充分感受音樂給大家?guī)淼妮p松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽音樂，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂《藍(lán)色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此犞蟮母惺堋?/p>
三、走進(jìn)文本，融入維也納
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。
第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2.學(xué)習(xí)第一部分
（1）讓學(xué)生默讀課文，體會內(nèi)涵。
（2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？‚讀后你的心情怎樣？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二部分
（1）讓學(xué)生自由讀課文，畫出三個中心句。
（2）談?wù)勥@三個自然段的構(gòu)段方式（總分）在表達(dá)上有什么好處？（突出了寫作的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
（3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市
維也納幾乎一天離不開音樂
體會：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣?xùn)|西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段展現(xiàn)了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因?yàn)檫@種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數(shù)首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創(chuàng)造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當(dāng)代維也納人民的生活習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)第四部分
（1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）
（2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創(chuàng)建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點(diǎn)是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，因?yàn)槊康叫履辏谶@里都要舉行——的新年音樂會。
四、感悟音樂，惜別維也納
1.通過學(xué)習(xí)課文，你對維也納有了哪些新的認(rèn)識。（根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充，最后出示板書。）
2.播放視頻，再次感受音樂之都維也納的美。（網(wǎng)址：音樂之都維也納視頻）
五、提升情趣，留駐維也納
出示大屏幕：
作業(yè)：
1.摘抄文中一些優(yōu)美的語句。
2.有感情地朗讀課文。
3.上網(wǎng)搜集海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、及施特勞斯等音樂家的作品，用心欣賞。
【板書設(shè)計】
音樂之都維也納
山清水秀、風(fēng)景如畫自然美
歐洲古典音樂的搖籃
用音樂裝飾起來的城市音樂美
一天也離不開音樂
國家歌劇院
建筑美
“金色大廳”
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇7
太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷紅
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 瑞博課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
B、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）
C、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）
B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
（4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè) 。
1、課堂作業(yè)
在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）
2、課外作業(yè)
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計 ：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
9、音樂之都維也納 一天也離不開音樂
國家歌劇院
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里長城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂之都維也納》
二、新課
（一)、分析第一自然段
1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問題（一邊提一邊問）
A:維也納在什么地方？
B景色怎樣？
C:哪個詞語用的好？
D:“風(fēng)韻”是什么意思？
E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
F：本自然段寫了什么？
（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問題
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？
（2）、哪一句是總起句？起什么作用？
（3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？
（4）、有哪些詞語用得好？
（5）本段主要內(nèi)容是什么？
(三)、自學(xué)
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
A、找出總起句。
B、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？
C、哪個詞用的好？
D、用“裝飾”造句。
E、歸納本段段義。
(2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
A、找出課文的總起句。
B、為什么“天天離不開音樂”？
C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？
D、哪個詞語用得好？用“幾乎”造句？
E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？
（3）第五段問題。
A、中心句是哪句話？
B、為什么被稱為歌劇中心？
C、哪個詞語用的好？
D、用“金光閃閃”造句。
E、歸納本段段義。
（4）學(xué)習(xí)課文第六段。
A、本段寫了什么？
B、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出？
C、說明了什么？
（四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結(jié)文章最后自然段。
（五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）
（六）、師總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
（七）作業(yè)
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書設(shè)計：
音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
維 音樂裝飾的城市 音
也 天天離不開音樂 樂
納 世界歌劇的中心 之
舉辦一流音樂會 都
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇9
在準(zhǔn)備教學(xué)《音樂之都維也納》這篇課文后，我反復(fù)研讀課文，覺得課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，教師提供材料，學(xué)生朗讀背誦，那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實(shí)現(xiàn)，因此，在新課程的理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。同時理解“維也納為什么會被稱為音樂之都？”也是課文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我讓學(xué)生到網(wǎng)上去補(bǔ)充更多關(guān)于維也納被稱為音樂之都的信息，促進(jìn)學(xué)生對課文的閱讀理解。采用活動式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，認(rèn)識維也納，全方位地感受音樂之都的魅力。
一.導(dǎo)入
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！★板書課題
二.精讀訓(xùn)練
1.默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
（2）談?wù)勀銓?ldquo;音樂之都”這個詞語的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
2.俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。
板書：音樂搖籃
音樂裝飾
享受音樂
國家歌劇院
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語 。全班交流 學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來交流一下
講第2段
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃 ？
a 生答。同意嗎？你真會讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對音樂家簡介
師：老師在課下搜集了這些音樂并聽了聽，真是如癡如醉，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后也可以找相關(guān)音樂聽聽
講第3段
過渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
a 生答。聽懂了沒？這么美！想到那兒看看嗎？
b 出示多媒體，展示圖片
小結(jié)：維也納真不愧為音樂之都
講第4段
過渡：在這個音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂
1.（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？
a.（人們在漫步時……華爾茲圓舞曲。）
（1）了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂，一個重拍，緊接兩個弱拍。（一邊感受樂曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂曲中你感受到什么？ （歡快優(yōu)美 節(jié)奏很快） …………
（2）把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？
b.“夏天的夜晚……回蕩。”
（1）.伴著舒伯特的《小夜曲》，人們享受著夏天夜晚的美妙。誰愿意來讀一讀。（舒緩而深情地朗讀起來） 指名讀
（2）.欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽到好的音樂，三月不知肉味。聽了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰來讀？
（3）.這就是音樂的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？ （小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。 薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）
（4.）真是個迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？（學(xué)生讀剩下的句子。）
c.街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾
（2）走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。
（3）確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車?yán)锓诺倪�是施特勞斯的圓舞曲。同學(xué)們，你們感受到了什么？
d.慣例在文中指什么？ （在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也要各奏一曲古典音樂）
（1） 在我們覺得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會議上響起的是小夜曲，交響樂， 已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂，已經(jīng)到了癡迷的境界了。 維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會，我想他們一個個看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。 ………）
2.多么熱愛音樂的民族啊！所以維也納出了那么多的音樂家，世界著名的音樂家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂氛圍的維也納，你感覺怎么樣？
（我的心情一定會很輕松，因?yàn)橐魳房梢宰屛彝浰械臒⿶馈Ｎ液芟蛲@樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會每天去參加露天音樂會，當(dāng)一個小提琴手。 ……）
3.讓我們帶著這樣的感覺，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）
講第5段
過渡：是呀，維也納的人每一天都離不開音樂，在維也納歌劇院，音樂廳星羅棋布，最著名的是那個歌劇院？
a 自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）
b 全班交流。（大：1642個座位，567個站位，舞臺總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個金色）
列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說服力
c 出示多媒體 （國家歌劇院）
過渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇螅x煌而聞名世界嗎？
d 齊讀第6段
e 小結(jié)
四 根據(jù)板書總結(jié)
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂之都，讓我們感受到了音樂之都的無窮魅力，此時此刻，你們最想說什么？齊讀最后一段，再讀
五 課堂作業(yè)
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人
板書： 音樂之都維也納
音樂搖籃 音樂裝飾 享受音樂 國家歌劇院
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇10
在學(xué)習(xí)資源設(shè)計時，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到課堂學(xué)習(xí)的需要，《音樂之都維也納》的教學(xué)資源分為兩個部分——創(chuàng)設(shè)情景的多媒體課件和以《音樂之都維也納》為主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
1、多媒體課件演示：提供大量圖片和音樂，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。
2、《音樂之都維也納》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。分為五個部分。
（1）課文內(nèi)容：幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，理解個別詞語及維也納的地理位置。
（2）音樂家的搖籃：提供世界著名音樂家在維也納成名的足跡。
（3）音樂的城市：提供大量的音樂雕塑圖片及文字資料。
（4）音樂的傳統(tǒng)：提供維也納悠久的音樂歷史及演出資料。
（5）音樂的殿堂：詳盡介紹“金色大廳”及維也納新年音樂會。
而在教學(xué)實(shí)施過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、多種媒體課件資源創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個性化的朗讀作保障。
在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。
2、提供背景材料，解決教學(xué)難點(diǎn)
用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)超鏈接的呈現(xiàn)方式簡潔而鮮明地將有關(guān)“音樂之都維也納”呈現(xiàn)給學(xué)生，以小組學(xué)習(xí)的方式，自由選擇感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊閱讀，然后通過討論，幫助理解“音樂之都”這美稱的含義，這樣的過程較好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育理念。
幾點(diǎn)思考：
1、信息技術(shù)的應(yīng)用必須為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合， “學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為先”觀念也逐漸為開展實(shí)踐的教師認(rèn)可，但是信息技術(shù)支持如何才能真正做到有效、適用，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，才能不斷明晰的。如我在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時就運(yùn)用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，把維也納的美麗畫卷根據(jù)課文內(nèi)容分五方面展示出來，“美”由此表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生有了一個感性的認(rèn)識和體會，整堂課通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生一目了然，利用較少的時間，解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時也為激起學(xué)生喜愛音樂的情趣提供了基石。
2、組織的信息資源，必須與教學(xué)內(nèi)容融合，考慮到學(xué)生認(rèn)知、情感基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)資源多元的，有時甚至是冗雜的。這些資源的選擇和組織，一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容融合起來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。值得一提的是，教師在組織信息資源時，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平和情感基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重組，只有如此，資源才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如，在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時，為了能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取更多的知識，我提供了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課文教學(xué)要求主動在網(wǎng)上查詢有關(guān)維也納的資料。他們有的查看介紹維也納的圖片，有的查看介紹維也納的文本，有的同學(xué)則欣賞維也納的音樂。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生相互傳閱資料，交流知識，各取所需，按照自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到有目的的構(gòu)建知識。
3、信息技術(shù)的整合必須與素質(zhì)教育要求結(jié)合起來，與人文精神結(jié)合起來。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)介入后，形成的新型學(xué)習(xí)環(huán)境使教師不得不釋放教學(xué)民主，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體，教師必須從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，改變教學(xué)方式，將探索性學(xué)習(xí)方式融入到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供有關(guān)維也納圖文音像并茂的、豐富多彩的感性資料，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生激烈的討論、聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。課后學(xué)生們反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，有上網(wǎng)、討論、交流和合作學(xué)習(xí)，教師經(jīng)常鼓勵我們，比以前和藹可親了。可見用新方法教學(xué)拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與社會生活的距離，合作交流、探索學(xué)習(xí)成為主要的教學(xué)形式完全改變了以往分析課文的固定程式，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給了學(xué)生。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇11
作者：黃金華 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：126
有感于錢校長執(zhí)教的《音樂之都維也納》
作者：黃金華
我們又一次聆聽了我校錢校長的第一范文教學(xué)，目睹了她的教學(xué)風(fēng)采，真讓我們受益匪淺。從中真切感受到了錢校長“簡簡單單地教”學(xué)生“扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)”，這種深入淺出的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多，就談?wù)勛钣懈杏|的三點(diǎn)：
一、挖掘教材，整體入手，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。
聽著輕快的華爾茲舞曲，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課題后，錢校長出示了兩個問題：維也納的哪些景物讓你感受到了濃郁的音樂氛圍？作者又是如何表現(xiàn)這種濃郁的音樂氛圍的？我們說提問要有高度，要統(tǒng)領(lǐng)全文，錢校長的這兩個問題就起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使本課的教學(xué)重難點(diǎn)一目了然，教學(xué)目標(biāo)也清晰可見，從中足見錢校長鉆研教材，把握教材之深入，之準(zhǔn)確。
二、平等對話，讓課堂充滿了活力和情趣。
錢校長的課堂是開放的，也是具有活力和情趣的。課堂中，師生之間進(jìn)行了思想上的碰撞，課堂在生成中發(fā)展。學(xué)生學(xué)會了傾聽，發(fā)表了不同見解，從不同的感受中流淌出了學(xué)生的智慧與思想火花。而教師始終從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)，“你還有新的想法嗎？”“能換個詞說說嗎？”“你能把這種情融于朗讀之中嗎？”“請把掌聲送給自己。”等語言體現(xiàn)了那種主體、能動、活躍著的課堂氛圍，正因?yàn)檫@種對話，才真正體會出了教師的“導(dǎo)”而不是“牽引”，也讓對話走進(jìn)了學(xué)生的心靈，彼此接納，相互造就。簡明、清晰而靈動的板書就體現(xiàn)出師生的智慧，更表現(xiàn)出了錢校長的別具匠心。
三、以學(xué)生個體學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力只有在學(xué)生自身的語言實(shí)踐中才能得到培養(yǎng)，所以教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，。在閱讀教學(xué)中讀是主要的活動，練占有突出地位。只讀不練，學(xué)生就練不扎實(shí)，難以到位，學(xué)生的語文素養(yǎng)就難以提高。學(xué)生只有通過熟讀精思和“練”（練口、練筆），才能發(fā)展思維，錢校長就在這方面下了功夫。如在教學(xué)第三小節(jié)時，提問：“哪一個詞寫出了銅像、大理石像之多？”生答：“到處”，“請展開想像，哪些地方會有這些銅像、大理石像？”在學(xué)生的一番精彩發(fā)言后，錢校長小結(jié)：“這叫‘簡潔’，透過‘到處’一詞，它能引起無限的遐想。”接著錢校長引導(dǎo)學(xué)生比較“多”與“都”兩個字，讓學(xué)生體會用字的“準(zhǔn)確”。再從構(gòu)段方式上讓學(xué)生體會到層次的“清晰”。如此一來，學(xué)生就能更深入地理解語言文字的簡潔和準(zhǔn)確、清晰在寫作時的重要了，而且也突出了描述性說明文的體裁特點(diǎn)。錢校長也非常關(guān)注學(xué)生的積累，在要求學(xué)生背誦第三小節(jié)時，又指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法：“你可以先在腦海中建立一個框架，然后把每句話填充進(jìn)去。再要求學(xué)生用自己喜歡的方法背自己喜歡的語句。接著，錢校長又扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)文章空白進(jìn)行想像的寫話訓(xùn)練，從一句到兩句、三句，而后訓(xùn)練了學(xué)生給自己寫的幾句話寫上中心句的能力，練有方法，練得到位，學(xué)生收獲頗豐。這篇課文是描述性說明文，文筆優(yōu)美簡練，錢校長講解重點(diǎn)段落幾乎都是讓學(xué)生一句一句品位賞析，學(xué)生的自讀自悟，突出了學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生理解課文就更透徹了，學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。錢校長還時時關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更扎實(shí)，更充實(shí)飽滿了。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一：看圖導(dǎo)入 。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9 音樂之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè) 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
四：作業(yè) 。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程 ：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè) 。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇13
本周訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會傾聽，大方展示
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
2、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
學(xué)習(xí)方案：
活動一：了解“世界著名”
1.小組學(xué)習(xí)第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫作方法。
2.小組學(xué)習(xí)第6、7自然段，用一句話或者一個詞說說你對“金色大廳”的感覺，分別是從哪里感受到的？
3.全班交流。
活動二：感悟“音樂之都”
1.第一大組學(xué)習(xí)第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說“維也納是古典音樂的搖籃”？也可以提出有疑問的詞語。
2.第二大組學(xué)習(xí)第3自然段，要求：討論交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
3.第三大組學(xué)習(xí)第4討論交流自然段，要求：先讀好讓你感受到“維也納一天也離不開音樂”的句子，再抓關(guān)鍵詞談體會？
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
活動三：贊贊“音樂之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。
當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂之都”是因?yàn)椋?/p>
2、書后第3題
3、練習(xí)填空：
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫文中寫得好的句子。
2、每小組設(shè)計一個中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
3、完成《目標(biāo)與練習(xí)》。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說部分詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一：談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個四字詞語來加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。
你知道這是哪兒嗎？對，這就是著名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。
出示課題 15 音樂之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
（3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）這些詞語你認(rèn)識嗎？這些詞語中有沒有需要友提醒大家注意的字？（及時描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
（2）會認(rèn)了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）
（3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）
四、開火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂之都？請認(rèn)真聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯誤要及時提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。
再次讀了課文，你對剛才提出的問題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個方面來寫維也納是音樂之都？
學(xué)生邊說邊板書
你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的原因嗎？
用上“因?yàn)椤浴痹僬f一說。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結(jié)合板書，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？
（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）
我們就先來讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）
五：學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）
這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長大，那維也納這個搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂家、許多優(yōu)美的音樂）
練習(xí)：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
小節(jié)：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂之都”。這節(jié)課我們詳細(xì)了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，那它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響，還有更多的精彩，等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
板書設(shè)計：
15、音樂之都維也納
？
……搖籃 許多 （發(fā)源地）
許多
……裝飾……
……離不開……
……星羅棋布 ……院
……廳
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇15
一、導(dǎo)入
1、最近我們語文課和音樂課組成了一個教學(xué)單元，走近古典音樂。同學(xué)們認(rèn)識了許多古典音樂家，欣賞了不少古典樂曲。上節(jié)課，我們初讀了課文《音樂之都維也納》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了，在維也納，出現(xiàn)了許多著名的音樂家。他們在維也納創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，因此在那時，形成了一個“歐洲古典音樂流派”，因此，維也納也被稱為歐洲古典音樂的搖籃。
2、這節(jié)課，我們再次跟著作者，走進(jìn)維也納，感受維也納。
二、自讀課文
1、自己讀一讀課文的第三小節(jié)。
想到維也納去看一看嗎？（播放錄像：金色大廳、音樂噴泉、雕塑、）背景音樂：藍(lán)色多瑙河
同學(xué)們都被深深地吸引住了。來到維也納街頭，你印象最深的是什么？
·音樂家的大理石石像。
·王宮的草坪上的巨大的音樂符號裝飾。
·我還看見了有許多街道、公園、禮堂都用音樂家的名字命名。
·我印象最深刻的是維也納高大的樓房和建筑。
·給我印象最深刻的是藍(lán)色的多瑙河。
走進(jìn)維也納大街，我們可以看到許多金色的雕塑。你們知道是誰嗎？
（約翰·施特勞斯、莫扎特）
能不能給大家描述一下，你來到莫扎特的雕像前，他是什么姿態(tài)？什么神態(tài)？周圍有些什么？你又想到了什么？
·莫扎特似乎還在為我們?nèi)祟愖V寫優(yōu)美的歌曲。
·他可能還在練習(xí)沒有完成的樂曲。
·他仰望著藍(lán)天，似乎在聆聽著優(yōu)美的旋律。
·他仿佛看著周圍優(yōu)美的景色，迸發(fā)出靈感，又寫出了一些優(yōu)美的樂曲。
·這時候他一定在心中默默地回想著這首曲子的旋律。
有一位詩人看到莫扎特的雕像，寫下了這樣一首詩。我們一起來讀一讀。
出示：瞧！在郁郁蔥蔥的樹影中，一位意氣風(fēng)發(fā)的藝術(shù)家正目視前方，挺直腰桿，揮舞著手筆。他就是維也納的驕子——莫扎特。無數(shù)快樂的小天使簇?fù)碓谒纳砼裕翘兆碓谒烂畹臉非校�是為他噴薄而出的創(chuàng)作靈感所折服？
覺得這段話寫得怎么樣？
·十分有詩意，而且十分恰當(dāng)。
指導(dǎo)讀好這段話。指名讀。
莫扎特很早就表現(xiàn)出極高的音樂天賦，被稱為“音樂神童”，這段話，不僅表現(xiàn)出雕塑的姿態(tài)，而且展開了豐富的聯(lián)想。
女生配樂齊讀。
其實(shí)，剛才大家看到，在維也納街頭，以及那些風(fēng)格獨(dú)特的建筑還有很多。可以說，這些雕塑和建筑就是維也納凝固的音樂。而那些噴泉則是靈動的音樂。剛才同學(xué)們說到，很多街道、禮堂都是音樂家的名字命名的。我們說，維也納是用音樂作裝飾材料的。
板書：音樂裝飾
讓我們一起把課文的第三小節(jié)讀好。
學(xué)生齊讀。
來到維也納，就要走進(jìn)人們的生活。板書：音樂生活
走進(jìn)他們的生活，我們發(fā)現(xiàn)，維也納幾乎——一天也離不開音樂。指名讀第4小節(jié)。
走進(jìn)維也納人的生活，你最想到哪兒去了解他們？這樣，請大家伴隨著音樂，走進(jìn)人們的生活，邊聽，邊想：你仿佛來到了哪里？看到了什么？
出示：我來到了——，——；我來到了——，——；我又來到了——，——……
·我走到街頭，一聽那些街頭藝人彈奏古典音樂。聽到了悠揚(yáng)的音樂聲。
·我補(bǔ)充，那些藝人如癡如醉的彈奏著，仿佛他們已經(jīng)融入這音樂殿堂。
·我來到了他們的家庭，看到了他們在歡樂的時候，總要演奏一首古典音樂，我也加入了他們。
·我來到了街心公園，看到了成群結(jié)隊(duì)的人，聽到了舒緩起伏的音樂。我深深感到了那濃濃的音樂氛圍。
還有同學(xué)去公園了嗎？
·我去公園的時候，那天正好是夏天的晚上。公園里正在舉行露天演奏會我找了一個位置，坐了下來。那音樂摻和著花草的芬芳，在空中飄溢、回蕩。
指名讀。
你們覺得他讀得怎么樣？
·我覺得他讀得很有感情，就是聲音略微有點(diǎn)低。
你能讀得超過她嗎？
指導(dǎo)學(xué)生評價。再指名讀。
我仿佛也聞到了那股清香，聽到了那悠揚(yáng)的樂曲。
我們一起來讀這段話。
同學(xué)們還到了哪兒？
·我來到了維也納的家庭中。父親彈奏著音樂，孩子們歡笑著，跳著優(yōu)美的舞蹈，臉上洋溢著笑容。
你問過他們，今天是不是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）那你問問他們，如果不是幾日，他們會不會這樣？（也是這樣）
·我來到了金色大廳，聽到了拉德斯基進(jìn)行曲。就連宮殿中的士兵也有音樂伴隨著。
·一隊(duì)隊(duì)士兵在音樂的伴隨下，排著整齊的隊(duì)伍，在宮殿里來回走著。
·我來到了維也納的街道，漫步街頭，似乎覺得，維也納空氣里也都是音樂。
我們在一起來感受一下。（播放錄像：街頭藝人演奏著各種樂器）
這些熱愛音樂的人們，用自己獨(dú)特的方式，表達(dá)自己對音樂的熱愛。
這是他們舉行廣場音樂會的情景。你們看，廣場上人山人海。臺上的演奏者們，激qing洋溢，臺下也是群情沸騰。這兒是一個歡樂的海洋，也是音樂的海洋。
能用這當(dāng)中的一些詞語說說自己的感受嗎？
出示：請同學(xué)們選用“聆聽、摻和、飄蕩（彌漫）、陶醉（沉醉）、情不自禁、融為一體”等詞說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)。
·我仔細(xì)聆聽著那動人心選的音樂，音樂摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢回蕩。我陶醉在這音樂的海洋中，情不自禁的跳起舞來，和音樂融為一體。
·我走在街心花園，看著那一根根音樂雕像，聆聽著優(yōu)美的華爾茲圓舞曲，花香和音樂而來，我陶醉了，仿佛與音樂融為一體，看著那高興勁兒，我情不自禁的跳起舞來。
我們把自己的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。老師讀第一句話，第一排讀第二句話，依此類推。
走進(jìn)他們的生活，我們發(fā)現(xiàn)，音樂是無處不在，無時不有。要進(jìn)一步了解維也納，還有哪兒必不可少？（歌劇院）
（星羅棋布）
有哪兩個是最著名的？（國家歌劇院和金色大廳）
自己讀課文5、6、7小節(jié)，看看課文是怎樣介紹他們的。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀課文。
這兒用了一系列的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)字中，你感受到了什么？
·國家歌劇院非常寬敞。是欣賞音樂的最佳場所。
·我感覺到，國家歌劇院可以稱得上世界一流的歌劇院。在那里聽音樂一定是一件非常美妙的事。
在介紹金色大廳的時候，又有什么不一樣呢？
·不是用數(shù)據(jù)，而是主要寫他的金色。
一共用了6個帶有“金”的詞語。能不能通過你的朗讀把他的金碧輝煌表現(xiàn)出來？指名讀。
加上音樂，你一定能夠讀得更好。
配樂朗讀。
音樂劇院，音樂廳的裝修是如此豪華。大家此時一定有一個愿望，想到金色大廳去看一看，去聽一聽那兒的音樂。
播放畫面。
夜幕已經(jīng)降臨，華燈齊放，你們聽。（音樂起）有音樂傳出來了，讓我們加快腳步吧。音樂已經(jīng)開始了。
（播放錄像：拉德斯基進(jìn)行曲）
今天這節(jié)課，我們一起來到維也拿，我發(fā)現(xiàn)，在維也納，處處都離不開音樂。現(xiàn)在我們欣賞了一場盛大的音樂會。你能用一兩句話來說說這次音樂之旅的感受么？或者說說你現(xiàn)在對音樂之都維也納的印象？
·維也納在我的心中是一個真正的音樂城。
·在音樂家雕塑前聽到的是音樂家的。。這就是維也納的深。
·維也納的音樂還久久地在我的耳邊回蕩。
·到維也納去吧，那里的音樂會讓你的身心來一次徹底的洗禮。
·在維也納有雄偉高大的哥特是建筑，還有優(yōu)美動聽的音樂。在那里可以置身一個純潔無邪的境地。
音樂使一切都變得非常美好。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇16
《音樂之都維也納》教學(xué)反思
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，教師提供材料，學(xué)生朗讀背誦，那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實(shí)現(xiàn)，因此，在新課程的理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。
因此在制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動時，以此為主線，努力做到以下兩點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)個性化朗讀
閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程，具有獨(dú)立性、個體性。閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這一過程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須*自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生潛心會文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對于同一語言材料，每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個性化朗讀的目的。
2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合
新課程下，對語文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使小課堂連著大世界，而且要拓寬語文教育。但是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機(jī)會主要在語文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提高課堂效益的。
從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問題，但是材料如何呈現(xiàn)，是教師直接提供，還是讓學(xué)生自我選擇，不同的處理方式，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，同時反映出不同的教學(xué)觀念。
因此在學(xué)習(xí)資源設(shè)計時，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到課堂學(xué)習(xí)的需要，《音樂之都維也納》的教學(xué)資源分為兩個部分——創(chuàng)設(shè)情景的多媒體課件和以《音樂之都維也納》為主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
1、多媒體課件演示：提供大量圖片和音樂，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。
2、《音樂之都維也納》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。分為五個部分。
（1）課文內(nèi)容：幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，理解個別詞語及維也納的地理位置。
（2）音樂家的搖籃：提供世界著名音樂家在維也納成名的足跡。
（3）音樂的城市：提供大量的音樂雕塑圖片及文字資料。
（4）音樂的傳統(tǒng)：提供維也納悠久的音樂歷史及演出資料。
（5）音樂的殿堂：詳盡介紹“金色大廳”及維也納新年音樂會。
而在教學(xué)實(shí)施過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、多種媒體課件資源創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個性化的朗讀作保障。
在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。
2、提供背景材料，解決教學(xué)難點(diǎn)
用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)超鏈接的呈現(xiàn)方式簡潔而鮮明地將有關(guān)“音樂之都維也納”呈現(xiàn)給學(xué)生，以小組學(xué)習(xí)的方式，自由選擇感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊閱讀，然后通過討論，幫助理解“音樂之都”這美稱的含義，這樣的過程較好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育理念。
幾點(diǎn)思考：
1、信息技術(shù)的應(yīng)用必須為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的研究已經(jīng)多年，人們一直關(guān)注的是教學(xué)的效益問題。“學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為先”觀念也逐漸為開展實(shí)踐的教師認(rèn)可，但是信息技術(shù)支持如何才能真正做到有效、適用，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，才能不斷明晰的。如我在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時就運(yùn)用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，把維也納的美麗畫卷根據(jù)課文內(nèi)容分五方面展示出來，“美”由此表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生有了一個感性的認(rèn)識和體會，整堂課通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生一目了然，利用較少的時間，解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時也為激起學(xué)生喜愛音樂的情趣提供了基石。
2、組織的信息資源，必須與教學(xué)內(nèi)容融合，考慮到學(xué)生認(rèn)知、情感基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)資源多元的，有時甚至是冗雜的。這些資源的選擇和組織，一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容融合起來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。值得一提的是，教師在組織信息資源時，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平和情感基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重組，只有如此，資源才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如，在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時，為了能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取更多的知識，我制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)課文教學(xué)要求主動在網(wǎng)上查詢有關(guān)維也納的資料。他們有的查看介紹維也納的圖片，有的查看介紹維也納的文本，有的同學(xué)則欣賞維也納的音樂。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生相互傳閱資料，交流知識，各取所需，按照自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到有目的的構(gòu)建知識。
3、信息技術(shù)的整合必須與素質(zhì)教育要求結(jié)合起來，與人文精神結(jié)合起來。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)介入后，形成的新型學(xué)習(xí)環(huán)境使教師不得不釋放教學(xué)民主，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體，教師必須從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，改變教學(xué)方式，將探索性學(xué)習(xí)方式融入到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供有關(guān)維也納圖文音像并茂的、豐富多彩的感性資料，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生激烈的討論、聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。課后學(xué)生們反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，有上網(wǎng)、討論、交流和合作學(xué)習(xí)，教師經(jīng)常鼓勵我們，比以前和藹可親了。可見用新方法教學(xué)拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與社會生活的距離，合作交流、探索學(xué)習(xí)成為主要的教學(xué)形式完全改變了以往分析課文的固定程式，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給了學(xué)生。
《音樂之都維也納》教學(xué)案例分析 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快？（播放《藍(lán)色多瑙河》）
介紹音樂：這首音樂叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納） 學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知
讓我們在美妙的音樂聲中走進(jìn)維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文， 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 課件出示生詞 歐洲 生涯 裝飾 金碧輝煌 草坪 優(yōu)雅 博物館 街頭巷尾 摻和 鏤花梁柱 阿爾卑斯山北麓 華爾茲圓舞曲 （指名讀，齊讀。）
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”？ 在文中找出幾句重點(diǎn)語句來進(jìn)行簡單地概括 （根據(jù)學(xué)生回答板書：音樂搖籃 音樂裝飾 音樂生活 音樂圣殿） 過渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。” “搖籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系？（歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。） 小結(jié)：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。 過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢！ 出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊！）
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么？ （維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。） 誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這里的“音樂”有所特指？（學(xué)生從文中找出答案）
2、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開音樂。）
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么？ 維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。（板書：如癡如醉）
3、小結(jié)：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。 生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。 過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國家歌劇院 世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳 流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳 小結(jié)：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標(biāo)；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。 （學(xué)生齊讀最后一段）
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來嗎？
（動手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。） 小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。