《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習（精選15篇）
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇1
第四單元——信任
單元課文：《用目光傾聽》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》
《用目光傾聽》
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽教導孩子的平凡的一句話，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。
一.教學目標：
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2.朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
二.跟老師一起學：
1.今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2.你是怎樣理解這個題目的？
3.請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
4.媽媽對你說的最平常的話是什么？聽別人說話，你要望著對方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
5.為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
6.你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
7.讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
8.說說你對“用目光傾聽”的理解。
9.請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
10.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
11.同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
�。◣椭鷮W生收集寫作素材）
12.我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
13.寫一寫
�。▽⒆约核鶎W的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
14.作業(yè)
把自己寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
將這首詩歌背誦下來。
《信任》
一.教學目標：
1.學會本課新詞，熟讀課文
2.通過學習本文懂得信任的可貴及人與人之間應該相互信任。
3.理解課后問題并解答。
二.重點、難點
教學重點：通過學習本文懂得信任的可貴及人與人之間應該相互信任。
教學難點：理解課后問題并解答。
1.詞語積累：
婆家歡吠沁人心脾饞涎欲滴掏出
2.熟讀課文理清文章脈絡，歸納主要內(nèi)容。
脈絡：第一段（1）我和丈夫決定去“桃子——自采——三里路”
第二段（2-7）在小狗的引領下，我們來到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢放進小貓旁的錢箱里。
第三段（8-9）我們告別了果園，準備離開時，又來了顧客，在小狗的引領下也走進了果園。我被這樸實而真誠的地方深深地感動了。
主要內(nèi)容：我和丈夫來到“桃子——自采——三里路”
在小狗的引領下，我們來到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢放進小貓旁的錢箱里。告別了果園，準備離開時，又來了顧客，在小狗的引領下也走進了果園……我被這樸實而真誠的地方深深地感動了。
3.說說本文講了怎樣一個故事？
4.公路邊的告示把人們引向什么地方？
5.果園中為什么沒有人出現(xiàn)，卻寫了貓和狗，談談你的看法？
a.“桃子——自采——三里路”
b.小屋旁有兩條狗和幾只貓，桌上放著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
c.我為什么久久地注視著那片果林？從文中找出答案（一個樸實而真實的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和信任的喜悅）
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇2
教材分析
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。
教學目標
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
課前準備
教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料
學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。
課時 2課時
板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
教學活動設計
第一課時
一、理解課題、認識作者
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖�；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
�。▽︻}目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
�。ㄖ笇W生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
�。▽ψ詈蟮脑娋淅斫鈱W生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）
第二課時
一、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
�。ń涣鞯哪康氖亲寣W生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）
2、小組間談談感受
（交流感受讓學生全面的理解詩歌）
3、背誦自己喜歡的詩歌
�。ǚe累語言）
三、朗讀自己收集有關母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
（引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
�。◣椭鷮W生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
�。▽⒆约核鶎W的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？
�。ò炎髌纷x給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.
聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。
運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、作業(yè)設計
1.將這首詩歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
八、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇3
《用目光傾聽》導學案
導語提示：人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨自思考而不吸納意見，我們?nèi)菀灼珗?zhí)；一味聽取而不加以思考，我們?nèi)菀酌允В赫嬲闹钦呤巧朴谒伎贾鴥A聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應該在思考中聆聽來自別處的聲音。思考著傾聽——這是我們前進的路燈，奮進的動力，成功的良伴。
使用說明及學法指導
1、自學課文，按照預習“三部曲”的要求認真自覺地完成預習任務；對詩歌進行預習、勾畫、標注、抄寫做到位并熟練掌握基礎知識。
2、獨立思考完成預習案，用紅色筆勾畫出疑惑點，以備上課時認真傾聽同學的講解，做好糾錯、批注。
3、學有余力的同學提前進入探究點的探究，檢測一下自己的自學能力。
《用目光傾聽》---預習案
一、我能給下列詞語注上拼音。
傾聽（ ）真誠（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我會填上合適的詞。
�。� ） （ ）
真誠的 （ ） 真摯的 （ ）
�。� ） （ ）
三、讀一讀詩歌，想一想詩歌主要講了什么內(nèi)容
四、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：
充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文有疑問嗎？
五、信息鏈接:1、金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、十四行詩簡介：十四行詩，音譯為“商籟體”。源出普羅旺斯語sonnet，起初泛指中世紀流行于民間、用歌唱和樂器伴奏的短小詩歌。
意大利中世紀的“西西里詩派”詩人雅科波·達·連蒂尼（生年不詳,約卒于1246至1250年間）,是第一個采用這種詩歌形式，并使之具有嚴謹?shù)母衤傻奈娜俗髡摺?/p>
十四行詩有固定的格式。它由兩部分組成，前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩，共十四行，即44和33。每行詩句通常是11個音節(jié),抑揚格。每行詩的末尾押腳韻，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌謠、抒情短歌同為當時意大利抒情詩中流行的體裁。
文藝復興時期詩人彼特拉克是這種詩體的主要代表。他一生寫了 300多首十四行詩。他斷承“西西里詩派”、“溫柔的新體詩派”的傳統(tǒng)，以浪漫的激情，優(yōu)美的音韻，豐富多采的色調(diào)，表現(xiàn)人物變化而曲折的感情，注進了新時代的人文主義思想。彼特拉克的十四行詩在藝術上更加完美，成為其他國家詩人后來競相模仿的重要詩體，對歐洲詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因此，意大利體的十四行詩又稱彼特拉克體。
3、讀一讀，背一背。
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習乎？
《論語》
精誠所至，金石為開。
王充《論衡》
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。
（法國）巴爾扎克
《用目光傾聽》---探究案
溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己。
【教學目標】
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.
3.抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。
4引導學生團結協(xié)作，全力以赴完成學習任務。
探究點一： 這首詩主要寫了什么？
請同學們用2分鐘左右時間認真朗讀詩歌，并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
1、快速瀏覽說說課文講了什么內(nèi)容？
媽媽對你說的最平常的話是什么
2、小組內(nèi)分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？
�。ㄗ约合韧瓿�，然后和對桌議一議，最后組內(nèi)交流。）
3、為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請讀第2、3節(jié)，把相關語句畫下來。
4、你想用什么語氣讀前三節(jié)？你最想讀那幾句詩？讀給你的同桌聽。
探究點二： 作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀，在小組內(nèi)交流。把你的感受、體會寫下來。
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三、拓展，通過學習我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!
生活在真誠中，會坐如春風。既如此，何不真誠走一生？
課堂總結：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長.
《用目光傾聽》---訓練案
一、填上恰當?shù)脑~語。
一（ ）輪船 一（ ）卡車 一（ ）詩 一（ ）飯
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天
二、查字典，填空。
（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫。和“望”意思相近的詞語有（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）“傾”是結構，用音序查字法應先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），“傾”在字典里的解釋有a歪，斜；b傾向；c傾倒；e 用盡（力量）。“傾聽”應選（ ）種解釋。
三、選詞填空。
傾聽 聆聽
�。�1）老師應該用心（ ）學生意見。
（2）她（ ）著老師的教誨，終于認識到自己的錯誤。
照耀 閃耀
（3）夜空中，繁星（ ）。
�。�4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。
自我評價( ) 小組評價( ) 教師評價( )
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇4
教學目標：
知識與技能：
1、學會2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
情感、態(tài)度、價值觀：
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
過程與方法：抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
教程：
一、導入新課：
1、板書“傾聽”，理解詞意。
2、補充課題，引導學生質(zhì)疑。
二、自瀆感知：
1、讀全詩，說說讀懂了什么？
2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。
3、默讀詩文，談談自己對“用目光傾聽”的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。
三、交流評議：（說完就請人讀出理解）
1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。
2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。
3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導：“明亮燦爛”怎樣理解？）
4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。
5、小結：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）
四、總結升華：
1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？
2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）
3、教師總結。
4、作業(yè)：背誦課文
板書設計：
17、用目光傾聽
真誠 溫暖
�。▌偎魄а匀f語）
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇5
《用目光傾聽》教學反思
《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導。
《用目光傾聽》教學反思
《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一首詩歌，通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學生明白在交流時要給人以尊重，要予人以真誠�！墩Z文課程標準》強調(diào)“閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。作為詩歌，讓學生在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美很重要。同時，教師的評價點撥是能給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。因此，在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通；突出“最需要”時,感悟希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴孩子和人說話時要真心誠意地去對待別人。通過授課，我做大的感受就是教師應善于發(fā)現(xiàn)和把握學生獨特的體驗并加以正確引導。
當然，本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。
從題目質(zhì)疑入手——《用目光傾聽》教學反思
記得教學這課時，走進課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品，接著就導語導出課題并板書了課題《用目光傾聽》，然后讓學生齊讀兩遍，問：“讀了課題，你們就沒有疑問嗎？”緊接著就有學生提問了：“明明只能用耳朵傾聽，為什么說用眼睛傾聽呢？”“那么，大家就帶著這個問題讀課文吧。”讀完課文，請學生談談對“用目光傾聽的理解。再請學生就用文中的句子來說，學生一下子就找到了”聽別人說話，你要望著對方。”這句話。我緊接著就說：“這句話就是媽媽平時對我說的最多的一句話，齊讀。”然后，我有用各種引語引導大家反復讀這句話，讓學生留下深刻的印象。接著，我進行拓展練習，問：“想想，平時你媽媽對你說得最多的一句話是什么？她說這句話有什么用意呢？”點幾個學生說后，我說；是呀，媽媽總是對作者說，讀“聽別人說話，你遙望著對方。”這句話教會了作者如何與人交往；教會了作者做人的道理。所以，作者最后說：“媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。”再引導學生理解這句話的含義：“媽媽不僅常對我說著句話，還為我做出了榜樣，他對我說話時，用真誠的目光眼睛望著我，給我鼓勵和自信。”
總之，上完這節(jié)課，我覺得很輕松，教學效果也很不錯。
用目光傾聽教學反思
本文是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。學生對母親是非常熟悉的，所以我讓學生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊含的感情。在充分閱讀后，讓學生談談自己對“用目光傾聽”的理解，體會“用目光傾聽”的重要性。引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇6
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
課前準備：
師生：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料。
教學過程：
一、板題質(zhì)疑、認識作者
1、同學們，看板書：傾聽，是什么意思？通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽？生答后師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽？你還有什么疑問？生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽？”和“為什么用目光傾聽？”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺?shù)氖闱樵姼瑁河媚抗鈨A聽。
2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖�；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收獲。
二、初讀詩歌、整體感知
1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。
3、再讀全詩，標出節(jié)數(shù)，說說詩歌主要告訴我們什么？（和他人交流時，要用目光傾聽）
三、理解感悟
1、學習第一節(jié)。
（1）自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽？
�。�2）學生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句？（和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。）
師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩歌的第一節(jié)。
�。�3） 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
師引導體會：請同學們讀這句，想想“最”可否去掉？為什么？學生談理由。這真是句平常的話嗎？從哪看出來？引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往�！闭n件出示該句，并引導學生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。
�。�4）指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學會了如何與別人交往。可是，為什么聽別人說話時要望著對方呢?找出相關語句，在空白處寫寫自己的體會。
2、學習第二、三節(jié)。
�。�1）學生默讀詩歌，找句子，寫體會。
�。�2）重點交流：
①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。（課件出示）
師：你怎么理解”真誠”一詞？你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢？用目光傾聽還能體現(xiàn)出我們的什么？
（使學生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學生認識到：與人交流時，真誠非常重要。）相機板書：交流 真誠
舉例認識真誠的重要：同學們，在生活中，我們經(jīng)常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺？那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學的經(jīng)歷，你明白了什么？（交流最需要真誠）齊讀詩句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。
師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學生讀：聽別人說話，你要望著對方。)
�。�2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎？你從那些詞語中體會出來的？（抓“千言萬語、溫暖的春天”體會）
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?（引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發(fā)自內(nèi)心想對我們說的話及當時的感覺。）
�。ㄕ勔粋�事例，讀一遍詩句。）
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們?nèi)玢宕猴L，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天�？梢�，真誠的目光在交流中多么重要啊！
�。ㄔ僮x：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。
你從中讀出了什么呢?（他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。）
�。ㄖ该x，讀出自豪，得意的感情。）
�。ɡ首x第二、三節(jié)，范讀，指名讀，配樂讀。）
小結：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學生讀)聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什么呢?
�。ㄖ该卮穑喝绾闻c別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。）
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么？（媽媽的愛，偉大的母愛。）
4、學習第四節(jié)。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴ�，但真誠是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。
集體讀第四節(jié)：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。（讀出感激。）
現(xiàn)在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎？（對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是贊美偉大的母愛）
四，總結：
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家?guī)е鴮寢尩母屑ず蛯ゴ竽笎鄣馁澝乐樵谝魳仿曋旋R聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。
�。ㄅ錁�，全班齊讀。）
�。ㄈ啾痴b）
五、拓展延伸：
1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠？同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩歌，（課件出示）學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。
真誠
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會如沐春風。既如此，何不真誠走一生？
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對方
交流 真誠
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇7
教學目標
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
課前準備
教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料
學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。
板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
教學活動設計
一、理解課題、認識作者
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
�。▽︻}目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
�。▽W生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
�。▽ψ詈蟮脑娋淅斫鈱W生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
�。ㄌ嵘龑W生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
教學反思：《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課，它是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。
本節(jié)課我主要是這樣來設計教學的：理解課題、認識作者（通過對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩歌，把握作者的思想感情；再讀詩歌，體會詩歌感情。（提升學生對詩歌的理解為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶。）
學生對母親是非常熟悉的，所以我讓學生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊含的感情。特別引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而發(fā)讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導，師生還采用互背的形式，效果相對比較好，通過今天的教學，再一次感受到詩歌的教學以誦讀為主線進行。
但是，本課明顯感到有很多不足之處，教師在挖掘教材上不夠深入，應通過本課讓學生學會如何與人交往，缺少師生，生生互動性的交流，沒有做到更切合實際的指導。學生的理解不夠深入主要是老師導的不夠好，對于詩歌的教學策略還應再深入研究，爭取上的精，上的有味道。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇8
學習目標
1、朗讀詩歌，整體體會詩歌蘊含的意思。
2、有感情朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
明確寫作目的：與人交往要真誠。
3、體會詩歌在表達上的方法及用韻的特點。
4、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
學習重難點：1、體會作者是怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題的。
2、理解“用目光傾聽”的含義，體會詩歌在表達上的方法及詩歌所展現(xiàn)的真誠，培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。
學習過程
一、預習·導學
1、在加點字的正確讀音下面畫“ —”
傾聽（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 勝似（shì sì）
真誠（chéng céng） 燦爛（càn chàn ）
2、結合課文內(nèi)容，查閱工具書，理解下列詞語的意思。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
你覺得還有哪些詞不易理解，請你指出寫下來我們一起來解決。
3、認真初讀課文，回答問題：
�。�1）本文作者用第 人稱的方式樸實地敘述了自己的生活經(jīng)驗和真實感受，說明一個深刻的道理： 。傾聽”的意思是 ；用“目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人 的時候，要 。因為“交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似 ，目光傳送的是 。
本詩是一首十四行詩，它是由三段四行和一副對句組成，在用韻上的特點是：第一行押： 韻 ，第二行押 韻，第三行押 韻，第四行押 韻， 一節(jié)一換韻。
�。�2）請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？請你把它用自己的語言寫下來。
�。�3）同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛，找出課文中媽媽對“你”說的最平常的話是什么？媽媽為什么這么說呢？讓你學會了什么？
�。�4）聽別人說話，要望著對方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
�。�5）我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
（6）找出文中使用了哪幾種修辭方法？找出各是那一句？你能說說這樣做有什么好處嗎？
�。�7）你經(jīng)常用目光傾聽別人說話嗎？別人用目光傾聽你的說話嗎？
請你將自己所學的內(nèi)容結合生活具體事例，談談對“用目光傾聽”的理解。
�。�8）你覺得與人交往還需要什么？
4、了解“金波”的作品
1、金波，祖籍 他的兒童詩集有 、 、 、等，兒童散文集 、 、 。
二、學習、研討
1、導入（略）
2、檢查交流“預習、導學”。
3、通過對本首詩的學習，已讀懂哪些問題，將你的體會與同學交流。（包括已解決的問題）
4、你還有哪些不理解的問題，提出來。（對所有沒有解決的問題進行總結，集中引導解決）
5、通過師生互動，解決疑難問題。
三、拓展、延伸
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇9
教學目標
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
課前準備
教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料
學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。
課時 2課時
板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
教學活動設計
第一課時
一、理解課題、認識作者
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖�；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
�。▽︻}目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
�。▽W生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
�。ㄖ笇W生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
�。▽ψ詈蟮脑娋淅斫鈱W生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
�。榱藥椭鷮W生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）
第二課時
一、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）
2、小組間談談感受
�。ń涣鞲惺茏寣W生全面的理解詩歌）
3、背誦自己喜歡的詩歌
�。ǚe累語言）
三、朗讀自己收集有關母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
�。ㄒ龑W生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
（幫助學生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
�。▽⒆约核鶎W的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？
�。ò炎髌纷x給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.
聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。
運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、作業(yè)設計
1.將這首詩歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
八、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇10
第一遍鈴響：同學們，我們經(jīng)常說：“眼睛是心靈的窗口，透過你的眼睛我能看到你的內(nèi)心。望著我，讓我感受到你們的眼睛所傳達給我的信任、支持和鼓勵。
第二遍鈴響，上課！
一、揭題示標：
1、同學們，請聽：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會放棄我的善良；哪怕從此永遠是黑夜，我也會永遠珍藏心中那顆真誠的太陽！同學們，你們聽出了什么？【板書：真誠】
2、今天，我們就來學習以真誠為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽，“傾聽”什么意思？再讀題目，你有什么疑問？
問得好，請看學習目標：
二、出示學習目標：
1、能有感情的朗讀課文；
2、理解“用目光傾聽”的含義；
3、進一步體會詩歌給我們的啟發(fā)；
三、朗讀練習
1、各組練習朗讀；
2、兩個組朗讀展示；
3、齊讀題目，各種形式朗讀；
同學們讀得真好，接下來，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽”的含義是什么？你從詩中體會到什么？
四、各組展示：
1、哪個組來展示第一個問題？補充呢？
學生自己板書【交流時要真誠相望，用心傾聽】
2、 品讀句子：“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”（1）齊讀一遍（2）再讀一遍（3）告訴我，目光都能傳送什么？學生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等（4）這些對一個人重要嗎？對，真誠的目光給我們傳送關懷、鼓勵、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。（5）真誠的目光很重要，可別忘了，你的目光背后是你那顆善良真誠的心！
�。�6）同學們，你從詩歌中得到什么啟發(fā)？一生板書【我們要有一顆真誠待人的心！】
六、拓展延伸
1、師情景表演：不小心碰掉學生的一本書，連忙撿起來，并扎恩成的看著學生的臉，對她說：“對不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”
同學們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠來對待。討論：當——時，我會想起媽媽那句話，我會——。
七、同學們，真誠是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對少年兒童最真誠的希望寫下了這首飽含深情的詩歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
八、練習背誦詩歌
板書設計： 用目光傾聽
交流最需要的是真誠，用心傾聽。
只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇11
第四單元真誠
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。
用目光傾聽
教學目標：1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。
2、體會詩歌在表達上的方法。
1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。
2、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。
教學重難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入
教師板書課題，學生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2、指名讀檢查學生朗讀情況。
3、說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解詩意
1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報，教師小結。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。
四、精讀課文，品味語言
1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。
2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。
五、感情朗讀，升華情感
引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、積累語言
抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇12
作為一名一線小學語文教師，我們最關注的問題莫過于如何使我們的語文課堂優(yōu)質(zhì)、高效。特級教師董耀紅常常告誡我們：“不要避諱基礎知識與語文技能的訓練，語文課堂就是要精講多練！” 特級教師楊國珍也指出：一節(jié)語文課中落實了8至10分鐘的作業(yè)時間為合格，而作業(yè)的內(nèi)容與時間適當為良，在此基礎上作業(yè)時機也適當為優(yōu)秀。在這樣的思想的指導下，我在自己的課堂教學中進行了一系列的嘗試——如何將課堂作業(yè)有機地融入閱讀教學進程中。
在《用目光傾聽》這一課的教學中，我這樣設計教學環(huán)節(jié)：在學生初讀課文，對文章大意有所感知之后，讓學生完成《課堂作業(yè)》中的相關基礎題；接著引導學生深入學習課文，用結合重點詞句體會、聯(lián)系上下文體會、多形式的朗讀等方式一步一步地揭示“用目光傾聽”的深層含義，當學生心弦被撥動，對文章中心有所感悟之時，因勢利導請學生完成《課堂作業(yè)》中有關理解中心的習題；接下來，引導學生依據(jù)板書背誦文章重點章節(jié)，并完成本課其它習題。
同時，《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想，在學生們積極參與的合作、交流中，使學生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)設計得當?shù)恼Z文課，是完全能夠?qū)⒆鳂I(yè)與教學進程藝術地融合的，作業(yè)的全程參與使得語文課堂更加緊湊高效、更加充滿動態(tài)的美感、更加富有語文味了。
以下就是我執(zhí)教的閱讀課《用目光傾聽》的教學過程：
一、讀題導入
1、師板書“聽”，你看到這個字，你的腦海中產(chǎn)生什么疑問了嗎？（怎樣聽？聽什么？）
2、師板書“傾聽”，怎樣聽呢？是傾聽。“傾”是個生字，（師注音）后鼻音要讀準，一起讀，好！(cai)昨天預習作業(yè)的第三題中問道：“傾”在這里應該選哪種解釋呢？（用盡力量），那么“傾聽”也就是用盡力量地——聽，全神——貫注地聽、聚精——會神地聽。
3、師板書“用目光”，讀課題之后，大家一定有了許許多多的問題和想法，就讓我們帶著這些問題讀詩！
二、自主學文并完成基礎性習題、批改預習作業(yè)
1、師：下面就請大家自由地讀讀這首詩，注意讀音和詩歌大意，好，自由地讀吧！
2、師：讀完全詩，相信大家一定對詩歌大意有所了解，下面請大家完成《課堂練習》中第四大題的第一小題，和語段閱讀的第二、三小題，題目不難，你們一定能完成好！你們做題，老師來為你們批改昨天的家庭作業(yè)也就是一、二、三大題。
生自由做作業(yè)，師批改預習作業(yè)一、二、三題
三、以理解性習題為線索導讀全文
1、師：第四大題的第一小題中問“媽媽一句話”是指？指名說：“聽別人說話，你要望著對方”大家都是這樣寫的嗎？好！你是從哪里知道的？（詩歌第一節(jié)）好的，那就請你把這句話寫到黑板上來吧！
2、誰來為大家讀讀第一節(jié)詩呢？指2人讀。
看板書并簡單評議，“望”字打點，用什么望？指課題“目光”。師：哦，原來啊，用目光傾聽，也就是——聽別人說話，你要望著對方。這句平平常常的話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。這節(jié)詩應該怎樣讀呢？指名讀。
3、讀到這里，老師不由得想問：目光難道能聽懂話嗎？為什么要用目光傾聽呢？
�。ㄒ龑W生回答詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容。）詩中是怎樣告訴我們的？
師相機板書：交流 交談 交往 真誠 心靈
4、師：原來啊，真誠的目光代表著真誠的內(nèi)心，人與人之間的交流、交談、交往都需要一顆真誠的心靈��！現(xiàn)在咱們對課題的理解是不是更深一層了？還有誰愿意也像老師這樣，談談自己的理解？（指兩人說）快看語段閱讀第一題，“談談你對用目光傾聽的理解”會做了嗎？趕緊寫下來！
大家所談到的，其實也就是詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容！（cai）來，就讓我們自由地放聲朗讀2、3節(jié)詩，讀出你對詩歌的理解吧！
指兩人讀。
追問：什么叫千言萬語？（很多很多的話，多得說也說不完）
（cai）此刻，讓我們的思緒回到第8課著名作家林海音的《遲到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。
師引導：是啊，爸爸什么也沒說，只是看著我，看著我把夾襖穿上，同學們，你們看到爸爸的目光了嗎？你們讀懂爸爸目光中的千言萬語了嗎？誰能說？
�。ò职址路鹪谡f……爸爸仿佛在說……）
�。ò职蛛m然沒有說出來，但他的目光表達出對女兒的關愛，女兒啊，一下一下打在你的身上，卻是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看著女兒，仿佛在說女兒啊天冷你快快穿上吧，別凍著了……仿佛在說……）引導說說。
師：從那以后，作者就成了一個勤奮早起的、每天第一個站在校門口等著開門的孩子！爸爸的目光里傳送的是一位父親對女兒的責任之愛、深沉之愛，這真誠的目光真的勝似千言萬語，真的將作者帶到了那溫暖的春天！現(xiàn)在，再讓你來讀第2、3節(jié)詩，你會怎樣讀��！
指多人讀（音樂）師范讀，齊讀。
誰能背？指名背誦。
一起來好嗎？能背的背，不能背的邊背邊看！
5、深入：是啊，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。同學們，生活中的目光很多很多，“目光”前面還可以用上哪些形容詞嗎？
指名說：理解的、包容的、同情的、信賴的、贊許的、欣賞的、堅定的、嚴厲的……引導：當你身邊的人受到別人的誤解時，你向他投去理解的目光，是真誠嗎？當你身邊的人一時糊涂犯下錯誤，你向他投去善意的包容的目光，是真誠嗎？嚴厲的目光難道也是真誠的嗎？（嚴厲表達的是老師對我們的無限期待）這也是老師的真誠啊！
師：原來啊，這些目光都是真誠！生活中處處需要真誠，你真誠地對待他人，他人也會真誠地對待你；你真誠地對待生活，生活也會真誠地回報你！正如一位哲人所說——真誠并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。這就是媽媽在教會我生活��！來，一同讀讀最后一節(jié)詩！
6、師：學到這里，老師情不自禁地想到了我們這首詩歌的作者——金波。一位生活在孩子中間童心永駐的詩人，小時候，是媽媽用童謠引領他走上了詩歌創(chuàng)作的道路；長大后，是他用詩歌引領著中國的孩子去欣賞詩。正是這樣一位真誠對待生活的詩人才能夠?qū)懗鲞@樣“如泉水一般清亮、鳥語一般婉轉”的詩作��！
齊讀。
四、集中練習
在下面的時間里，請大家做《課堂作業(yè)》第四大題的2、3、4小題；以及5、6大題。可以選擇著做。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇13
師：本文的作者用一句媽媽告訴他的最平常不過的話，讓我們感受到真誠的目光帶給人們的溫暖，從中我們也可以讀出母親對兒女們那暖暖的愛意，相信大家都曾經(jīng)感受過那濃濃的母愛，回想一下我們平時感受到的母愛，講給大家聽聽，讓我們也來感受那份愛好嗎？
生1：有一天，外面下了好大的雨，我卻沒有帶傘，媽媽正在上班，我覺得我可能要淋個“落湯雞”了，沒想到，放學鈴聲響起后，我竟然在教室的窗外看到了疲憊的媽媽的身影。
生2：我的媽媽也很愛我。也是一個雨天，那天中午，因為早上走得急，我沒有來得及帶飯，也忘記跟媽媽要錢買飯了，而家離學校又很遠，我沒帶傘，中午肯定是不能回家了，我就想：看來中午我肯定要餓肚子了。沒想到，中午媽媽卻給我送飯來了，可是因為路滑，媽媽卻扭傷了腳踝，一直腫了一個多周。我很感動。
她已經(jīng)把手舉起老長時間了，我本不想請她交流，可是她的小手卻固執(zhí)地高高的舉起，仿佛在無聲地告訴我：我一定要把我的愛與感動與大家共享。于是我叫起了她。
生3：我的媽媽更愛我。小時候，我們家是開面條場的，家里有一臺壓面機。媽媽一直交待調(diào)皮的我不要亂動，可我就是不聽，一有時間我就過去玩一會兒�？墒�……
講到這里，她的聲音已經(jīng)哽咽了，我安慰了她，并鼓勵她講下去。她調(diào)整了情緒，帶著哭音又慢慢講述了下去。
生3：可是我的手卻被機器擠了進去，我怎么拿也拿不出來。于是我“哇哇”大哭。媽媽聽到后，轉動著旁邊的搖輪，拿出了我的手，抱起我就往醫(yī)院跑。等到了醫(yī)院，把我交給醫(yī)生后，媽媽就一屁股坐在地上，根本就沒力氣站著了。但還是一直不停地問醫(yī)生我的情況，當她聽到我沒事時，竟然昏了過去。如果說媽媽不是愛我很深，又怎么能昏過去呢？
全班同學聽后都沉默了，一時間，教室里安靜極了，仿佛時間停止了一般，這時恐怕掉根針在地上，也能聽得到響聲。一會又想起了隱隱地哭泣聲，我也不禁熱淚盈眶。
師：多么震憾人心的母愛��！是啊，父愛是山，母愛是海，他們用愛為我們撐起了一片蔚藍的晴空，讓我們用一兩句或者一段詩一樣的語言，把這種愛表達出來，好嗎？
生寫，師指導。
師：大家創(chuàng)作的詩歌非常美妙，如果你的媽媽看到了或者聽到了，我想她一定很欣慰，回家向你的媽媽大聲朗讀吧！相信今天的媽媽會因你的詩而消除一天的疲勞而快樂起來！
反思：這就是愛，說也說不清楚，一句最平常的話，卻飽含著母愛。如何能讓學生感動，感受那份濃情厚意？我采用了聯(lián)系實際，激發(fā)情感法來突破這一難點。我一直認為，我們的語文教學不僅僅要傳授給學生知識，更重要的是要注重對學生進行一種思想情感上的熏陶和凈化，讓孩子感恩父母，感恩師長，感恩社會，這也是語文教學的任務。因此，在教學本文時，我不只是引導學生理解詩意，體會詩情，更多的是給了學生一種心靈的體驗，這使得教學融入了更多的精神內(nèi)涵，對孩子來說是受益無窮的。孩子們的家長們紛紛讓學生捎了回信，看得出他們的激動與欣喜，我也深深感受到了當一名語文教師的喜悅。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇14
一、說教材
《用目光傾聽》是北師大版九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊第四單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是“真誠”。本組課文的學習重點是要引導學生懂得與人交往一定要真誠。這是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。
選編這篇課文的意圖，一是體會母愛的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠；二是繼續(xù)學習體會課文中詩歌的要點，積累語言。
二、說課標
《新課程標準》在課程目標的階段目標第三學段（5—6年級）“閱讀”中明確提出：⒈用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3. 為解決學習和生活相關的問題,利用圖書館,網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告.4.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結.5.對自己身邊的,大家共同關注的問題,或電視,電影中的故事和形象,組織討論,專題演講,學習辨別是非善惡.6.初步了解查找資料,運用資料的基本方法."
本課的教學中，我加強整合，力求達到課程標準對該年段的要求。
三、說學情
《新課程標準》指出“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。
五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的社會生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描述的道理，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
先談談學生的閱讀心理。教材中的情理有時是蘊藏在字里行間的，是靠語言形式表達的，學生往往難以體會深透。多數(shù)學生關注課文故事情節(jié)的發(fā)展，而忽視對文本樸素自然的語言的感悟，教師要改變部分學生消極的閱讀心理，調(diào)動學生的閱讀熱情，吸引學生的注意力，拉近學生與文本的距離，真正讓閱讀教學成為“學生、教師、文本之間對話的過程”。
學生認知水平和知識背景分析：（1）學生對作者“金波”“真誠”不熟悉，課前讓學生收集相關資料，也可以先指導學生閱讀課后的資料袋；（2）學生曾經(jīng)學習了的文章《誠實的孩子》，對于理解人與人之間真誠交往有幫助；（3）本課表現(xiàn)的是社會生活現(xiàn)象，對學生來說不太陌生，深入體會課文的思想感情可以舉例學生生活的點滴，幫助理解“真誠”的意義。
四、說教學目標
根據(jù)課程標準對五年級的要求和教材編排意圖，結合學情，我確定以下教學目標：
1.學習、聯(lián)系上下文或生活實際理解“傾聽、真誠、燦爛、照耀”等生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，引導學生懂得與人交往一定要真誠。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文語言，體會詩歌在表達上的方法。
本課教學重點是“朗讀詩歌，理解文中含義深刻的句子，”聯(lián)系生活實際談談對“用目光傾聽”的理解，則是本課的教學難點。
以上教學目標的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓練和朗讀訓練,提高學生的情緒自控、人際交往和社會適應能力，形成正確的集體意識及友誼觀,矯正學生的不良個性傾向和行為習慣.
課前準備
1.引導學生收集與課文相關的資料。
2.課件、掛圖。
五、說教法、學法
根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我結合教材特點及學生的實際情況，采用“自讀自悟”“以讀促思”的教學方法，通過多種形式的朗讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，讓學生走向生命的課堂。
結合五年級閱讀教學的要求，我選擇了抓本課的關鍵詞、重點句來感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語的理解上我采用想象法，聯(lián)系上下文或生活實際等方法來體會；在品讀過程中主要采用創(chuàng)設情境法、問題討論法和讀書指導法。
這節(jié)課，我以積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學手段，使學生積極主動地參與到學習活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學本課，為完成教學目標，我制定了以下方案：①指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，提高語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受體味作品的語言美。在學習知識的同時，掌握讀書方法。②形成良好的朗讀習慣。學習朗讀技巧，學會有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，突出語文學科工具性的特點。③學習預習和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生具備初步的自學能力。
這篇課文很美，適合學生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀，加深對文本的理解。根據(jù)文本的特點、學生的個性發(fā)展以及設計理念來安排本課的教學過程。本文我用兩個課時完成。
六、說教學流程及設計意圖
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.問題式、懸念式導入。
上課時，提問學生對自己的五官有多了解呢？
（教師用談話的方式創(chuàng)設情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。）
2.板書課題，請同學們質(zhì)疑課題。（通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。）
3.分組交流，匯報收集作者的相關資料。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生具有初步的收集和處理信息的能力。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學生朗讀情況。
�。ㄗ寣W生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
4、請各小組組長說說這首詩歌主要寫了什么。
�。ㄍㄟ^多種方式朗讀課文，讓學生把握詩歌的主旨，為學生理解“目光傾聽”做鋪墊。同時倡導自主合作探究的學習方式，形成學生的集體意識。）
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、理清文章脈絡。學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思
2、指名匯報，教師小結。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。
（四）精讀課文，品味語言
1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
2、說說自己對“用目光傾聽”的理解
�。ㄍㄟ^對文本的再讀、精讀，結合圖文、課件，突破教學的重、難點，感悟文本樸素自然的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）
�。ㄎ澹└星槔首x，升華情感
引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
《新課程標準》倡導要重視學生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學生進行知識、方法的積累。因此我讓學生把整篇文章試著背下來，這樣對學生內(nèi)化語言，口語交際打下了基礎。
�。┍痴b詩歌
1、自由練習
2、指名背誦
3、男女生比賽背誦
4、小組背誦
（通過各種形式的背誦幫助學生積累語言）
�。ㄆ撸┱n堂總結
通過學習這首詩歌，學生了解到了詩歌的音樂美、結構美、韻律美；聽別人說話你要望著對方，學生懂得要用目光去傾聽。學生又大膽質(zhì)疑：為什么要用目光傾聽呢，對于這個問題，我們下節(jié)課去討論，同學們可以嘗試收集資料自己去尋找答案。
作業(yè)設計
1、再認真讀課文，加深對課文的理解。
2、復習課文生字詞。
3、仿寫詩歌。
讓學生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學生感情得以表達與升華。
附板書設計：
用目光傾聽
你要望著對方
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
七、說板書設計
最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學生的匯報加以梳理、概括，幫助學生更好地把握文中的重點，起到了引領的作用。同時，充分反映了學生的學習過程，重在培養(yǎng)學生概括語言的能力。
八、說教學效果
通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了該文本的主題--真誠。
《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及練習 篇15
前幾天看了朱朱的《等著兒子回頭》這篇文章，讓想起了我們這個學期學的一篇課文《用目光傾聽》學完之后讓孩子們寫了讀后感，昨天下午去學校值班時，在電腦里看到了寶貝們當時給我傳的文章，就拷了一篇，傳上來給大家秀秀。
這首詩，是金波作的，內(nèi)容很少，文字也很少，但是它的內(nèi)容包含很多，讓我感觸很深。
記得書中有這樣一句話“聽別人說話，你要望著對方。”這句話我覺得很有道理，別人跟你說話，望著對方是一種禮貌，一種真誠，如果不望著對方說話，別人是會認為你是不尊重別人，這樣他就不會和你交朋友。
文中還有一句“我用耳朵，也用目光傾聽。”初讀課文時我覺得這句話很奇怪。在課堂上聽了老師的講解后，我懂得了：“傾聽”就是仔細地聽。“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠，”只有“用目光傾聽”才能表達出自己的真誠。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
讀完這首詩后，最深的感觸是：無論用眼睛傾聽別人說話，還是用耳朵，也要把自己的一份真誠傳送給別人，這樣才會得到人與人之間的相互傳送的真誠！
真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天……”只有你仔細地認真地聽別人講話,眼睛才會望著對方,只有當你望著對方時,對方才會感受到你的真誠, 心里就會很溫暖,這就是人與人心靈的交流。嘿！真有趣。那么，當你聽別人講話時是怎樣的？是否像金波爺爺那樣認真地傾聽別人呢?那就來看看我是怎樣做的吧。
我的爺爺已經(jīng)七十多歲了，記憶力很不好，每回我們回去，他總是給我講一些記不清講了多少遍的陳年舊事。一開始，我還很樂意聽，用我的眼睛盯著爺爺，她越講越高興，不時還逗我開心，可是過了幾周，我就變地乏味起來，一邊寫作業(yè)一邊聽她喋喋不休地講話，我真想用兩個棉球把耳朵堵上。有一次，我實在忍不住了，叫道：“您能不能別說了，我還要做作業(yè)！”�？粗趩实难凵�，我知道他很生氣。
后來，這事被媽媽知道了，一天，媽媽把我叫來，嚴肅地問我：“你愛爺爺嗎？”“ 恩”我漫不經(jīng)心地說，“那你為什么對太姥姥大喊大叫？”媽媽追問道。“天哪，那些話都說了多少遍了？”我無奈地說。“哪怕說了一萬遍，你也要聽下去，要尊重每一個人，尊重每一個心靈。”媽媽的一番話，徹底改變了我……
又一個星期天到來了，我照例和爸爸媽媽一起回爺爺家過周末，我看見爺爺正在看報紙就撒嬌的說：“爺爺，您那次說到您小時侯的那年夏天，您繼續(xù)講吧！”我用天真的目光望著他，爺爺?shù)哪樕下冻鲂腋５奈⑿�，盯著我的眼睛�?ldquo;那年夏天……”，冬日的暖陽，照在我的身上，也照在爺爺身上。
我從小就是個膽小的女孩，和別人說話的時候不敢直視對方，尤其是家里來客人或者和爸爸的朋友一起出去吃飯的時候，自始至終的都是在低著頭，老師、媽媽也多次說過我，可是我就是改不了這個壞習慣，自從學了這篇課文聽了老師的講解以后，我深刻的明白了一個道理：用目光傾聽不僅僅是對別人的尊重也是對自己的尊重�。�！
今后我一定學會用目光傾聽。
老師點評；從這篇小文可以看出孩子們對這篇課文的理解很細致、很深入。小文無論是從引用原文并添加自己的理解，還是通過兩個典型事例加以闡述，寫得都很到位，明白了這篇課文要揭示的道理，更難能可貴的是小作者通過這篇課文發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并且能夠加以改正，真是受益匪淺�。�！
小姑娘加油�。±蠋熛嘈拍阍诮窈蟮恼n堂和朋友的聚會中都能夠用目光傾聽直視對方。