自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計（精選15篇）
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇1
《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據(jù)課文的敘述特點和學生的心理特征，運用“自主學習，合作探究”的學習方法，設計如下教學程序。
一、創(chuàng)設情境，樂曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學習興趣。
2、啟發(fā)渲染：
這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。
3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎？為什么？
（學生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學生讀文。）
二、自主學習，提出問題
1、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。
2、運用工具書學習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。
3、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。
4、這篇課文記敘了哪幾個場景？是按怎樣的順序記敘的。
5、給課文分段，并寫出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個自然段？為什么？
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號。
8、學生自主學習后，教師激勵學生提出疑難問題。
三、合作討論，釋疑解難
1、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問題：
如，第一小組：學習6個生字的音、形、義，結合語境理解新詞；第二小組：理清段落結構，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。
3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。
4、各個小組在全班交流討論成果。
5、問題咨詢與小結。
四、探究領悟，升華情感
1、出示句子：
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題，如：
⑴ 作者把什么比作什么？
⑵ 如果把“流去”的“流”字換成“走”字，表達的效果一樣嗎？為什么？
⑶ 這句話表達了作者怎樣的思想感情？
⑷ 你讀了這句話，內心充滿著怎樣的激qing。
教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。
五、拓展延伸，積累運用
1、試一試，自己能找到有關開國大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。
2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。
【設計特點】
本案例設計充分體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內容，完成了三維目標。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇2
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。
2、提高閱讀的速度和水平，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
學習重難點：從課文的學習中去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
知識連接：
中國人民政治協(xié)商會議 簡稱政協(xié)，它是有中國特色的社會主義民主政治的重要組成部分，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要組織形式。1949年 9月舉行了第一次全體會議，代行全國人民代表大會職權，制訂了具有臨時憲法性質的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》和其他法律制度，選舉產生了以毛澤東為主席的中央人民政府，宣告了中華人民共和國的成立。1949年10月1日，這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們祖國的生日。從這一天起，在中國共產黨領導下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，翻身解放，當家作了主人，過上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定為國慶節(jié)。
54門大炮齊發(fā)，一共28響 54門禮炮代表我國54個民族(我國現(xiàn)有56個民族。54個是根據(jù)當時的統(tǒng)計數(shù)字)，28響標志中國共產黨領導中國人民英勇奮斗的28年（中國共產黨從1921年建立到1949年中華人民共和國成立正好經(jīng)歷了28年的歷程）。
導學過程：
一、預習導學（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2、利用各種工具書自學生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
二、自主、合作、探究（課內）
1、想想課文是按什么順序描寫的？主要講了一件什么事？
2、交流識記生字的不同方法。
3、小組合作學習，勾畫出場面描寫的句子，說說你的體會。
三、達標檢測
1、聽寫詞語
典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、
歡呼、肅立、沼澤、嗓音、迎風招展、排山倒海、徐徐上升。
2、默寫課文第七自然段。
3、寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為____________而
____________；為____________而____________。
四、我的收獲：
五、知識延伸：
讀讀同步閱讀中的《我是中國人》
看看有關開國大典的影視圖片資料。
小學高效課堂導學案（語文第九冊）
班級 課 題 26開國大典 課 時 第2課時
主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
學習目標：
1、我能理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采。
2、我能正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
3、我能學習場面描寫的方法。
學習重難點：學習場面描寫的方法。
知識連接：
關于場面描寫 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？
①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。
② 突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。
③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。
導學過程：
一、預習導學（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風采，人民群眾愛黨愛國的熱情。
2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。
3、學習場面描寫的方法。
二、自主、合作、探究（課內）
1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。
2、交流場面描寫的寫作方法。
3、學完這篇課文說說你的體會（可以是疑問、收獲、等）
三、達標檢測
1、摘抄你喜歡的好詞佳句。
2、利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。
1949年10月1日，我站在天安門廣場上……
四、我的收獲：
五、知識延伸：
找找有關場面描寫的文章學習場面描寫的方法。積累一些有關場面描寫的詞語。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇3
課文導學：
“開國”，意為創(chuàng)建國家。“大典”，指重大的典禮。1949年10月1日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當時群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？
課文題解：
這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。
篇章結構：
本課課文可分為五個部分。
第一部分（第1～4自然段）寫開國大典之前天an門廣場的情況。
第二部分（第5～10自然段）寫開國大典中的三個主要程序。
第三部分（第11～13自然段）寫閱兵式的盛況。
第四部分（第14自然段）寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。
第五部分（最后一個自然段）寫開國大典結束后的情況。
課文是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。
寫作特點：
1、課文按照事情發(fā)展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。
2、文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。
中心思想：
課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇4
今天我上的《開國大典》一課是人教版語文第十一冊第二單元的內容，這一單元設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想，《開國大典》這篇課文就是讓學生設身處地地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。
我這節(jié)課的教學目的是想讓學生正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。
在教學伊始我引入了三詞語的教學：1949年10月1日、北京、開國大典。通過這三個詞的教學，來幫助學生理解課文，順勢引入課文教學。接著我讓同學們整體瀏覽課文，并找出文中寫了哪幾個激動人心的場面，以此幫助學生整體把握課文，后面我將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進行教學。
這節(jié)課我計劃的教學內容是典禮前和典禮兩部分內容。教學方法主要是以讀來幫助學生理解、學習課文。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇5
教學目標：
1.認識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。
2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。
3.能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
4. 能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。
教學重難點：
1.本課的重點是引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。
2.難點：
(1)通過學習“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
(2)能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。
教學準備：
1.布置學生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。
2.教師準備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂導入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。
2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。
重點指導：風靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右結構，注意“害”“谷”，相互要結合緊湊。
“凜”是左右結構，右邊書寫時要瘦一點寫。
“雕”是左右結構，左右書寫時要緊湊一些。
“磕”是左右結構，書寫時左邊要小一點。
“跺”是左右結構，右邊是“朵”，注意正確寫法。
“頹”是左右結構，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。
4.趣味識字詞
(1)出示詞語：
威風凜凜 叱咤風云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注
(2)指名讀，正音。
(3)開火車，練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1.指導學生感情飽滿的朗讀課文。
溫馨提示：請同學們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。
如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣。”
2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。
同學們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分?請簡要概括各部分的主要內容。
學生交流分享：
根據(jù)學生的交流分享，概括為：
①第一部分(1-2自然段)：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。
②第二部分(3-19自然段)：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。
③ 第三部分(20-29自然段)：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。
3.復述課文的主要內容。
師：誰能說說課文主要講了一個什么故事?
生交流：
師總結：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上
竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.復習舊知：
同學們，上節(jié)課我們學習了《竹節(jié)人》，誰能復述這篇課文主要寫了一個什么故事呢?
生：回憶課文內容并復述。
3.導入新課：
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
二、品讀感悟，體會情感。
(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。
(1)師：引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關注課文內容。
(2)生交流完成表格內容。
師點撥：
①作者寫“竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內容。
②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。
③作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關注老師沒收玩具，玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結果。
(二)研讀課文第一部分
1.請同學們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。
(1)思考：你都獲得哪些信息?
師：引導學生從寫作方法分析。
學生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。
(2)這樣的寫法有什么好處呢?
學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。
(三)研讀課文第二部分
2.請同學們快速閱讀3-19自然段。
(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢?
師：引導學生用原文來回答問題。
學生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的'字幕，讓學生齊讀。)
(2)仔細閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法?談談作者這樣寫有什么好處?
師：引導學生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”
學生通過“像”“黃河長江”兩個關鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。
(3)仔細閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
學生找：“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”
生交流：作者運用五個感嘆號。
師：引導學生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。)
(4)反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法?作者這樣寫有什么好處?
師：引導學生抓住關鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。
學生通過引導談出方法：作者運用了動作描寫和側面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
(四)研讀課文第三部分
3.請同學們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。
思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的?你怎么看待老師的行為?
師：引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結果以及正確看待老師的態(tài)度。
學生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。(意思對即可)
三、開展活動，升華主題。
1.播放微課《快樂的童年》拓寬學生的視野面。
學生談談觀看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達出真情實感即可。
2.引導學生介紹一個有關老師的故事。
你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘?選擇一件有意義的事情來講。
學習上 生活中話語里 心理上
句式練習：學習上對我的細心引導……
生活中對我的親切關懷……
話語里對我的鼓勵支持……
心理上我對老師的感激……
四、鞏固延伸，作業(yè)設計。
2.小練筆：寫一篇有關老師的故事。
要求：(1)題目自擬。
(2)能運用上本節(jié)課所學的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。
(3)記敘一件具體的事情，表達出真情實感。
(4)書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇6
一、學習第二部分。
1.默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)
(1)教師適時引導
(閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。)
(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。
理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
看書上插圖：這是董希文的紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2：“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)
理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)
想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1.齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么?
(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。)
(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)
(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。)
2.指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇7
一、視頻導入
師：同學好！上了好幾節(jié)課了，大家一定累了，下面啊！我先請大家全體起立來看段錄像！
（播放60年國慶升旗儀式）
師：看了這段錄像，你有什么樣的感覺？
生：自豪、壯觀......
師：正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火...”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是──
（示意課件首頁，板書課題：開國大典）
二、分析課題
師：請你自己讀讀課題，再讀讀課文的第一段，聯(lián)系課文說說課題是什么意思？
（生讀第一段）
師：你們的讀書習慣真不錯，誰先來說說課題是什么意思？
生：新中國建國時的典禮。
師：說的真好！你知道了典的意思就是典禮。
師：誰在把時間、地點帶到題目中說說！
生：1949年10月1日，在北京舉行的開國典禮。
師：恩！不錯，那你能不能在典禮的前面用一個詞來修飾一下，什么樣的典禮？
生：隆重的典禮，
師：把話說完整了！
生：1949年10月1日在北京舉行的盛大的開國典禮。
師：你說的很準確!像這樣，聯(lián)系課文把文章的題目補充完整的形式，是概括課文主要內容的一個好辦法！
三、整體分析進行順序
師：那好！那這么盛大的典禮，作者是按什么順序寫的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考，畫出描寫典禮進行順序的詞語。
生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現(xiàn)在開始…
師：他說的包含了很多，誰能概括地說，提煉出簡單的詞語。
（會場布置大會盛況（宣布開始奏國歌宣布成立升國旗宣讀公告）閱兵儀式群眾游行）
師：對！這些都是，那誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？
（請同學們上前面來）
師：其他同學和他排的一樣么？心里和他排的一樣的請舉手！
師：這樣的幾個部分就是開國大典的主體部分，那么之前
師：請你用表示先后順序的詞語，把這些重點詞，串聯(lián)起來！誰來試試！
生：大會——閱兵——游行
師：像這樣，串聯(lián)文章中提煉出來的重點詞語的形式，也是概括文章主要內容的好方法！
四、分析重點詞語
師：這節(jié)課我們重點學習大會部分！課文中那幾段是描寫大會部分的呢？請你在讀一讀！找一找！
生：5——10段
師：也是這么想的同學請舉手！
師：確實是從5段開始，到10段結束！
師：現(xiàn)在那，就請你仔細的讀一讀，有哪些場面深深的打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦！
生：我認為第7自然段，學生讀這一段。
師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。
指名讀。“這莊嚴的聲音──歡躍起來。”
師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。
生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。
師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。
再指名讀。師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了──
生：傳到了大江南北。
師：傳到了──
生：每個中國人的心中。
生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。
師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。
師：此時此刻，這就叫萬眾一心。
生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。
師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了──仿佛看到了──
生：我仿佛看到了全中國的希望。
生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。
師：高興得怎么樣？
生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。
師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強國。
師：此起，中國開始要發(fā)展。
生：中國這頭雄師醒來了。
學生齊讀這段話。
師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？
生：我感覺表達出來了。
生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。
師：你來讀。
學生讀。
師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。
學生齊讀。
師：誰想讀？
生讀。
師：誰再來？
生讀。
師：一種自豪感油然而生，一起讀。
師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。
師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？
生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。
師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。
師：回想從前，你還有話說嗎？
生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內。”
師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！
生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。
師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？
生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。
生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。
師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。
學生讀。
師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？
學生再讀。
師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。
師：再讀下去。
生讀“這莊嚴的這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”
五、理解“瞻仰升起的國旗”
師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？
生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”
師：讀得那么好，能不能說你的感受。
生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。
師：再從這句話另外的詞你有什么體會？
生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。
師：瞻仰是什么意思？
生：懷著崇拜敬仰的心情來看。
師：表示看的詞還有很多，誰說？
生：俯視。
生：仰望。
生：瞧。
生：眺望。
生：了望。
師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？
生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。
師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。
學生讀。
師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。
再讀一讀，注意站字，有問題嗎？
生：“升起來”說明和站是相對應的。
師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？
生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。
師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。
課件出示：
五星紅旗升起來了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！
學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”。
教師巡視。
師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。
生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。
生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。
師：這就叫揚眉吐氣了。
生：五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。
生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不復返了。
師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動從此站起來了。”
五、總結激情
師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。
這節(jié)課學到這里，下課。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇8
【教學目標】
學會本課的生字詞語；了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義；理解重點詞句，提高閱讀能力；學習作者按事情的發(fā)展順序記敘的方法。
【教學難點】
理解課文中的一些重點句子。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
國家創(chuàng)建時舉行的盛大典禮，標準著一個國家的誕生。
二、理解字詞
1、區(qū)別行近字：
澤（ ） 設（ ） 渠（ ） 瞻（ ）
譯（ ） 投（ ） 距（ ） 檐（ ）
2、理解下列詞語：
迎風招展、排山倒海、徐徐上升。
三、初讀課文,思考課文的敘述順序
課文是按照事情的發(fā)展順序敘述的：開國大典之前──大典進行中──大典結束這樣的順序來安排材料的。“大典進行中”是全文的重點。這一部分又按大典進行的程序寫了五個內容：
1、毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
2、五星紅旗徐徐升起。
3、毛主席宣讀中央人民政府的公告。
4、典禮之后舉行閱兵式。
5、再寫天an門的群眾游行隊伍。
四、有感情的朗讀課文，仔細分析課文第一段
1、時間：1949年10月1日。
2、地點：首都北京天an門廣場。
3、參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協(xié)商會議全體代表；有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。
4、天an門的布置。畫出天an門的示意圖。
5、人們田還沒有亮就來到天an門廣場等待開國大典的開始。
6、讀課文第四自然段，按要求找出詞語：
⑴ 寫天an門人多的詞語：
四面八方、人的海洋、紅旗翻動。
⑵ 寫人民來得早的詞語：
早上六點鐘、五更天、摸黑。
⑶ 寫人民心情急切的詞：
擎、提、直奔、趕。
五、出讀課文第二部分，了解這一部分寫了那些方面的內容
1、典禮。
2、閱兵式。
3、群眾游行。
六、學習課文第5～7自然段
1、典禮是什么時候開始的？（下文三點整）
2、大會第一項是什么內容？
（毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）
3、指導反復朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語氣。
第二課時
一、復習第一節(jié)課的內容
二、讀課文第8～9自然段
說說典禮第二項是什么內容？（升國旗）
使學生知道，五星紅旗的升起，表明中國人民從此站起來了。這是開國大典的重要意義。指導學生在朗讀中體會人民當時的激動心情。
三、讀課文第10自然段
說說典禮第三項是什么內容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）
重點詞語：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。
四、讀課文第11～12自然段，回答
1、中國人民解放軍檢閱司令是誰？
（中國人民解放軍總司令朱德。）
2、閱兵總指揮是誰？聶榮臻將軍。
3、參加檢閱的部隊有那些？
海軍兩個排、一個步兵師、一個戰(zhàn)車師、一個騎兵師、空軍的飛機。
4、讀課文中表現(xiàn)人民看到飛機時的高興心情的句子。
五、自學群眾隊伍游行這一部分
體會當時人民的高興心情。
六、齊讀課文最后一自然段
理解：“光明充滿了整個北京城”。
人民戰(zhàn)爭取得了勝利，新中國成立了。在中國共產黨的領導下，全國人民將會過上幸福的生活。所以說光明充滿了整個北京城。
七、列出段落提綱
八、找出你認為最為感到的句子
1、“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
2、“這莊嚴的聲音……使全國人民的心一起歡躍起來”。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇9
教學目標：
1、學習課文內容，掌握生字詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解重點段落。
3、培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
4、學習按照事情發(fā)展順序記敘的方法。
5、了解新中國成立的意義，簡要了解新中國的發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國、建設祖國的熱情。
學法引導：
1、課前預習：了解課文大意，搜集有關資料。
2、課堂上讓學生自讀、討論，深入理解課文，體會新中國成立的意義。
3、觀看錄像，激發(fā)情感。
教學課時：三課時
教具準備：
"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發(fā)展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發(fā)展。
教學過程：
第一課時
一、破題導入，激發(fā)興趣
1、同學們知道國慶節(jié)是什么時間嗎？（10月1日）誰能以最快的速度告訴我今年是國慶多少周年？（54周年）你是怎樣算出來的？（1949——2003）
2、1949年10月1日，新中國成立，在北京舉行了盛大的開國儀式。板書：開國大典
3、解題：通過預習，大家知道"開"和"典"分別是什么意思？（"開"是建立、成立的意思；"典"是盛大、隆重的儀式）學生理解"開國大典"的意思：新中國成立舉行的盛大的儀式。
二、通讀課文，理清段落
1、用較快的速度默讀課文，弄清楚課文是按照什么順序寫的？（時間順序）"先寫了什么？重點寫了什么？最后寫了什么？"
根據(jù)學生回答板書：
大典前
大典中
大典后
2、根據(jù)時間順序給課文分段：1—4自然段；5—14自然段；15自然段。
三、講讀第一大段。
1、自讀第一自然段，思考：參加開國大典的有哪些方面的人？（通過交流，得出有各方面的人，從而感受到典禮的盛大、隆重，非同尋常）。引導讀第一自然段。
2、思考：會場在什么地方，有什么特點？主席臺在什么地方？【男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。】
3、典禮在下午三點鐘開始，為什么早上六點鐘就有群眾入場了？這說明了什么？這一自然段哪些詞句反映了群眾來得早？這反映了什么？（學生交流，如："早已匯集"、"老遠的"、"清早"、"五更天摸黑"等都說明了人們想早點看到盛大的典禮，說明了人們心情很興奮，很激動。）（學習"匯集"一詞）
4、會場上的人特別多，如果你是記者，你會怎樣來形容會場上的人群之多？學生自由發(fā)言。
我們來看看文章是怎樣描寫人多的：到了正午......像海上的波浪。學生讀背這一句。
第二課時
一、學習第二大段
1、用較快的速度默讀第二大段，思考：想想在大典進行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應的句子。
學生交流，并讀找出的句子根據(jù)學生回答板書：宣告成立——升國旗——讀公告——閱兵式——群眾游行
2、自由朗讀，劃出文中讓你感受最深的語句，體會表達的思想感情。
3、指導學生相互朗讀，讀出感情。
4、指明學生讀，從讀中體會興奮、自豪、激動的感情。注意重點詞語。理解"誕生"、"莊嚴"、"徐徐"（找出近義詞：緩緩、慢慢、冉冉）"瞻仰"等詞語。
二、學習最后一個自然段。
第三課時
一、觀看"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發(fā)展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發(fā)展等相關的錄像和影碟。
二、完成課后"δ"題。
三、作業(yè)：寫一篇觀后感。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇10
地點：武漢市田漢大劇院
執(zhí)教：平湖市叔同實驗小學 張?zhí)显?nbsp;
版本：人教課標五年級《開國大典》
一、課前談話
師：課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎？
生：來過。
師：能具體說說什么時候來這里干什么嗎？
師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思。
師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？
生：田漢。
師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫——
生：義勇軍進行典。
師：想不想聽一聽這國歌？
生：想。
二、理解課題
上課鈴響，出示媒體，師示意全體學生起立。
師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么？
生：我從歌聲感受到壯觀。
師：正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——
生：開國大典
師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯(lián)系課文的語句說說課題的意思。
學生讀第一自然段。
師：孩子們，你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思？
生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。
師：你明白了典的意思是典禮。
師：誰再把時間地點帶進來說一說。
生：1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。
師：把巨大換成另外一個詞。
生：隆重。
師：還可以換一個。
生：盛大。
師：誰加上地點來說。
生：1949年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。
三、梳理課文
師：多么盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序寫的呢？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行順序的詞句。
學生默讀，教師巡視。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫了哪幾句？好些同學都想說。
生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、 閱兵式開始、 群眾游行現(xiàn)在開始……
師：他說的包含了很多，誰能概括地說。
生：宣讀開始
生：典禮開始
生：升旗儀式
生：游行（學生邊說教師表板出相關詞卡）
生：閱兵儀式
師：還有呢，誰補充。
生：奏國歌，升國旗
師：還有呢？
師：還有補充嗎？
生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。
第八自然段是？
生：鳴放禮炮
第九自然段呢？
生：毛主席宣讀公告
師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？
請學生上臺來排。
其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。
師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？
生：寫了“參加的人員”。
生：寫了怎樣入場。
生：還寫了廣場的排列。
師：就是會場的布置，你們真聰明。
師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。
生：大會——閱兵式——游行
師；這就是開國大典的過程，也是課文的內容。
四、重點品讀
（一）理解“莊嚴的宣告”句子
師：這節(jié)課重點學習大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀
指名說
生：5——10自然段
師：也是這么想的舉手。
師：確實是從第5自然段開始，到10自然段結束。
師：請大家細細地認真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。
學生自由讀書。
師：讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)了我們這里的錯誤？（指著剛才學生排列的順序）誰發(fā)現(xiàn)了？你來說。
生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。
師：這是一個錯誤，認真讀課文可以發(fā)現(xiàn)問題。
師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。
生：我認為第7自然段，學生讀這一段。
師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。
指名讀。 “這莊嚴的聲音——歡躍起來。”
師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。
生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。
師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。
再指名讀。
師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了——
生：傳到了大江南北。
師：傳到了——
生：每個中國人的心中。
生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。
師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。
師：此時此刻，這就叫萬眾一心。
生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。
師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了——仿佛看到了——
生：我仿佛看到了全中國的希望。
生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。
師；高興得怎么樣？
生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。
師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強國。
師：此起，中國開始要發(fā)展。
生：中國這頭雄師醒來了。
學生齊讀這段話
師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？
生：我感覺表達出來了。
生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。
師：你來讀、
學生讀
師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。
學生齊讀。
師：誰想讀
生讀
師：誰再來？
生讀。
師：一種自豪感油然而生，一起讀。
師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。
師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？
生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。
師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。
師：回想從前，你還有話說嗎？
生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。”
師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！
生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。
師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？
生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。
生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。
師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。
學生讀
師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？
學生再讀。
師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。
師：再讀下去
生讀“這莊嚴的 這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”
（二）理解“瞻仰升起的國旗”
師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？
生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”
師：讀得那么好，能不能說你的感受。
生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。
師：再從這句話另外的詞你有什么體會？
生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。
師：瞻仰是什么意思？
生：懷著崇拜敬仰的心情來看。
師：表示看的詞還有很多，誰說？
生：俯視
生：仰望
生：瞧
生：眺望
生：了望
師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？
生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。
師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。
學生讀。
師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。
再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？
生：“升起來”說明和站是相對應的。
師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？
生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。
師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。
課件出示：
五星紅旗升起來了，表明—— ，表明—— ！
學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚”
教師巡視。
師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。
生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。
生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。
師：這就叫揚眉吐氣了。
生；五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。
生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不復返了。
師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“
五、總結激情
師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音 ）觀眾鼓掌。
這節(jié)課學到這里，下課。
附課文： 開國大典
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農民、市民、各學校師生、各機關工作人員、城防部隊，總數(shù)人三十萬人。觀禮臺上還有外賓參加。
會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北而是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一堅的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。
主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。
丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
下午三點整，會場上爆發(fā)出一排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺上。
中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌
──《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中辦人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。，起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任部兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊，然后朱總司令回到主席臺，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領，在《中國人民解放軍進行曲》的樂聲中，由東往西，緩緩進場。
開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個陣車師，各種裝甲車和坦車車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行步在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”
晚上九點半，游行隊伍才完全走出了會場。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇11
【多音字】
奔：bēn（奔跑） 行：xíng（ 行走）
bèn（投奔） háng（ 銀行）
【近義詞】
匯集──聚集 擎著──舉著 誕生──產生 迎風招展──隨風飄揚
瞻仰──瞻望 歡躍──歡騰 挺立──屹立 排山倒海──驚天動地
【反義詞】
肅靜──喧鬧 匯集──散開 上升──下降
【詞】
匯集 徐徐上升 整整齊齊
瞻仰 高高聳起 迎風招展 四面八方
【句】
他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。天an門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
三十萬人的目光一齊投向主席臺。
三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
群眾差不多把啜子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。
【段】
游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天an門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探看身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇12
第一課時
教學目標：
1、獨立識字，認識六個生字：皖、殲、郝、鈕、堡、鈞;
2、寫摘錄筆記，積累好詞: 豫皖蘇平原 圍殲戰(zhàn) 郝副營長
電鈕 地堡 千鈞一發(fā) 憧憬 璀璨
3、讀懂課文主要內容，梳理文章脈絡和線索，知道倒敘、首尾呼應寫法，學習使用。
教學過程：
一、談話引入，讀題質疑：
1、師：同學們，燈光在我們日常生活中隨處可見，你們平常都在哪里見過它呢?
2、揭示課題：今天，我們要學習的課文就是《燈光》。(齊讀課題。)
3、釋題質疑：當你讀著課題，你的眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面?
師小結： 是啊，每當晚霞帶走最后一抹陽光時，夜幕就悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下敘說親情;有的在燈光下愉快讀書;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，讀了這個課題，你想知道些什么呢?
師過渡：學貴有疑。同學們都很善于思考，能提出這樣有價值的問題。可是要想解決同學們的這些疑問，就要好好地讀課文了。
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文講了一件什么事? (學生自讀課文，思考問題。)
2、匯報交流：
(1)指名讀詞語： 豫皖蘇平原 圍殲戰(zhàn) 郝副營長
電鈕 地堡 千鈞一發(fā) 憧憬 璀璨
(2)說說課文講了一件什么事。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速瀏覽課文，思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的事，哪些地方是寫往事的? (介紹倒敘)
師：第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，中間寫的都是往事。先說現(xiàn)在再回到過去，這樣的敘述順序就叫倒敘。 這樣寫，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過去的事。
2、同學們，請你們讀讀課文開頭兩段和最后一段，看看作者在這兩部分都寫了什么? (燈光)
3、首尾都寫燈光，這樣的寫法叫什么? (首尾呼應)
4、課文除了首尾寫“燈光”外，還有哪些句子也與“燈光”有關?
這些句子中寫到了什么光?
過渡：學到這兒，老師有一個問題想問大家，如果說課文中的每一個字都是一顆珍珠，那么串聯(lián)這些珍珠的線索是什么呢?(燈光)
師總結：這條線索就是燈光，課文圍繞著燈光寫了“廣場上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書本的光——廣場上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書本的光，組成了一組激動人心的悲壯而光輝的意象，照耀著故事中的.人物，也照耀著每一個讀者的心，使全文始終像詩一樣熠熠生輝。
四、作業(yè)：
1、再讀課文，找出三個帶有“多好啊!”的句子，在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。
2、積累好詞，抄寫關于描寫燈光、火光的句子。
第 二 課 時
教學目標：
1、理解“千鈞一發(fā)”在課文中的意思。
2.抓住重點語句揣摩人物內心世界，體會郝副營長為了崇高的理想而勇于獻身的奉獻精神，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
3、練習在理解人物時追問他是為了什么。
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《燈光》這篇課文，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燈光》，讓我們循著燈光走近郝副營長，認識郝副營長。
二、深入課文，感受郝副營長的崇高品質
(一)出示自學提示：首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文8～11段，思考：
1、郝副營長的愿望是什么?他的愿望實現(xiàn)沒有?
2、為了實現(xiàn)心中的愿望，郝副營長是怎么做的?
(二)匯報交流：
●郝副營長的愿望是什么? (能讓孩子們在燈光底下學習)
1、你是哪兒知道的?
2、什么原因讓他有這種想法? 什么樣的圖畫?
3、看完圖畫郝副營長說了什么? 什么“多好啊”?
4、從這一聲“多好啊”你體會到什么? (郝副營長對燈光的羨慕、渴望)
5指導朗讀：你能讀出郝副營長對燈光的羨慕、渴望嗎?
(師過渡：正是因為對書中孩子的羨慕，所以郝副營長才有了這個美好的愿望，誰再來讀讀寫郝副營長愿望的句子。)
6、說說你從中體會到什么? (板書：美好憧憬)
7、指導朗讀。
●為了實現(xiàn)心中的愿望，郝副營長是怎么做的?
(師過渡：郝副營長的愿望實現(xiàn)了嗎?為了實現(xiàn)心中的愿望，他是怎么做的呢?)
PPT出示： 在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。
1、說說你從中知道了什么? (板書：英勇獻身)
2、師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?
3、文中的“千鈞一發(fā)”指的是什么時刻?
4、為什么說這是“千鈞一發(fā)”的時刻?
PPT出示： 在突擊連與后續(xù)部隊失去聯(lián)系的時刻—————如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會( )，如果找不到突破口，我們所精心部署的計劃就會( );如果找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會( )。
5、說說郝副營長這樣做意味著什么?
(師過渡：這真是千鈞一發(fā)的時刻啊!可是，郝副營長，您知道這樣做意味著什么嗎?大家說這意味著什么? 郝副營長知道嗎?)
6、探討郝副營長為什么要這樣做。
(師過渡：明知道這樣做會暴露自己，明知道這樣做會被敵人打中，明知道這樣做會有生命危險，但郝副營長為什么還要這樣做呢? 此時此刻，他可能會怎么想?)
PPT出示：為了( )，我必須這么做!
7、指導朗讀。
(師過渡：多么崇高的理想啊!這位年輕的戰(zhàn)友，這位偉大的戰(zhàn)士，他帶著美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，換來了孩子們能在明亮的燈光下學習，換來了我們今天的幸福生活。此時此刻，面對這位平凡而又偉大的戰(zhàn)士，你會產生怎樣的感情呢?)
PPT出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是您劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。可是，火光暴露了您自己，您被敵人打中了。
8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么? 這樣改動有什么不一樣?
(好像和郝副營長在面對面說話;更能表達對郝副營長的崇敬之情;表達的語氣更強烈一些……)
9、再次指導朗讀。
三、拓展升華：
1、讀完此文，我和同學們一樣被郝副營長英勇的獻身精神深深感動了，此時此刻，你想對郝副營長說點什么呢?趕快拿起筆寫一寫吧。
2、在泱泱歷史長河中，像郝副營長這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計其數(shù)。同學們，你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營長一樣值得我們崇敬，值得我們懷念呢?
3、探討課文為什么以“燈光”為題?
(師過渡： 同學們，在下課鈴即將敲響之前，老師還想和大家探討一個問題，那就是課文為什么要以“燈光”為題?)最后，讓我們再次帶著無限感激和懷念之情齊讀課題：燈光再深情一些：燈光孩子們，讓我們將這美好的燈光永遠留在心中吧!
四、課外拓展
1、好書推薦：課下可閱讀王愿堅短篇小說《金色的魚鉤》或《三人行》。
2、寫寫自己的感想。
板書設計：
燈 光
美好憧憬 英勇獻身
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇13
一、說說教材
《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結合。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：1.認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。4.學習場面描寫，學寫場面描寫。
由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學難點。
“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一、精當?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學習場面描寫，學寫場面描寫”自然就是本課的教學重點。
二、說說教法
為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫，讀中表情，讀寫結合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設情境等方法完成本課教學。
三、說說學法
通過前面課文的學習，學生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學寫場面”。
四、說說教學過程
我反復、仔細研究教材，根據(jù)教學目標、教學重點、教學難點，確定了著樣的教學流程：
1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。
2.初讀課文，學習字詞，了解課文寫了那幾個場面。
3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。
4.循法自學課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。
5.總結歸納全文場面描寫特點
6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學寫場面。
（一）口頭作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫
1.師：你們跳過繩嗎？請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩
的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。
2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。
3.師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。
設計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。
（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面
1.認讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。
2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。
3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當位置。
設計意圖：初讀課文，學習生字新詞，在學生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。
（三）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點
1.研讀場面“宣布成立”
（1）體會四個“一齊”的思想感情。
①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）
②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？
生找到“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。
③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？
④（當學生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）
⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。
設計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）
（2）抓住“長城內外”、“大江南北” 啟發(fā)想象，體會思想感情。
師引導學生抓住“長城內外”、“大江南北”體會意思（“長城內外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學生想象“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。
（3）指導感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激qing范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）
2.研讀“升國旗”
（1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）
（2）在升國旗，這個場面中，你認為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當學生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導學生討論，確定“站”用得傳神。
（3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。
（4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）
設計意圖：這是教學的難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。
3.運用學法，自讀“宣讀公告”。指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。
4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）
師總結，布置下節(jié)課學習任務：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學寫場面《跳繩比賽》。
五、說說理論根據(jù)
葉圣陶先生指出：語文教學“所應當著眼的不應只是故事的開端、發(fā)展和結局，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學習語言文字不著眼于語言形式，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少。”20世紀80年代有人提出對語文課的解讀應該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學習經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓練，人文情感熏陶及感悟寫法于一體；最后回到語言形式，學寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結合的特點。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇14
王曉榮 上海市虎林路小學
每天早晨目睹國旗的冉冉上升，在那莊嚴的時刻，同學們高唱國歌，當同學們學習到《開國大典》這課時，又再次感受了那更為神圣的一幕，他們不禁對開國大典的內幕、國歌、國旗的由來產生了濃厚的興趣以及為共和國的誕生甘灑熱血的無數(shù)英雄和讓后人稱頌的愛國運動等情況產生了濃厚的興趣。為此，從學生對開國大典的濃厚興趣出發(fā)，我們決定以共和國的誕生為研究的主題進行學生的拓展閱讀。
一、教學總目標：
情感能力：
1、通過學習激發(fā)學生對新中國共產黨和新中國的熱愛之情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
2、通過積極研討激起學生積極思考，敢于表達的欲望，培養(yǎng)他們各抒己見的獨立思維能力。
閱讀能力：
1、過閱讀有關共和國的拓展資料，了解開國大典的內幕、國歌、國旗的由來，以及一些愛國運動的情況等內容。
2、通過大量的閱讀，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的理解、概括、表達能力。
協(xié)作合作能力：
1、通過小組合作學習的活動形式，調動學生積極參與網(wǎng)站學習的積極性。
2、在相互研究的活動中，培養(yǎng)同學間的相互合作的能力。
操作技能：
1、進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力，包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。
2、熟練掌握網(wǎng)上應用bbs發(fā)帖子技能。
3、初步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、網(wǎng)絡學習資源：
導航資源：中華頌-開國大典：（1）
中華頌-開國大典（2）：
開國大典中的中國人民空軍：
開國大典6小時：
開國大典秘聞錄：
--大典背后的秘聞：
開國大典閱兵式：
開國大典日記：
開國大典花絮：個性天地/xxda/histroy1.htm
開國大典之夜的毛澤東：
開國大典秘聞錄：
終生難忘的日子：
你問我答：
開國大典：
油畫開國大典：油畫開國大典.htm
中國圖片社：__
圖片銀行_開國大典：
回眸新中國四次國慶大閱兵：
人民英雄紀念碑大圖：
人民英雄紀念碑：
人民英雄紀念碑：
人民英雄紀念碑：
人民英雄紀念碑的誕生：
說不盡的紀念碑：
義勇軍進行曲：
《義勇軍進行曲》--聶爾：
《義勇軍進行曲》--田漢
沈陽將設立國歌墻：
三、教學總過程
學習環(huán)節(jié)（一） 廣泛閱讀
教學目標 ：
1、指導學生廣泛閱讀導航資源的資料，并進行精讀與泛讀的結合。
2、引導學生對自己感興趣的問題在bbs發(fā)貼子。
3、評議精彩帖子。
教學過程
（一）啟發(fā)談話，明確要求。
1，我相信在學習了課文《開國大典》，同學們不禁對我們的新中國產生了濃厚的興趣，它的內幕、國歌的由來吸引著同學們再次來到這里。今天我們就進入第二單元的主題學習《共和國的誕生》的第一個環(huán)節(jié)。
2、出示課題：《共和國的誕生》廣泛閱讀
3、提出學習要求：
（1）充分利用"習客"網(wǎng)站的網(wǎng)絡資源區(qū)中有關共和國的資料，進行精讀與范讀相結合。
α、范讀就是瀏覽，也就是對自己要讀的材料有個大致地了解。
精讀就是在瀏覽的基礎上對感興趣的內容進行深層次地閱讀，體會其中的韻味。
β、哪些材料可進行范讀，哪些材料可進行精讀呢？（舉例說明）
也就是說那些具有感染力、表現(xiàn)力的句子可多讀幾遍。
（2）根據(jù)教師在"習客"討論區(qū)中的問題，學生在閱讀理解的基礎上用自己的語言進行回復。
你能告訴老師最感興趣的是有關共和國誕生的哪些情況？
能用自己的話對大家說說國歌的誕生過程嗎？
閱讀中你有什么想法或遇到?jīng)]有辦法解決的問題嗎？講出來讓大家?guī)椭恪?/p>
（3）及時在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產生的問題，求得別人的幫助并關注別人的帖子。
（4）小組同學輪流收發(fā)帖子，帖子中要有自己的獨到見解。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學生閱讀課前查找的有關共和國的資料及網(wǎng)絡資源區(qū)內提供的資料，以發(fā)帖子的形式在"習客討論區(qū)"內針對教師同學提出的問題進行回復，對自己尋求幫助的問題也在討論區(qū)及時提出，并關注其他同學的回復。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到困難，及時輔導并回復部分帖子。
3、教師及時刷新"習客討論區(qū)"，了解學生發(fā)帖子的動向、質量，將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁，激勵學生。
（三）讀讀議議精彩帖子
1、學生以小組學習形式，閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。
2、出示評議要求：
（1）、認真閱讀，邊讀邊思考帖子的優(yōu)劣。
（2）評議過程中，仔細聽。可以提出質疑。
（3）評議后，有感情地朗讀。
3、學生交流、點評，及時朗讀。
4、引導、小結。
（四）形成合作小組
1、我們有些同學對國旗的誕生感興趣，有的對開國大典的內幕感興趣，有的同學對其它的內容感興趣，我們可以根據(jù)自己的興趣自由結合形成合作小組。
2、組織形成合作小組
（五）討論，完成小組自評表。
學習環(huán)節(jié)（二） 深入閱讀
教學要求：
根據(jù)學習專題搜尋資料、進行整理，制作讀書卡片。
教學過程 ：
（一）討論小組活動計劃，聘請指導老師。
（二）啟發(fā)談話，提出要求
1、師：通過上節(jié)課的廣泛閱讀，同學們對共和國的相關內容有了初步的了解，在習客討論區(qū)也談了自己的許多想法。今天我們要繼續(xù)深入閱讀下去，確立自己的研究專題，并制作相關的讀書卡片進行交流。
2、下面請同學讀讀這次的學習要求：
（1）按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，圈圈劃劃，找出感興趣的語句，有感情地朗讀。
（2）把與研究專題有關的資料制成讀書卡片，要求卡片中的圖和文能合理地聯(lián)系在一起。
（3）小組合作完成六張以上的讀書卡片。
（三）深入閱讀，制作讀書卡片
1、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法
2、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。
（四）交流讀書卡片
提出交流讀書卡片的要求
1、小組交流自己的讀書卡片。相互提問，提出自己的想法。
2、(交流的方法和交流的形式請加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚)
3、同學評評議議。
4、教師點評，小結
（五）完成小組評價
小組同學討論，完成小組評價表。
學習環(huán)節(jié)（三） 協(xié)作作業(yè)
教學要求：
小組合作，制作演示文稿
教學過程
一、啟發(fā)談話，提出要求
師：在前階段的學習中，我們小組的每位同學根據(jù)自己研究的專題進行了廣泛閱讀，并把自己研究專題所需的資料制成了讀書卡片，同學們的學習積極性很高。今天，我們根據(jù)已經(jīng)準備好的資料，制作一組演示文稿可以用你喜歡的任何形式表達出來。比如說，演示文稿中可寫上一段小詩，可畫上一幅自創(chuàng)畫，可編上一段優(yōu)美的解說詞等。
下面是老師提出的學習要求：
（1）整理已完成的共和國誕生的讀書卡片，看看有沒有內容可以補充。
（2）有獨到的見解，形成小組的觀點，有佐證的事實材料。
（3）制作的演示文稿能把介紹出來，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運用動畫效果。
二、小組協(xié)作，完成作品
1、小組同學每人負責完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達方式。
（1）、討論閱讀讀書卡片的感受。
（2）、思考能充分表達見解的內容。
（3）、小組叫相互交流、相互提醒。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時幫助解決。
三、修改自己的作品
小組同學檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時修改。
四、完成小組評價表
小組同學討論談談本節(jié)課的收獲，并完成小組評價表。
學習環(huán)節(jié)（四） 展示反思
教學目標 ：
（1）通過小組同學分工協(xié)作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。
（2）展示交流的過程中，認真聽取同學提出的建議和意見，并談談自己的獨立見解。
（3）通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的問題，提高學生的自我反思、評價能力。
一、啟發(fā)談話，提出要求
師：學習了《開國大典》后，同學們頗有感觸，為此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中，同學們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網(wǎng)上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學沙龍，暢談一下你的想法。
二、展示作品
師：在前面三個過程的學習中，老師了解到有許多同學對國旗非常喜歡，現(xiàn)在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢？
1、請小組展示作品
師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談談你為什么要研究這個主題？
請小組同學談談自己為什么研究這個主題？談完后再進行展示。（4~5個）
師：剛才同學們的展示，使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網(wǎng)上那么多的文章，一定有所感想，哪個小組能談談你們的想法？
1、請小組談談研究的感觸。
師：從同學們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢？
三、反思學習過程：
師：通過一個月的學習，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現(xiàn)在小組先討論一下，等一會兒請同學談談。
四、小組評價
五、集中評價
討論整個活動的收獲與不足。
自主學習 合作探究──《開國大典》教學設計 篇15
“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容;邊讀邊展開想象理解課文內容;聯(lián)系上下文理解課文內容;抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。課后，我意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現(xiàn)層次性。在學習課文的重點段(第七自然段時)，必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導。同時我還發(fā)現(xiàn)朗讀對體會文章思想感情的重要，一篇文章只要朗讀得有感情，學生自然而然就能體會到思想感情，教師要指導學生的朗讀，少不了教師聲情并茂的范讀。教師聲情并茂的范讀對于學生理解課文理解文章的思想感情極有幫助，教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀欲望，產生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。因此，教師的范讀十分的重要。