走進PowerPoint；（通用2篇）

走進PowerPoint； 篇1

　　一、教材分析

　　●教材分析

　　《走進powerpoint》是江蘇科學技術出版社出版的《小學信息技術》教材下冊第21課的內容。它是office系列辦公軟件中，繼word后的又一個實用的工具軟件。它的操作比較簡便，而且是學生以后展示作品、發布成果的強有力的工具。因為它與word有許多相似之處，學生在學會使用word的基本操作后，再來學習powerpoint就要顯得容易多了。

　　●教學目標

　　1.知識與技能：熟悉powerpoint 界面；了解幻燈片的版式；會插入新幻燈片，能做至少兩頁的簡單演示文稿；熟練使用文本框輸入文字；理解新建幻燈片和插入幻燈片的區別。

　　2.過程與方法：在自主性、研究性、協作性環境下，學會自主探究，學會與人協作。

　　3.情感、態度與價值觀：在自主探究的過程中，培養一種敢于嘗試，不怕失敗的品質；在與人協作的過程中，體驗團結的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。

　　●教學重點

　　文本框的使用和插入新幻燈片。

　　●教學難點

　　有效地運用知識遷移來學習新知。

　　二、學情分析

　　本課內容在六年級上學期進行教學。

　　從學生的心理特點來看：六年級學生仍舊延續了兒童對新事物的好奇，對課堂教學的活動形式較感興趣，同時，他們對課堂教學的內容的要求也更高，更注重學習內容的是否有意義。這時的孩子，已經不僅僅是用眼睛去看世界，而漸漸學會用思想去了解世界。

　　從學生的信息素養來看，他們具有一定的操作能力，掌握了一定的學習方法，對于word的基本操作比較熟練。所以本課的教學讓學生在自主嘗試探究的基礎上學會歸納操作的一般方法。

　　從學生的差異來看，基本操作能力不會相差太大，主要體現在創新能力和知識遷移的水平上。

　　所以，教法選擇和學法指導要針對小學生的年齡特征和類型差異，符合學生的認知規律，尊重學生個性發展，注重學生的能力培養。

　　三、教法

　　●任務驅動法

　　信息技術教學最常用的是任務驅動法。但我在實踐中發現，如果學生對你設計的任務不感興趣時，就不能驅動學生自覺主動地學習，這樣即使在你的幫助和引導下，學生完成了任務，但這種驅動，只能是外驅動或硬驅動。而通過創設有趣味的情境，結合知識本身的特點，吸引學生全身心地投入到活動中來，讓每個學生都在做中學，學中樂，真正做到自主學習、探究學習，在活動體驗中獲得經驗，培養學生的探索精神，提高學生的信息素養，這種融合了情境的任務驅動才能真正做到學習以學生為中心，主動建構知識技能。

　　●知識遷移法

　　我們認知的一個重要方法就是遷移。信息技術這門學科的特點更是體現了這種方法在認知過程中的重要性和有效性。所以，教師應引導學生自覺地運用知識遷移來學習新的知識。

　　四、學法

　　嘗試操作、自主探究；組內互助、小組交流；模仿對比，反思提高。

　　五、教學準備

　　教學硬件：計算機網絡教室、top。

　　教學軟件：windows xp、office。

　　教師準備：一個學校組織的“第三屆體育藝術節”的圖文并茂的演示文稿。

　　六、教學過程

　　（一）情境體驗，引出任務

　　1.同學們，你們還記得上學期我們學校舉辦的“第三屆體育藝術節”嗎？為什么你對那次活動的印象這么深刻？

　　2.老師也覺得這個活動非常有意義，所以就特別制作了關于那次活動的幻燈片（板書幻燈片），我還把它發布在網上，讓其他人也能看到。接下來我們一起再來回顧一下那些精彩的時刻。（播放幻燈片，共同欣賞）

　　3.談話：我已經看到同學們眼中閃爍著的光芒，我想你們一定很想學會制作幻燈片吧！接下來的一段時間我們就學這個。那你知道這個幻燈片是用什么軟件制作的嗎？

　　4.學生或者老師介紹powerpoint這個軟件，告訴學生它和word都是屬于office辦公軟件系列的，為接下來的知識遷移作思想上的準備。

　　（設計意圖：每個個體最關心的是跟自己有關的信息。所以，我從學生的實際感受出發，設計了體育藝術節的情境，學生一下子就投入到課堂中，這時馬上欣賞圖文并茂的演示文稿，學生的學習的熱情就更加高漲，學習的愿望就更強烈。為接下來讓學生積極主動地參與到學習活動中來作好了情感上的準備。）

　　（二）自主探究，落實任務

　　1.任務一：新建一個幻燈片。

　　教師活動

　　學生活動

　　問題情境：新建一個幻燈片，并把作者信息作簡單介紹。

　　1.先自學課本第一部分內容。

　　2.自主探索制作第一張幻燈片。

　　3.學生演示并講解方法，共同評價補充。

　　小結：1.打開powerpoint并新建幻燈片的方法。

　　2.幻燈片版式。

　　3.在幻燈片中輸入文字及文字的修飾。

　　4.文本框的使用（重點講解三種狀態：未選中、選中、編輯）

　　（設計意圖：學生有word的知識遷移，課本上有圖文并茂的演示講解，所以，讓學生自主地進行探究學習是可行的。所以，老師應盡量少指導，不去計較學生的錯誤操作，讓學生在彎路和錯誤中學會思考，學會尋求幫助（課本的，學習同伴的，教師的……），使學生得到更多的啟發，采用學生嘗試、交流協作、講練結合的方法，掌握幻燈片版式設置、文本框使用、藝術字插入等技能，如果有學生會插入圖片，教師則給予鼓勵，從而很好地發展自學能力。）

　　2.任務二：插入新幻燈片。

　　教師活動

　　學生活動

　　問題情境：剛才介紹了作者信息，下面我們就可以接下去制作體育藝術節的活動場景了，并保存成文件。

　　1.學生操作

　　2.學生演示并講解方法，共同評價補充。

　　小結：1.插入新幻燈片的方法。強調與新建幻燈片的不同點

　　2.藝術的插入和修改。

　　3.設置背景顏色。

　　（設計意圖：這兒的操作任務是制作體育藝術節的活動場景。這是學生感興趣并親身經驗過的，所以學生會全身心的自覺地投入到操作活動中去，學習的主動性得到最大程序的發揮，可以發揮出學生的潛能，培養學生的創新精神和合作意識。）

　　2.任務三：幻燈片的美化

　　教師活動

　　學生活動

　　問題情境：修飾幻燈片使他們更美觀，更吸引人呢。

　　1.思考，你準備從那方面去美化和修飾。

　　2.學生操作。

　　3.生演示并講解方法，共同評價補充。

　　小結：1.藝術的插入和修改。

　　2.設置背景顏色。

　　（設計意圖：這兒是分層次的練習，不同水平和能力的學生，在美化幻燈片時，會達到不同的效果。“不能讓其吃得太飽，也不能讓其餓著”，其實，也就是體現了任務的擴展和細化問題。對于層次較高的同學，鼓勵他們進行創新；對于層次一般的同學，指導他們模仿或改造。這樣，可激發每個學生的求知欲，讓每個學生都能在課堂活動中得到不同的發展。）

　　（三）作品展示與評價

　　1.作品展示交流，提出具體評價要求：

　　（1）可以介紹自己的作品，也可以推薦別人的作品。

　　（2）談談自己作品的創意，或推薦別人作品的理由。

　　（3）說說你覺得作品中最具特色的地方和需要改進的地方。

　　2.提出評價依據：

　　一般

　　良好

　　優秀

　　創意

　　版面

　　色彩

　　（設計意圖：每個人都希望展示自己的才華，得到他人的認同。所以最后的成果展示是必不可少的，而評價也是尤為重要的。教師應充分發揮教學評價在教學中的導向作用，重視自評與互評，使評價成為學生反思自我，發現自我，發展自我的過程。為了使評價優化，評價時要指導方法、提出依據，這樣才能有效地達到評價的效果。）

　　（四）總結方法，提煉規律

　　在學生學會基本操作時，通過提問、示范，總結所學的知識點。

　　（設計意圖：引導學生結合具體的問題解決過程，總結一般性的規律和可遷移的方法，并幫助學生形成知識結構，避免只學到孤立的、零散的知識，或只是麻木地由一個問題到另一個問題。）

走進PowerPoint； 篇2

　　【教材分析】

　　本課為河北大學出版社出版的信息技術教材初中版第一冊第六章《演示文稿的制作》的第一、二節，課文用簡潔易懂的方式，為我們講解了powerpoint的啟動、創建與制作標題幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯powerpoint使用的精髓。

　　據了解多數學生小學階段學過信息技術，對一些基本操作已經能夠初步掌握，因此本節課重點是讓學生了解powerpoint，知道它的作用，并能在自己的學習生活中得到應用。

　　【教學目標】

　　根據本教材教學的指導思想，結合本單元教學特點，考慮到七年級學生的年齡情況，制定了以下教學目標。

　　1.使學生進一步認識powerpoint，培養學生對使用powerpoint的興趣。

　　2.掌握啟動、退出powerpoint的方法，認識powerpoint窗口及主要功能。

　　3.學會用powerpoint制作簡單的標題幻燈片向大家介紹自己。

　　【教學重點和難點】

　　（1）重點：了解powerpoint及其作用。

　　（2）難點：培養學生對使用powerpoint的興趣。

　　【教學方法】

　　本課采用的主要教學方法有“演示法”、“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。本課通過創設情境法，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂生動、有趣、高效地進行。

　　【教學準備】

　　1.有網絡教室的計算機教室。

　　2.制作“自我介紹”的powerpoint幻燈片。

　　【教學課時】1課時。

　　【教學過程】為了突出重點、突破難點，實現教學目標，將本課的教學過程分為以下幾個環節。

　　（一）創設情境，激情導入

　　（二）步步為營，導學達標

　　（三）歸納總結，完成建構

　　具體設計如下。

　　一、激情導入（5分鐘）

　　師：很高興認識大家，在老師做自我介紹之前老師想先聽聽你們的自我介紹。（請兩位同學起來作個自我介紹）

　　生：作自我介紹。

　　師：接下來到老師了。同學們，請看屏幕。

　　邊放映幻燈片邊作自我介紹。

　　師：跟剛剛同學們的自我介紹相比，那一種方法使你獲得的信息更全面、更豐富又很直觀呢？

　　生：……

　　二、引出新課（5分鐘）

　　師：其實，powerpoint還可以用在更多方面。

　　提問學生知不知道在那些領域還應用到powerpoint？

　　生答：（知道、不知道兩種選擇）

　　師：講解（結合powerpoint的播放）。

　　教育領域：教師使用powerpoint輔助教學。

　　政務領域：使用powerpoint作報告。

　　商務領域：在高級的現代商業活動中，公司使用powerpoint匯報材料、展示新產品發布等等。

　　我們用powerpoint來作什么？

　　生：議論紛紛。

　　師：我們可以學用powerpoint來介紹自己、展示自己的風采，還可以用powerpoint為自己的演講做輔助工作，這樣更便于大家的理解、分享與探討。

　　師：今天，老師將帶領大家一起走進powerpoint。

　　板書：走進powerpoint

　　powerpoint又叫“幻燈片”。

　　請同學們把課本翻到第118頁，自主完成以下任務。

　　任務一：1.練習啟動powerpoint。2.創建一個空白版式的演示文稿。（5分鐘）

　　師：（這個任務比較簡單）請同學們根據我們以前學過的word等軟件，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向導來完成操作。

　　（啟動-空演示文檔、選擇樣式，進入使用。）

　　學生活動，教師巡視查看學生的操作情況。

　　師：同學們做得非常好，大部分同學已順利完成任務，下面哪位同學愿意把你所做的操作與同學分享一下？

　　生：學生演示其操作過程（啟動powerpoint→在對話框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕→選定“標題幻燈片”自動版式，單擊“確定”按鈕→單擊【文件】菜單中的【保存】命令，以個人姓名為文件名，按默認類型保存演示文稿。）

　　師：任務同學們完成得都很好！希望大家再接再厲。

　　（說明：因為這個任務較為簡單，所以給學生提供一個展示自我的機會，當然在此基礎上教師也可以對其中的不足加以指正。）

　　師：在進入下一操作任務前，先來認識一下powerpoint的界面。

　　powerpoint的界面：標題欄、菜單欄、工具欄、程序與文檔控制按鈕、工作區、狀態欄等界面內容，重點講powerpoint的幾種視圖方法。

　　（視圖：powerpoint有五種視圖模式，可在菜單“視圖”中切換。1.幻燈片視圖：可處理個別的幻燈片。2.大綱視圖：直接處理幻燈片的標題及文本段落內容。3.幻燈片瀏覽視圖：重組幻燈片的順序及選定播放效果。4.備注頁視圖：可建立演示者的參考信息。5.幻燈片放映模式：以全屏幕的電子簡報方式播放出每一張幻燈片。）

　　任務二：請你使用powerpoint做個封面標題與副標題，向大家介紹自己。（15分鐘）

　　師：宣傳自己是人的一個重要的任務。接下來就請同學們使用powerpoint，為了向大家介紹自己，做個封面標題與副標題。

　　學生活動、操作；

　　學生之間交流作品；

　　教師巡視、查看、輔導。

　　三、交流評價（時間：10分鐘）

　　師：同學們經過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個同學來演示一下自己的作品？

　　生：演示自己的作品。

　　教師和同學都可在學生展示完成之后，發表自己的意見和建議。

　　（通過作品的展示與評價，有利于學生吸取別人的優點，看到自己的不足，便于作品的再次改進與完善。培養探索解決問題方法的精神，并增強學生的合作意識。）

　　讓學生修改作品，并進行保存操作。

　　四、總結歸納部分（時間：2分鐘）

　　今天，我們認識了powerpoint。主要了解了可以使用它制作一個演示稿，這種演示稿經常被稱為幻燈片。使用這種幻燈片可以為自己的演講做輔助工作。

　　五、教學反思

　　本節課重點是讓學生了解ppt，知道它的作用，并能在自己的學習生活中得到應用。

　　本課一開始就通過自我介紹導入，讓學生感性地認識ppt，接著把學生比較熟悉的word窗口與ppt窗口聯系在一起，加深學生對ppt的進一步了解。接著引導學生選擇主題來制作標題幻燈片、對標題文字的修飾、保存演示文稿以及放映幻燈片。

　　在整個教學過程中主要以任務為主線，教會學生自主學習，參照書上提示完成任務。讓學生在完成任務過程中掌握知識與技能。

　　最后進行作品的演示，讓學生在放映的狀態下展示作品，引導學生來評價作品，并自我檢查看一看自己的作品當中是不是也存在同樣的問題，并思考如何來解決這些問題。讓學生修改作品，并進行保存操作。

　　學生完成所有任務后還剩余大約3分鐘的時間，教師可以利用這個時間引導學生準備下一節課的內容，易于下一節課教學的進行。