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《數學樂園》教學實錄

《數學樂園》教學實錄


生:好!
師:任老師手里一共有8個圓片,你猜我左手幾個,右手幾個?
生1:左手4個,右手4個。
生2:左手3個,右手5個。
生3:左手6個,右手2個
……
(師出示手里的圓片)
師:恭喜你們四位小朋友。來,你們來做投球手,(四位小朋友跳著跑上來)站在這里,不能越過這條線,向紙簍內投球,每個人10個球,我說開始再開始投,時間到,馬上停,要投的又快又準,明白了嗎?
生:明白!
師:我們再請4位小朋友來做記錄,投進一個就貼一個小圓片。
(抽4個學生上來)
師:其他小朋友來做裁判,好嗎?
生:好!
師:準備好了嗎?開始!
(學生活動)
師:比賽結束,請小朋友們都回到座位。我們一起看黑板上的記錄,根據上面的記錄,你知道了什么?
生1:我知道了馮哲杰投進了7個,最多;陳欣怡投進2個最少。
生2:馮哲杰比程奇多投進2個,程奇比馮哲杰少2個。
生3:程奇比陳欣怡多投進3個。
……
師:小動物們也玩起了這個游戲,我們一起去看看他們的比賽結果。(課件出小動物的比賽結果,小兔有2個沒投進,小貓有3個沒投進,小鹿有4個沒投進)聰明的小朋友,你又發現了什么數學信息?
生1:我發現了小鹿第一,小貓第二,小兔第三。
生2:不對,是小兔最好,小貓第二,小鹿第三。
師:為什么呢,你能說出理由嗎?
生1:因為小兔投進8個,小貓投進7個,小鹿投進6個,所以小兔最好。
生2:我知道沒投進的越少,投進的越多,沒投進的越多,投進的就越少。
師:你們有善于發現的精神,你們都是數學小博士。
(五)送小動物回家。
師:時間過得真快,我們玩了那么多游戲,小動物們也該回家了,讓我們一起把他們送回家好吧!
每個小朋友信封里都有一只要回家的小動物,請你發揮你的聰明才干,根據小動物身上的信息,幫他們找到家,并且送到家,貼在房子下面。老師要給你一個溫馨提示,要細心,如果找錯了家,那可就麻煩了,送小動物回家時要注意遵守交通秩序。開始吧。
(生走出座位,把算式貼到相應的房子下面)
師:都找著了嗎?找對家了嗎?
一生:(拿著“3+6”的卡片著急地)老師,我找不到,這只小動物沒有家。
師:哦,這只小動物沒有家,那你們說該怎么辦呢?
生:把它送到別的小動物家里去。
生:把它送到好朋友家里去。
生:給它搭一個家。
師:如果要給他安家,要安在哪里呢?
生:安在數字9的家里。
師:你們真有愛心,小動物們說,他們要跟你們交朋友,跟你們一起學習,好嗎?下課時每個小朋友都去找到你的朋友,把它帶回來。
(六)課堂總結。
師:今天,在數學樂園,你們玩得開心嗎?你最喜歡哪個游戲,為什么?
教學反思
新課程,新教材,構建的是一個開放、充滿生機與活力的課堂,對此,在執教本課后,我有了更深的體會。
一、嘗試新的教學組織形式。
就目前小學教學現狀來說,要體現新課程的基本理念,落實素質教育要求,不但要從觀念和方法上進行變革,還需要組織形式上的創新,實現教學形式上的多樣化。因此,本節課中,我根據內容的需要,讓學生離開課桌,走進游戲活動之中,把學習內容與游戲活動緊密聯系,使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值,為學生的探索學習和技能的訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍,讓學生在豐富多彩的活動中,主動參與新知識的建構過程。
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