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"10的認識"教學設計

"10的認識"教學設計

教學內容:九年義務教育六年制小學數學第一冊54一55頁10的認識.
教學目的:
1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀,會寫10;
2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小;
3.使學生熟練地掌握10的組成和分解;
4.激發學生的學習興趣,培養良好的學習習慣;
5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育,培養學生助人為樂的精神;
6.培養學生的動手操作能力,發散思維能力以及敏捷性,靈活性等思維品質.
教學重點:10的分解與組成.
教學難點:形成10以內數的整體認知結構.
教具準備:主題圖(幻燈片),計數器,刻度尺,游戲卡片,動物頭飾,點子圖,錄音機及磁帶.
學具準備:10朵以上小紅花,10根小棒,1一9數字卡片.
教學過程:
一,復習
1.故事導入,學生搶答.
有一天,一群可愛的小鴨在草地上做游戲,這時候,鴨媽媽來了,說:"孩子們,今天媽媽帶你們去公園好嗎 "小鴨馬上歡呼起來.這時鴨媽媽又說:"不過有個條件,先考考你們,說對了,帶你們去".小鴨子傻眼了.小朋友們我們幫幫小鴨子吧,看誰算得又對又快.
9-1 7+2 3+6 5+3 6-2
9+0 9-0 8-3 7+1
[故事導入,激發學生的興趣,學生搶答,在復習舊知過程中,培養學生快速思維的能力.]
2.口答.
(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神,進一步談話導入.)剛才我們能夠快速算出以上的試題,是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法,哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢
學生口答,教師板書.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
倒著(從大到小)數呢 會嗎
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
請小朋友們觀察第一行數,比8多1的數是幾呢
比9多1的數是幾呢 (10)
二,新課教學
1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音.
(分兩部分,先出示第一部分,并提出學生觀察要求.)請小朋友們看一看,聽一聽,你發現了什么 (9個小朋友,9個汽球)
接著出示全圖,學生觀察.
又來了一個,現在有幾個小朋友 幾個汽球 (10個小朋友,10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭.看,各族小朋友多和睦,多快樂.
10個小朋友,10個汽球都用"10"這個數字表示,今天我們就學習"10的認識".(板書課題)
2.擺紅花.
學生拿出學具,擺10朵紅花,教師巡視,然后肯定學生的多種擺法,鼓勵學生的發散思維成果.
[以主是直接感知部分,采用直觀演示教學方法,創設情景,讓小朋友在愉快中感知,然后讓他們在操作中感知10的"形象",強化感知效果.]
3.出示計數器.
先在計數器上撥9棵珠子,再撥上一棵.
一共有幾棵珠子 (10棵)計數器上的10棵珠子
是怎么得來的
學生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,還可以怎樣說 也就是說:9加上1得10.接著教師問"哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體
[鼓勵小朋友進行發散思維,強化他們的學習積極性,同時通過小朋友的回答,讓"感知"向"表象"過渡.]
4.出示刻度尺.
10還可以表示物體的長度,(接著出示刻度尺,引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的 (9在10的前面,10在9的后面)
(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10,10的前面一個數是9.那么9與10誰大 誰小呢 請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小.
5.比較數的大小.
出示點子圖,小朋友數,教師板書.比較9和10的大小,并強化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的后面,10比9大,10還比哪些數大呢
[通過小朋友"說"物體,"認識數的順序","比較大小"等形式,充分調動小朋友的多種感官,形成并強化"10"的"表象",理解10的序數意義和基數意義.]
2頁,當前第112
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