“快樂的大森林”教學設計與評析
生2：因為求的是總數，所以用加法。
師：說的真好，合并起來一共是多少，這是求總數，所以要選用加法計算。那誰能把這個式子填寫完整呢？（課件出示：□2＝□）
生：6＋2＝8
師：如果沒有這個2，還可怎樣列式呢？
生：2＋6＝8
師：你能說說為什么嗎？
生：不管是左邊加右邊的，還是右邊加左邊的，都是合并起來，都是求總數，所以可以用2＋6，也可以用6＋2。
師：同學們很會思考問題！說的也非常好！以后如果題目沒指定我們用哪種算式，你們喜歡用哪一種就用哪一種。
三、 合作探究，體驗減法的含義。
1、小組合作交流、討論。
師：我們班同學本領真不小！會觀察圖、會提問題，還會研究解題方法，真象個小研究生！小蘑菇妹妹真高興和你們一起玩，還要邀請你們去看節目表演呢！（課件播放：舞曲音樂，隨后出示3只動畫小鹿在跳舞，6只小鹿在旁邊觀看。）
師：老師知道現在你們一定有很多話想說！就請你們把剛才發現到的先說給小組同學聽，然后再討論根據這幅圖可以提出什么問題？比一比，哪個小組交流、討論得最積極？
2、匯報交流討論結果。
師：同學們討論得很認真，現在哪個小組同學能起來大聲地告訴大家？
生1：我們發現到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在休息。
生2：我們發現到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在認真觀看。
……
師：你們一定也準備了很多問題吧！（讓學生大膽提，重點交流9－3＝6這題）
生1：左邊的6只小鹿比右邊的3只小鹿多多少只？
生2：右邊的3只小鹿比左邊的6只小鹿少多少只？
生3：左邊6只小鹿和右邊3只小鹿合并起來一共是多少只？
師：怎樣列式計算的？
生：3＋6＝9，也可以是6＋3＝9。
師：回答的真好。（課件出示：在左右小鹿下加上大括號和“9只”）
師：還可提什么問題呢？
生1：一共有9只小鹿，左邊6只在認真看表演，右邊有幾只在跳舞？
生2：還可以提：一共有9只小鹿，其中右邊3只在跳舞，問左邊還有幾只在休息呢？
（課件出示：在左邊小鹿上方加上“？只”）
3、體驗減法的含義。
師：誰會解決這道題？
生：9－3＝6。
師：這題怎么用減法來解決啦？（充分讓學生試說）
生：因為問號問的意思是總共9只小鹿中，去掉3只在跳舞，求還剩下幾只沒有跳？
……
師：你們說的這么多，其實意思都一樣，就是把總數去掉一部分，求剩下一部分是多少？就用減法來計算。
4、對比加法和減法的含義。
師：同學們知道為什么蘑菇圖用加法計算，而小鹿圖用減法計算嗎？（課件同時出示：蘑菇圖與小鹿圖）
生：蘑菇圖求的是總數，而小鹿圖是把總數去掉一部分，求剩下的一部分數。
師：說的很好，同桌同學也互相說一說。
四、完成課后“做一做”。
師：同學們，知道嗎？你們的智慧把森林里的其它動物也都吸引過來了。想知道是誰嗎？（課件播放：小鴨叫聲，隨后出示小河及流水聲，然后看到3只動畫的小鴨在水中游泳，接著出示岸上還有5只小鴨。）
師：原來是一群可愛的小鴨子。它們出了一個問題想來考考我們呢！瞧，是什么問題呢？（課件出示：在小鴨下加上總數大括號和“8只”及岸上鴨子的上方加上“？只”。最后出示式子：□3＝□）
師：誰來解答？
生：8－3＝5
師：為什么選用減法呢？
生：因為是把總數8只去掉在河中游泳的3只，求剩下幾只在岸上。