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“快樂的大森林”教學設計與評析

“快樂的大森林”教學設計與評析


生2:因為求的是總數,所以用加法。
師:說的真好,合并起來一共是多少,這是求總數,所以要選用加法計算。那誰能把這個式子填寫完整呢?(課件出示:□2=□)
生:6+2=8
師:如果沒有這個2,還可怎樣列式呢?
生:2+6=8
師:你能說說為什么嗎?
生:不管是左邊加右邊的,還是右邊加左邊的,都是合并起來,都是求總數,所以可以用2+6,也可以用6+2。
師:同學們很會思考問題!說的也非常好!以后如果題目沒指定我們用哪種算式,你們喜歡用哪一種就用哪一種。
三、 合作探究,體驗減法的含義。
1、小組合作交流、討論。
師:我們班同學本領真不小!會觀察圖、會提問題,還會研究解題方法,真象個小研究生!小蘑菇妹妹真高興和你們一起玩,還要邀請你們去看節目表演呢!(課件播放:舞曲音樂,隨后出示3只動畫小鹿在跳舞,6只小鹿在旁邊觀看。)
師:老師知道現在你們一定有很多話想說!就請你們把剛才發現到的先說給小組同學聽,然后再討論根據這幅圖可以提出什么問題?比一比,哪個小組交流、討論得最積極?
2、匯報交流討論結果。
師:同學們討論得很認真,現在哪個小組同學能起來大聲地告訴大家?
生1:我們發現到3只小鹿在跳舞,6只小鹿在休息。
生2:我們發現到3只小鹿在跳舞,6只小鹿在認真觀看。
……
師:你們一定也準備了很多問題吧!(讓學生大膽提,重點交流9-3=6這題)
生1:左邊的6只小鹿比右邊的3只小鹿多多少只?
生2:右邊的3只小鹿比左邊的6只小鹿少多少只?
生3:左邊6只小鹿和右邊3只小鹿合并起來一共是多少只?
師:怎樣列式計算的?
生:3+6=9,也可以是6+3=9。
師:回答的真好。(課件出示:在左右小鹿下加上大括號和“9只”)
師:還可提什么問題呢?
生1:一共有9只小鹿,左邊6只在認真看表演,右邊有幾只在跳舞?
生2:還可以提:一共有9只小鹿,其中右邊3只在跳舞,問左邊還有幾只在休息呢?
(課件出示:在左邊小鹿上方加上“?只”)
3、體驗減法的含義。
師:誰會解決這道題?
生:9-3=6。
師:這題怎么用減法來解決啦?(充分讓學生試說)
生:因為問號問的意思是總共9只小鹿中,去掉3只在跳舞,求還剩下幾只沒有跳?
……
師:你們說的這么多,其實意思都一樣,就是把總數去掉一部分,求剩下一部分是多少?就用減法來計算。
4、對比加法和減法的含義。
師:同學們知道為什么蘑菇圖用加法計算,而小鹿圖用減法計算嗎?(課件同時出示:蘑菇圖與小鹿圖)
生:蘑菇圖求的是總數,而小鹿圖是把總數去掉一部分,求剩下的一部分數。
師:說的很好,同桌同學也互相說一說。
四、完成課后“做一做”。
師:同學們,知道嗎?你們的智慧把森林里的其它動物也都吸引過來了。想知道是誰嗎?(課件播放:小鴨叫聲,隨后出示小河及流水聲,然后看到3只動畫的小鴨在水中游泳,接著出示岸上還有5只小鴨。)
師:原來是一群可愛的小鴨子。它們出了一個問題想來考考我們呢!瞧,是什么問題呢?(課件出示:在小鴨下加上總數大括號和“8只”及岸上鴨子的上方加上“?只”。最后出示式子:□3=□)
師:誰來解答?
生:8-3=5
師:為什么選用減法呢?
生:因為是把總數8只去掉在河中游泳的3只,求剩下幾只在岸上。
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