結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人民幣
學(xué)生自由匯報(bào)，老師把學(xué)生介紹的人民幣貼在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字、文字、顏色等不同方面談自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣的方法可真多啊，你們還有什么問題要問嗎？
有一位小朋友怯生生地舉起小手，提問到：這是什么字�。浚ㄖ钢耙肌弊郑�
（這時(shí)全班安靜了，個(gè)個(gè)都好好奇地看著我。這時(shí)突然有一學(xué)生小聲地說：好像在銀行的柜臺(tái)看過。）
師：對(duì)，這是銀行專用“1”的大寫字體。這位小朋友觀察得真仔細(xì)，掌聲送給他。
（掌聲四起，每個(gè)小朋友都露出贊許的目光。）
師：李老師希望其他小朋友也能像他們倆一樣認(rèn)真觀察，爭做生活中的小小觀察員。（老師及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)。）
師：每張人民幣上都有一個(gè)什么圖案，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（學(xué)生迅速地在學(xué)具中比較，一會(huì)兒后很多學(xué)生異口同聲地說：國徽。）
師：對(duì)了，國徽代表我們偉大的祖國，人民幣是我們國家發(fā)行印制的，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。（進(jìn)行愛國主義教育。）
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)有些人民幣上有人頭、山水、花。（這學(xué)生急忙補(bǔ)充說，生怕我沒聽見似的。）
師：真棒，你知道他們是誰嗎？（老師挑出一百的人民幣，反問道。）
生：一百里面有4個(gè)人頭，我聽爸爸說過有毛主席，還有……
師：除了毛澤東主席外還有朱德，周恩來，。他們都是我們國家的領(lǐng)袖。（簡要介紹四個(gè)偉人。）
……
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生已有的體驗(yàn)和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義、主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，也有一點(diǎn)使用人民幣購物的經(jīng)歷。因此，本課我注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。教學(xué)時(shí)，先激奇引入：出示神秘盒讓學(xué)生猜猜里面裝什么，引起學(xué)生的好奇心。再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范認(rèn)識(shí)的方法。接著，組織學(xué)生小組合作，在交流討論中豐富識(shí)別的方法。匯報(bào)結(jié)果后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)別方法進(jìn)行整理，使學(xué)生更清晰地識(shí)別人民幣的各種面值。最后，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，滲透愛國主義教育。
綜上，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度不同，觀察角度不同，觀察能力有所差異，我修改后的第二種教學(xué)方法，較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生探究實(shí)踐能力，也較好地幫助學(xué)生構(gòu)建了對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解，達(dá)到了教學(xué)目的。