“統計”教學設計與評析

教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第76～77頁。教學目標1. 使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。2. 使學生能利用統計數據，提出并回答問題，培養初步的解決問題的能力。3. 使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發學習數學的興趣。教學過程一、 創設情境，質疑引入播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學習的新內容——統計（板書課題：統計）。[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。教師注意把握時機，設置一連串的問題導入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產生了學習統計的心理需求。]二、 積極參與，經歷過程1. 整理動物的只數，認識象形統計圖。提問：我們為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊）討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。師生共同評價學生分類整理的情況。提問：現在你能很快數出每種動物各有幾只嗎？根據學生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數，將統計圖補充完整。提問：從圖中你知道了什么？學生提出問題并回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的只數最少等。小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統計。（板書：分一分、排一排、數一數）2. 整理花的朵數，認識簡單的統計表。提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來整理客人們送來的鮮花呢？學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，并填寫下面的表格。在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。提問：觀察表中的數據，你能提出并回答哪些問題？討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？[評析：以“為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少”的問題為切入點，設置矛盾，激活學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一只，貼一只，“慢鏡頭”式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經歷了收集、整理數據的過程。根據統計圖或統計表的數據進行分析，提出并回答一些問題，培養了學生的問題意識，也有利于學生體會統計的作用。]三、 鞏固練習，加深體驗1. 完成“想想做做”。談話：小朋友們為大象統計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？再問：你還能想到什么問題？2. 實踐活動。學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。提問：如果要統計學具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫相應的統計表（略）學生完成后，提問：你能提出什么問題？[評析：“想想做做”采取小組合作學習的方式，發揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。整理統計學具盒中四種物體的個數，既鞏固了“分一分、排一排、數一數”的統計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利于學生體驗統計的意義與作用。]四、 課堂總結，課外延伸提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？談話：生活中還有很多事物可以分類統計數據，你還想統計什么？課后可以和其他同學合作完成。