“猜數游戲”教學設計(一年級（上）冊)
1、左手有2個，誰能猜出我的右手中有幾個？（有4個）
2、你怎么那么快就猜出來了？
一共有6個珠子，老師左手有2個，右手一定有4個.
3、你是用什么方法算出來的？
6－2＝4
4、我左手拿4個，猜一猜右手有幾個？你是怎么算的？
6-4=2
5、我們還用這6個珠子，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？
你能用數學算式表示嗎？
3＋3＝66－3＝3
6、還是這6個珠子，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？
6－1＝56－5＝1
【設計意圖：猜數游戲生動、有趣，貼近學生的生活，體驗生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。并使學生在活動中展開積極的思維過程，學生在"猜"的過程中掌握了6的減法，加深了對6的減法算式的理解，通過分析整理出來的算式，讓學生發現并體驗數學知識的規律性］�！�
活動三：通過同桌兩人玩猜數游戲，學習7的加減法。
你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？
1、請同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！
2、教師說明游戲規則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
3、同桌兩人猜數活動.
4、全班交流：你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
【設計意圖：鼓勵學生合作學習，使學生在動手操作、實踐活動中，不僅能掌握7的加減法知識，而且體驗了知識的形成過程，有利于培養學生的動手能力及獨立探索的精神；在整理算式的活動中，培養學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優越性�！�
5、小結
今天我們一起玩了猜數游戲，玩得真高興，同時又學習了6和7的加減法算式；下面我們稍微休息一下，聽一個老鼠背土豆的故事。
（二）、聽《小老鼠背土豆》的故事
1、出示圖片：老鼠背土豆
有一天，一只小老鼠實在太餓了，他就到地里挖了一袋土豆，然后他急急忙忙往家跑，邊跑邊說：“我背回來7個土豆�！毙睦锖酶吲d，但是它不知道袋子破了一個洞，土豆會從袋子里掉出來，你猜可能會有什么情況發生哪？
2、讓學生續編故事
學生會說小老鼠邊走土豆邊往外掉：
（1）掉出來4個，袋子里還剩3個，7-4=3
（2）再往前走可能會掉出來5個，袋子里還剩2個，7-5=2
（3）掉出來6個，袋子里剩1個，7-6=1
（4）再走袋子里的土豆都掉出來了，一個都沒有了，7-7=0
【設計意圖： “小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，培養學生的語言表達能力，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣的一道題使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，使學生養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質�！�
3、你們用今天學的知識幫小老鼠解決了問題，小老鼠夸獎你們聰明、能干。
（三）、練一練
第1題：
（1） 先出示桃子圖片：讓學生觀察圖，說說圖意，哪兩幅圖合起來是7就用線連起來。