《可愛的企鵝》教學設計
教學內容：可愛的企鵝(教科書p36~37)教學目標：
1、學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。
2、培養學生提出問題，解決問題的能力。培養學生合作探究的能力。
3、設計有趣的數學關卡，培養學生積極探索，解決、數學數學問題的勇氣和興趣。
教學重點：學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。
教學難點：培養學生提出問題，解決問題的能力。
學具準備：每人10支小棒。
教學過程：
一、創設情境，引出課題
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學生不能說出企鵝，老師通過問題引出）
二、觀察情境圖，探究新知
1、講解第一幅圖
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認識大括號）
（2）從圖中你能提出什么數學問題？請小組討論，并派出1名代表說說。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）
（4）運用我們學過的算法，你怎么求出企鵝的總數是9？（數手指，數圖）
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖
（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）
（2）現在，我們看右邊這幅圖，發現了什么？（只有4只了）
（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）
（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）
（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）
（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數手指）
3、聯系兩幅圖
（1）人發現有什么不同？小組交換意見，派表回答。
（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）
（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數用（加法），下一幅圖求的是部分數用（減法）。
師：剛才，小朋友們在找不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數手指，數圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點。現在，老師有一種更妙的方法，你們想學嗎？那就請小棒來幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識
1、分小棒
（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？
（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？
（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？
2、分香蕉
師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家幫著分一分。
（1）看哪個組分的方法最多。
（2）交流匯報，錯的改正。
（4）問：你能用9可以分成4和5，結合生活實例說說數學問題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、練習鞏固，強化知識
1、開火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對數游戲——數的組成。