《可愛的企鵝》教學(xué)案例（精選14篇）
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。
2鞏固8，9的加減法知識。通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解.
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號與問號的意思
2. 學(xué)會簡單分析問題，解決問題
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會簡單分析問題，解決問題
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
四：教學(xué)過程
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
師與生：（拍手并做手指游戲），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……
師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。
請多生回答
2，情境圖引出
師：（出示第一幅企鵝圖）今天我們來了一群可愛的企鵝，你們有沒有見過啊！學(xué)學(xué)怎樣走
生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識啊，能想出什么問題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個結(jié)論的？
生：```````
師：（提醒）大括號是從左到右的范圍 “？”是表示有多少？（繼續(xù)問）是怎么做的？
生2：（列式）6+3=9
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9
生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？
生：說明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5
師（板書）：這個式子代表什么意思呢？
生：意思是說原來有5只走到冰山后了，
師表揚(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號的作用，
師： 通過企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個精彩的活動節(jié)目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實(shí)踐活動）
4.實(shí)踐活動
（1）掛出表格。（見板書）
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8
師生共同完成表格。
師順手讓學(xué)生再看看說說筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
8
0
2
7
5
3
0
師：在表格里前面的8是指總數(shù)。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。統(tǒng)一意思起見。
接下去學(xué)生完成另一個表格，兩個學(xué)生一組（看上圖）。運(yùn)用學(xué)具小棒代替香蕉來做這一題。并請一組學(xué)生上來做。完成表格。（通過此活動鞏固8，9的加減法。）核對答案。
9
0
2
8
6
4
1
都對的舉手表揚(yáng)一下，并請其他的學(xué)生要加油。
（2）師：（掛出猴子爬樹圖）這兒有一群猴子在樹上做游戲。我們一起去看看。看著圖誰能想出一些數(shù)學(xué)問題來呢？
生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8
師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來了。
師：那能提什么問題？列什么式子呢？
生：樹上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學(xué)生會將得數(shù)與已知數(shù)混起來。師要提醒
師：還有不同的問題嗎？
生：回答……師對說得有理的照樣要表揚(yáng)
（3）
出示兔子圖
師：有什么數(shù)學(xué)問題可以提出啊？
生：房子里有幾只？列式：7-5=2
師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表揚(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）
師：蓋住一個，問還有幾個？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇2
教材分析：《可愛的企鵝》的教學(xué)是在學(xué)生初步具有一定的看圖提問能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的圖畫應(yīng)用題的教學(xué)，看圖提數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。大括號及問號在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識大括號，理解大括號及問號的意義。
設(shè)計(jì)思路：把學(xué)生分成9個學(xué)習(xí)小組，每組6人，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生共同完成看圖擺一擺，說一說，寫一寫的學(xué)習(xí)活動。這樣，在合作學(xué)習(xí)活動中，可以使大部分學(xué)生都能獲得動手、動腦、動口的機(jī)會，尤其是一些口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，通過小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，能逐步學(xué)會看圖提問及解決問題。
學(xué)生狀況分析：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒有完全進(jìn)入課堂，老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，有一定的困難；學(xué)生在課堂上得到表現(xiàn)的機(jī)會相對較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。
2.理解圖中的大括號，問號各表示什么？
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大括號，問號的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：看圖提數(shù)學(xué)問題，理解圖意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、鉛筆（學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒）。
五、教學(xué)過程：
一） 談話引入
在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。
二） 探索學(xué)習(xí)（出示掛圖）
1.觀察主題圖1
師：從圖中，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）
1） 認(rèn)識大括號。
師指著大括號：這個符號叫做大括號，在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把兩邊的企鵝合起來。在大括號的下面有一個問號，你知道表示什么意思嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示合起來）
2） 提出問題。
師：你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來一共有多少只企鵝。）
3） 解決問題。
師：要求一共合起來有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）
說一說6+3=9這個算式中6、3、9在圖中各表示什么？
2.觀察主題圖2
師：9只企鵝一起真熱鬧。它們商量玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看到了什么？
生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來了，冰山上也有一個大括號。
師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個大括號，你能說說這兩個大括號各表示什么意思嗎？（長大括號表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號表示冰山上的企鵝數(shù)）
小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說一說：
1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？
1）要我們解決的問題是什么？你從哪里知道的？
2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話把這幅圖完整的說出來嗎？
小組匯報(bào)。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？
師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說一說你是怎樣解決這個問題的？（板書：9-6=3）
9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？
3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個問號的位置）
相同 生：兩幅圖都有大括號和問號。冰面上都有6只企鵝
不同 生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來了。第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算。
師：為什么第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算呢？
生：第一幅圖的問題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問題是求冰山上的企鵝數(shù)。
師：兩個問號在不同的地方所提出的問題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來，用加法計(jì)算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。
三）反饋練習(xí)
出示小黑板上練習(xí)
1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學(xué)問題來考考我們大家，看我們能不能給大括號和問號找到相應(yīng)的位置。
生：左邊有5個三角形，右邊有4個三角形，請問小朋友們一共有幾個三角形呢？（師根據(jù)學(xué)生的敘述在圖上分別標(biāo)出5、4及畫出大括號和問號。）
師：為什么把大括號畫在這里，問號打在這里？
生：因?yàn)橐蟮氖且还灿袔讉�三角形。這個大括號表示把邊兩邊的三角形合起來，問號表示問合起來有多少個三角形。
2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？
從8-3=5這個算式說說已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？
生：一共有8個圓，左邊有3個圓，右邊有幾個圓呢？
師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學(xué)生在圖上指出大括號的位置，師畫出大括號）要求的問題是什么，問號打在什么地方？（讓學(xué)生指出問號的所在位置師標(biāo)出問號）
四）實(shí)踐操作
1.老師拿出8只鉛筆，把8支鉛筆分放在兩個筆筒里，如果把1支鉛筆分放在一個筆筒里，還剩幾枝鉛筆放在另一個筆筒里？
說一說，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導(dǎo)學(xué)生說邊填寫表格。
你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說一說、寫一寫嗎？
學(xué)生活動：各小組用小棒分一分、說一說、寫一寫。
各小組匯報(bào)情況。展示學(xué)生填寫的表格。
觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的加法和減法算式）
獨(dú)立完成試一試第2題。
說一說：表格中的9表示什么？能說說你是怎么分香蕉的嗎？
五）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：這節(jié)課通過情景圖的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識了大括號，理解了大括號及問號的意義。通過看一看，說一說，用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇3
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《可愛的企鵝》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。
《可愛的企鵝》一課教學(xué)反思
今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)說完整話。
這節(jié)課的不足之處 是學(xué)生對比多比少有不理解的地方，個別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說普通話，不要有口語或方言，希望我們?nèi)w老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇4
《可愛的企鵝》教學(xué)反思
“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。
本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
可愛的企鵝教學(xué)反思
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當(dāng)時想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。
這一課的難點(diǎn)就在于出現(xiàn)了一個大的括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
一年級的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個半期考試就要來了。
《可愛的企鵝》教學(xué)反思
教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。
2、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。
4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對8、9加減法的計(jì)算不熟練。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇5
一.說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二,說教學(xué)過程
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(二)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(三)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說教學(xué)方法
1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控"等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片
教學(xué)時間：1-2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問題
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科書第36—37頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。
2、理解圖中的大括號，問號各表示什么？
3、感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看藍(lán)貓圖片引入
電腦演示：藍(lán)貓圖片
師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡藍(lán)貓嗎？你為什么喜歡藍(lán)貓呢？
師：對了，藍(lán)貓知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天藍(lán)貓想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
電腦繼續(xù)演示：藍(lán)貓問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛。這節(jié)課，范老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
電腦演示：出現(xiàn)大括號
師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。
師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？
（讓學(xué)生獨(dú)立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）
2、求部分?jǐn)?shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？
生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）
師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作
1、分鉛筆，說8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說一說8可以分成幾和幾？
2、實(shí)踐操作，分圓片
電腦出示：9朵小紅花和一個9的分成的表格
師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？
請小朋友們用學(xué)具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
3、小組交流、說一說
電腦出示：書本第37頁的小白兔圖
師：藍(lán)貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請了一群的小白兔來和大家交朋友。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）
師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發(fā)。）
小組匯報(bào)。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個小組，每組9個圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇8
一.說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二,說教學(xué)過程
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(二)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(三)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇9
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將學(xué)生喜歡的動畫人物喜洋洋作為活動的引線，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3、在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；
4、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；
5、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：對括號和問號的理解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：課件、小圓片。
教學(xué)過程
一、看喜洋洋圖片引入
課件演示：喜洋洋圖片
師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡喜洋洋嗎？你為什么喜歡喜洋洋呢？
師：對了，喜洋洋知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天喜洋洋想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
課件繼續(xù)演示：喜洋洋問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
課件演示：出現(xiàn)大括號
師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。
師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？
（讓學(xué)生獨(dú)立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）
2、求部分?jǐn)?shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？
生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）
師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作
1、分鉛筆，說8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說一說8可以分成幾和幾？
2、實(shí)踐操作，分香蕉
課件出示：9根香蕉和一個9的分成的表格
師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？
請小朋友們用學(xué)具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
4、練習(xí)計(jì)算
課件出示：練一練第1題。
3、小組交流、說一說
課件出示：書本第37頁的小白兔圖
師：喜洋洋看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請了一群小白兔來和大家交朋友。
課件出示第3題圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。
師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發(fā)。）
小組匯報(bào)。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個小組，每組9個圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝(教科書p36~37)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的勇氣和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說出企鵝，老師通過問題引出）
二、觀察情境圖，探究新知
1、講解第一幅圖
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識大括號）
（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請小組討論，并派出1名代表說說。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）
（4）運(yùn)用我們學(xué)過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖
（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）
（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）
（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）
（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）
（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）
（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）
3、聯(lián)系兩幅圖
（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。
（2）提問：什么不同？（列式計(jì)算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因?yàn)樗鼈兲岢龅膯栴}不同）
（3）對，因?yàn)樗岬膯栴}不同，所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。
師：剛才，小朋友們在找不同點(diǎn)時，找得真好！但，在我們計(jì)算的時候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計(jì)算，陳老師覺得還是慢了一點(diǎn)。現(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請小棒來幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識
1、分小棒
（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？
（2）問：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？
（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？
2、分香蕉
師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家?guī)椭忠环帧?/p>
（1）看哪個組分的方法最多。
（2）交流匯報(bào)，錯的改正。
（4）問：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實(shí)例說說數(shù)學(xué)問題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識
1、開火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對數(shù)游戲——數(shù)的組成。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇11
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；
4.通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；
5.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：對括號和問號的理解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境引入
出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：“好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎？”（想！）“可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn)，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！”（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）“那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？[第一范文網(wǎng)
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識
看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認(rèn)識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，教師小結(jié)，用括號表示合起來（作手勢）。問學(xué)生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
[對第一次出現(xiàn)的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]
三、鞏固新知
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報(bào)。對說得好的組以表揚(yáng)。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細(xì)看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]
五、拓展應(yīng)用
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；
3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力.
3.通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解.
教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn).春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.
1.（出示圖片：可愛的企鵝1）
2.這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多.
3.學(xué)生運(yùn)用已有知識說出圖意.
二、自主探究，獲取新知.
（一）活動一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1.（觀察圖片：可愛的企鵝1）
教師：仔細(xì)觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
2.教師提問
（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9
3.海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數(shù)合起來，求總的只數(shù)，所以用加法計(jì)算.同學(xué)們，你們說海爾兄弟說得對嗎？
教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動二：加深理解，強(qiáng)化新知.
1.（出示圖片：可愛的企鵝2）
學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.
教師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說一遍圖意.
（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？
3.小組匯報(bào)
教師板書：9－5＝4
教師提問：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學(xué)問題.
（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律.
1.（出示圖片：）
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2.（出示圖片：猴子吃香蕉）
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說說圖的意思.
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上.
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小組匯報(bào)
4.同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂）
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1.教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同.
（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式.
（3）結(jié)合算式說說圖的意思.
2.小組匯報(bào)
3.（出示圖片：小兔子）
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計(jì)算.（比比哪個小組說得多）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它.
教案點(diǎn)評：
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識，實(shí)現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇13
一、說教學(xué)內(nèi)容
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題；并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計(jì)算問題。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系；并能正確表達(dá)圖意；知道圖中大括號、問號的含義。
五、說學(xué)情
由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。
六、說教法、學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具盒等
八、說教學(xué)過程
（一）、口算復(fù)習(xí)（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味。）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（揭示課題----可愛的企鵝）
白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。
（三）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知
1、活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。
師：仔細(xì)觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說說圖的意思。
2、理解大括號和問號，解決問題。
（1）、求和。
師：想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6+3=9
師：這個算式表示什么？說說你是怎么想的 ？（學(xué)生自由交流）
3、活動二：加深理解，強(qiáng)化新知。
（2）、求部分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來的？完整地說一遍圖意。
（2）圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思。
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎？
（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。
（四）、反饋、強(qiáng)化
1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]
2、數(shù)學(xué)游戲（書P37下）“猜一猜我蓋著了幾個”
（五）、小結(jié)
1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？
（六）、板書設(shè)計(jì)：（略）
《可愛的企鵝》教學(xué)案例 篇14
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機(jī)會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。
語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）
師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）
師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。）
（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)
?師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。） 師：“問號”的作用是什么？ 生：要求的問題。
師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？
（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。） 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）
生2：我的算式是3+6=9（只）
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來的。
生：我看到大括號下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細(xì)觀察，圖上有什么變化？
生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？
生：問我們藏起來幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？
（抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？
生認(rèn)真觀察后，說一說。
師：誰知道這道題要求的問題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）
（三）動手操作，鞏固練習(xí)
1、試一試：課本第36頁的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評、展示。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來解決問題。
（五）游戲
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點(diǎn)，師生互動進(jìn)行游戲。