可愛的企鵝（精選16篇）

可愛的企鵝 篇1

　　活動目標：1、幼兒認識企鵝的外形。

　　2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝為什么不怕冷。

　　3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動物。

　　活動準備：1、VCD盤、VCD機、電視、錄音機、錄音帶各一個。

　　2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個、背景圖一張。

　　3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。

　　活動重點、難點：

　　1、  重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。

　　2、  難點：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。

　　活動過程 ：

　　一、開始部分

　　1、  幼兒觀看錄像，引入主題。

　　小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放VCD盤，幼兒觀看錄像。

　　2、  教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什么樣？

　　小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結）。教師出示企鵝分體圖片。

　　二、基本部分

　　1、  它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

　　它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）

　　2、  它的腳像什么？

　　像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

　　3、  企鵝喜歡吃什么？

　　企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河 蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

　　4、  企鵝生活在什么地方？

　　很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

　　5、  企鵝為什么不怕冷？

　　通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。

　　幼兒繼續觀看VCD的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

　　三、結束部分

　　1、  幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

　　根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

　　2、  幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。

　　活動延伸：1、幼兒繼續看VCD，了解其他關于企鵝的生活習性。

　　2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

　　3、將企鵝拼圖放于操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛的企鵝 篇2

　　單 元

　　第三單元

　　課題

　　可愛的企鵝（8，9加減法的綜合練習）

　　課 型

　　新授

　　課時

　　9

　　上課周次

　　7

　　設計者

　　單梅

　　教學內容

　　教材36-37頁的內容。

　　教學目標

　　1.鞏固8和9的加法，并能夠正確地計算。

　　2.進一步加深對加減意義的理解。

　　3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點

　　理解圖中大括號、問號各表示什么，會解決簡單的數學問題。

　　教學難點

　　用完整條理的語言描述圖意。

　　教學具

　　準備

　　課件、鉛筆、杯子

　　教 學 過 程 設 計

　　一、情境創設

　　同學們知道南極洲嗎？它可不光是啤酒名，它是一個地名，哪里一年四季都覆蓋這厚厚的冰雪，人根本無法長時間的居住。但是有一種動物，它不怕冷在哪里生活的可高興了。你知道它叫什么名字嗎？（企鵝）這些企鵝可是南極的主人。老師就帶來了一群小企鵝，你們想不想看？（課件出示圖）

　　二、探究新知。

　　1、學習關于9的加減法問題。

　　（1）課間出示圖一，你發現了什么？

　　學生可能說，下面冰臺上站著6只企鵝，冰山上站著3只企鵝。

　　你能根據這幅圖編一個小故事嗎？指名學生編。

　　（2）認識大括號，鞏固9的加法。

　　a、今天老師還要介紹一位新朋友給你們認識，課件出示大括號，同學們你們知道它叫什么名字嗎？指名幾生說一說，（學生可能不知道叫什么名字，也可能會亂說）現在老師告訴你們，它叫大括號，現在誰知道他叫什么名字？指名幾生讀，然后齊讀。

　　b、提問：誰知道他表示什么意思？學生可能會說，它表示兩邊合起來的意思。也可能不知道。老師告訴你們她表示兩邊合起來有多少只的意思。大括號下面的問號是表示問題是不知道的。然后指名幾生說一說。

　　c、你能不能把算式寫出來，（能）現在你把算式寫在練習本上。然后匯報結果。學生可能會列出9-6=3，9-3=6指名說說9、6、3表示什么意思，學生可能會說，9表示一共的企鵝，6表示山下的企鵝，3表示跳下來的企鵝。

　　3、鞏固9的減法。

　　a、出示圖2讓學生觀察，圖1和圖2有什么相同的地方，然后再找一找不同的地方。

　　學生可能會說，左邊有6只小企鵝沒有變，可右邊的3只小企鵝都跳到水里了，這幅圖出現了兩個大括號，有一個大括號下面有“9只”一個大括號上面“？只”

　　b、提問：你知道這道題是讓你求什么的嗎？引導學生看圖 表示跳進水里幾只？

　　c、編題并解決問題。

　　同學們我已知道一共有9只企鵝，左邊有6只，你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

　　學生可能說：一共有9只，左邊有6只，跳進水里幾只？誰能列個算式，學生在練習本上列算式。指名說匯報結果，9-6=3（板書）完成課本的算式，

　　d、教師小結：今天我們學習了編題，編的時候，一定要先找清誰是已知的，誰是不知道的，先把知道的說出來，在提問題。

　　4、試一試。

　　（1）老師這里有8只鉛筆，分別放在兩個筆筒里想一想都會出現什么樣的情況（你想怎樣放呢） 找學生說一說并列算式。完成表格，先講一講表格的含義：上面一行是第一個筆筒，第二行是第二個筆筒。第二豎行是第一個筆筒，第2個筆筒放6個……。讓學生小組合作完成。（2）出示第二幅圖，先讓學生說一說圖一，然后小組合作完成注意表揚表現好的同學，讓學生說一說是怎樣想的。

　　三、鞏固拓展練習。

　　1、口算。

　　學生獨立完成，然后以開火車的形式匯報結果，集體糾正。

　　2、看圖列算式。

　　出示第一幅圖，學生說一說看到什么？學生可能會說左邊3只猴子蕩秋千，右邊有3只猴子蕩秋千，樹上有2只猴子在觀看。

　　提問：你能根據這幅圖來提出一個數學問題嗎？（加法問題）注意引導學生觀看，□+□=□。學生可能說，一共有幾只猴子，學生在書中列式，指名匯報結果。2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8。只要學生的理由符合題意就應給予肯定。

　　出示第二圖，學生獨立完成，并給同位說一說為什么這樣做。

　　3、說一說，填一填。

　　本題是開放性問題，只要學生的解釋合理，教師就應給予肯定。學生可能會列：5+2=7、2+5=7、7-5=2、7-2=5。

　　四、數學游戲。

　　老師準備數字卡片，讓學生準備相應的小圓片或三角形，開展小組活動，小組長組織猜一猜讓學生組織列算式。

　　小組匯報時，讓學生演示一下猜的過程。可另外找學生列式。

　　五、評價體驗

　　這節課你表現的怎么樣，你又學到了什么。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　可愛的企鵝----8，9加減法的綜合練習

　　6+3=9

　　3+6=9

　　9-6=3

可愛的企鵝 篇3

　　一、說教材

　　（一）教學內容

　　北師大版小學數學一年級上冊教材第36—37頁

　　（二）教材分析

　　本節課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學中需要教師作適當地講解，對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

　　（三）教學目標

　　1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

　　2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　（四）教學重點、難點

　　教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

　　教學難點：看圖正確理解數量關系，準確熟練地解決簡單的數學問題。

　　（五）教具學具準備

　　課件、學具圖片、小棒等。

　　二、說學生

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生的聽課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問題意識，但發現問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

　　三、說教法和學法

　　1、情境教學法。

　　生動、熟悉的生活情境可以使數學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數學、理解數學和應用數學。由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數學就在我們身邊，體驗到用數學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

　　2、發現學習法。

　　《課程標準》指出，數學教學不應僅局限于解決數學問題，而應讓學生參與數學問題的提出過程，“經歷將實際問題抽象成數與代數問題的過程”，“經歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發現并提出數學問題，拓展“再創造”的時空，感受到數學就在身邊，產生對數學問題進一步探究的愿望，激發學生學習數學的興趣，增進學生學好數學的信心。在本節課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發現問題、提出問題、解決問題。充分發揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發生、發展的全過程，是一個發現者。

　　3、指導學生學會數學語言，培養學生表達數學語言的能力。

　　語文課有文字語言和口頭表達的語言。數學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數學王國，及魅力無比的內在思維形式。所以要學好數學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數學信息，提出數學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發展學生的邏輯思維。

　　4、充分發揮了多媒體的優勢。

　　多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態展示知識的產生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。

　　四、說教學流程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）

　　師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

　　師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環境，以增強學生的感性認識。）

　　（二）合作探究，自主學習

　　?師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

　　1、教學第一幅圖。

　　出示第一幅圖。

　　（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當小老師，把剛才數學信息和問題完整地說一遍。

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現大括號和問號。） 現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

　　在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。） 師：“問號”的作用是什么？ 生：要求的問題。

　　師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

　　師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

　　（把算式寫在作業本上，并匯報。） 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

　　生1：我的算式是6+3＝9（只）

　　生2：我的算式是3+6=9（只）

　　師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

　　生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

　　師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

　　師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2、教學第二、三幅圖。

　　（1）出示第二幅圖。

　　師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

　　師：你是怎么知道有9只企鵝的？

　　生：我是數出來的。

　　生：我看到大括號下面有“9只”。

　　（2）出示第三幅圖。

　　師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？

　　生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

　　師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

　　生：冰山后面有幾只企鵝？

　　師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？

　　生：問我們藏起來幾只企鵝。

　　師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

　　（抓住時機引導學生發現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經知道的數學信息來列出算式解決問題。）

　　生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

　　（組織學生討論圖中所呈現的內容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚。這個環節的教學是本節課的重點，也是教學的難點。）

　　3、比一比，發現規律。

　　師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數中取出一部分就用減法。）

　　4、反饋練習。?練一練第3題。

　　課件出示題目。

　　師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？

　　生認真觀察后，說一說。

　　師：誰知道這道題要求的問題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？

　　師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

　　（學生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）

　　（三）動手操作，鞏固練習

　　1、試一試：課本第36頁的試一試。

　　用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據擺的情況進行填數，再匯報，教師講評、展示。

　　（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進行填數，以降低學生練習的難度。）

　　2、練一練。

　　第1題：口算。學生獨立完成。

　　（四）全課總結

　　今天這節課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

　　（五）游戲

　　猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛的企鵝 篇4

　　教學內容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。

　　3、情感態度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　教學重點：能夠正確地計算8和9的加減法。

　　教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示

　　課件：教材第41頁情景圖)

　　師：從圖中你發現了哪些數學信息?由這些數學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?

　　二、探究新知

　　1、師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)

　　師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

　　2、引導學生畫圖，列式。

　　3、說一說。

　　三、鞏固練習

　　課本42頁“練一練”

　　四、課堂總結。

可愛的企鵝 篇5

　　教學目標

　　1.創設情境，激發學生學習數學的興趣.

　　2.培養學生初步觀察能力和語言表達能力.

　　3.通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解.

　　教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

　　教學難點

　　看圖正確理解數量關系.

　　教學過程

　　一、引入：創設情境、激發興趣

　　（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險.春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了.不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.

　　1.（出示圖片：可愛的企鵝1）

　　2.這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題.同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的問題多.

　　3.學生運用已有知識說出圖意.

　　二、自主探究，獲取新知.

　　（一）活動一：觀察討論、學習新知

　　1.（觀察圖片：可愛的企鵝1）

　　教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？

　　2.教師提問

　　（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

　　（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

　　教師板書：6＋3＝9

　　3.海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算.同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

　　教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發生了一件事.到底發生了什么事呢？

　　（二）活動二：加深理解，強化新知.

　　1.（出示圖片：可愛的企鵝2）

　　學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.

　　教師：你能提一個數學問題嗎？

　　學生：有多少只小企鵝藏起來了？

　　2.小組合作學習

　　要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意.

　　（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

　　（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

　　3.小組匯報

　　教師板書：9－5＝4

　　教師提問：為什么用減法計算呢？

　　教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題.

　　（三）活動三：動手操作，探究規律.

　　1.（出示圖片：）

　　教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

　　2.（出示圖片：猴子吃香蕉）

　　教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

　　要求：

　　（1）看圖說說圖的意思.

　　（2）怎樣填表？把數填在書上.

　　（3）觀察討論：從表中你發現了什么？

　　3.小組匯報

　　4.同學們真能干！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了.（輕快的音樂）

　　三、練習鞏固、啟發思維

　　1.教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

　　（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

　　要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同.

　　（2）觀察后在書上獨立列出算式.

　　（3）結合算式說說圖的意思.

　　2.小組匯報

　　3.（出示圖片：小兔子）

　　教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？

　　在小組內先說說圖的意思，再列算式計算.（比比哪個小組說得多）

　　四、全課小結

　　這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發現數學問題并解決它.

　　教案點評：

　　《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。

可愛的企鵝 篇6

　　〖教學目標〗

　　1.鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

　　2.培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　3.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　〖教材分析〗

　　這節課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質有了明顯提高。學校配備了現代化的教學設施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學上給予了很大的支持。一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，激發興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

　　生：(齊說)想。

　　師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?

　　生：企鵝。

　　師：你們喜歡企鵝嗎?

　　生：喜歡。

　　師：知道企鵝生活在哪里嗎?

　　生：南極。

　　師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢?

　　(評析 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)

　　(二)合作探究，自主學習

　　1.師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

　　(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

　　師：你們看到了什么?

　　生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?

　　生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

　　現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

　　在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

　　師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?

　　同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。

　　師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

　　生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

　　師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　(評析 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)

　　2.出示第2幅圖。

　　師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

　　生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

　　師：誰能解決這個問題呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3.出示第3幅圖。

　　師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

　　學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

　　4.觀察3幅圖，比一比，找規律。

　　師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

　　(評析 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環環相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發現解決問題的方法。)

　　師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發現這么多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問題嗎?

　　生：愿意。

　　師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

　　你有辦法嗎?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只……

　　書面完成第36頁“試一試”。

　　師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

　　(三)應用拓展

　　師：首先進入第一關。

　　1.看圖列算式：

　　師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

　　2.企鵝過河。

　　師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。

　　3.師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。)

　　師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎?老師相信你們。友

　　4.第37頁小兔圖。

　　讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。

　　師：闖關成功，老師真為你們高興!

　　(四)回顧小結，贊美激勵

　　師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)

　　(評析 練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。)

　　〖教學反思〗

　　在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

　　1.學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

　　2.本節課比較重視關注學生的發展。

　　本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

　　3.精心設計練習的形式，發展學生的思維。

　　本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

　　<可愛的企鵝>的教學設計 來自第一范文網。

可愛的企鵝 篇7

　　教學目標

　　1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

　　養成教育訓練點

　　培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

　　生：(齊說)想。

　　師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?

　　生：企鵝。

　　師：你們喜歡企鵝嗎?

　　生：喜歡。

　　師：知道企鵝生活在哪里嗎?

　　生：南極。

　　師：（出示掛圖美麗的南極）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢?

　　(二)合作探究，自主學習

　　師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

　　(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

　　師：你們看到了什么?

　　生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?

　　生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

　　1現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

　　在教師的引導下，讓學生答出：

　　大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

　　問號的作用是什么?(生：要求的問題。)

　　師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?

　　(同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。)

　　師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

　　生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

　　師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2出示第2幅圖。

　　師：請看這一幅畫面，仔細觀察小問號跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括號和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

　　生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

　　師：誰能解決這個問題呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3出示第3幅圖。

　　師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

　　這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?

　　(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

　　4觀察3幅圖，比一比，找規律。

　　師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。

　　師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發現這么多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問題嗎?

　　生：愿意。

　　師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只

　　師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

　　三、回顧小結，贊美激勵

　　師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?

　　今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?

　　教學反思：

　　《可愛的企鵝》一課，繼續鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現象。

可愛的企鵝 篇8

　　教學要求：

　　1、學會解決簡單的數學問題。

　　2、鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學重點：

　　鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學準備：小圖片

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發現了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學生獨立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習

　　1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習

　　1、口算，生獨立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數學游戲

　　1、說清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

可愛的企鵝 篇9

　　教學內容：可愛的企鵝 p36

　　教學要求：

　　1、學會解決簡單的數學問題。

　　2、鞏固8和9的加減法。

　　教學重點：

　　鞏固8和9的加減法。

　　教學準備：小圖片

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發現了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學生獨立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習

　　1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習

　　1、口算，生獨立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數學游戲

　　1、說清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

可愛的企鵝 篇10

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設計思路：

　　由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將學生喜歡的動畫人物喜洋洋作為活動的引線，讓學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

　　教學目標：

　　1、通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

　　2、通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；

　　3、在學習教程中培養學生的語言表達能力；

　　4、通過學生的合作學習，培養學生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

　　5、通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學重點：對括號和問號的理解

　　教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

　　課前準備：課件、小圓片。

　　教學過程

　　一、看喜洋洋圖片引入

　　課件演示：喜洋洋圖片

　　師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡喜洋洋嗎？你為什么喜歡喜洋洋呢？

　　師：對了，喜洋洋知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天喜洋洋想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰嗎？

　　課件繼續演示：喜洋洋問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”

　　生：小企鵝

　　師：大家喜歡小企鵝嗎？

　　師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節課，老師就帶領小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指導學生觀察主情境圖

　　課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導學生觀察圖意。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學生還沒有學習左右的情況下，可能有一小部分學生弄不清楚左右，學生在敘述圖意只要正確就可以。）

　　課件演示：出現大括號

　　師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？

　　生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。

　　師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。

　　引導學生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。

　　師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？

　　（讓學生獨立思考）

　　師；說一說你是怎樣列式的。

　　生：6+3=9

　　師：這個算式表示什么？

　　（引導學生把算式聯系具體的情境中來理解其含義）

　　2、求部分數

　　師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？

　　生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。

　　師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

　　（引導學生關注大括號下面的9）

　　生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。

　　師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？

　　生：要我們求藏起來的幾只企鵝？

　　（引導學生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）

　　師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？

　　（讓學生同桌互相說一說，整幅圖的意思）

　　師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？

　　生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。

　　生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

　　師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？

　　生：9-6=3

　　（有的學生可能列出6+3=9，也要肯定學生的算法，不過我們為了突出3是我們所求的得數，在3這標上小括號，或做上其他記號。）

　　3、比較兩幅圖

　　師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

　　這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？

　　師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。

　　三、趣味練習、實踐操作

　　1、分鉛筆，說8的組成

　　師拿出8只鉛筆，讓學生數一數一共有幾只鉛筆？

　　師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學認真觀察，根據他分的結果，說一說8可以分成幾和幾？

　　2、實踐操作，分香蕉

　　課件出示：9根香蕉和一個9的分成的表格

　　師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？

　　請小朋友們用學具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

　　4、練習計算

　　課件出示：練一練第1題。

　　3、小組交流、說一說

　　課件出示：書本第37頁的小白兔圖

　　師：喜洋洋看到小朋友們表現的可真棒，于是它邀請了一群小白兔來和大家交朋友。

　　課件出示第3題圖（引導學生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

　　師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？

　　師：根據這幅圖，你能提出一些數學問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。

　　（小組同學思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發。）

　　小組匯報。

　　4、數學游戲

　　（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。

　　（2）游戲規則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。

　　四、總結收獲，滲透聯系。

　　1、通過這節課，你有哪些新的收獲？

可愛的企鵝 篇11

　　一、說教材。

　　（一）教學內容

　　這節課是第三單元“加減法（一）”復習8和9加減法的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　（二）教學目標：

　　1、結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2、鞏固有關8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　3、結合畫圖、操作等具體活動。經歷表達自己想法的過程。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：以解決實際問題為重點。

　　教學難點：從生活情境中發現和提出簡單的數學問題。

　　二、說學生

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有一定的觀察問題和發現問題的能力。前邊補充了數的組成的知識，學生每節課都在練習，所以對于8、9加減法的計算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現困難都在解決問題上。低段孩子認識物體都是由直觀再到抽象，所以我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子初步認識加減法問題。

　　三、說教學方法

　　1、設計教學法

　　設計教學是一種有目的，有計劃，有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時，一定要先設立一個實際的問題，然后由學生去擬定學習計劃與內容，而后運用有關的具體材料，從實際活動當中去完成解決問題。

　　設計教學法不僅活潑，而且也會有許多創意的學習活動從中產生。設計教學是有目的的學習活動；學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習，必然能提高他們參與學習的熱誠。再者，當一個設計由學生自己去思想，去擬訂計劃時，更可訓練他們的思考。組織和搜集資料的能力；一切手，腦并用的活動，對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能，都是有益處的；學生們由始至終獲得完整的經驗，更是寶貴。在本節課中，通過創設企鵝的情景圖，讓學生獨立思考， 在具體的生活情境中能解決生活中的數學問題。

　　2、問題教學法

　　問題教學法就是利用系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增進學生的.知識，培養學生的思考能力。教師必須認真地去設計各種問題，以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的。

　　四、說學法

　　1、自主學習

　　自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習，是和被動學習相對而言的。專家們認為自主學習應體現在"自我導向，自我激勵，自我監控"等方面。這是一個理想的境界，最終的目標。在義務教育階段，從小學一年級開始就注意培養學生學習的自覺性，感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。

　　2、合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習將個人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭，有助于培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足，從而真正實現使每個學生都全面發展的目標。

　　五、說教學過程

　　1、兒歌導入

　　剛入學的孩子正處于幼兒園和小學銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動 。兒歌能激發孩子的興趣 開始就抓住孩子的注意力。

　　2、新授過程

　　我采用學生自己解決問題、再說算理，自己用喜歡的方法來計算，教師做適當補充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問題的過程。獲得親自經歷的經驗。

　　3、練習

　　這一過程我安排了：

　　（1）、說一說，運用本節課的內容解決問題，做到課堂內容復習。

　　（2）、計算，安排了口算比賽練習。

　　（3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實際生活經驗應用能力，學習根據具體情況來解決問題。

　　4、課堂總結

　　學生自己談收獲，談自己的疑問。

　　教師總結，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護我們的環境，注意環境保護從身邊的小事做起。

可愛的企鵝 篇12

　　北師大小學數學一年級上《可愛的企鵝》教學反思

　　在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

　　1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

　　2、本節課比較重視關注學生的發展。

　　本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

　　3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。

　　本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

　　《可愛的企鵝》一課教學反思

　　今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養說完整話。

　　這節課的不足之處 是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應說普通話，不要有口語或方言，希望我們全體老師在今后的工作中，更加努力，創造適合自己的教學方法，培養學生的各種能力。

可愛的企鵝 篇13

　　一.說教材

　　(一)教學內容

　　一年級數學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內容是認識并理解大括號和問號,能根據情景圖做有關的加減法.

　　(二)教學知識目標

　　1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

　　2.學會做有關的加減法.

　　(三)教學能力目標

　　培養學生解決實際問題的能力.

　　(四)教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

　　(五)教學難點

　　看圖正確理解數量關系

　　二,說教學過程

　　一,引入:創設情境,激發興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

　　二,自主探究,獲取新知.

　　(一)活動一:觀察討論,學習新知1

　　(觀察圖片:可愛的企鵝1)

　　教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數學問題嗎

　　2.教師提問

　　(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么

　　(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的

　　教師板書:6+3=9

　　(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

　　(二)活動二:加深理解,強化新知.

　　1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

　　2.小組合作學習

　　要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

　　(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

　　(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

　　3.小組匯報

　　(三)動手操作.(展示課件3)

　　三.鞏固練習,啟發思維(完成練一練1---3題)

　　四.小結

可愛的企鵝 篇14

　　設計意圖

　　以動畫片的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養幼兒環保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創作體現出幼兒的個性化。啟發幼兒創作其他物品。

　　活動目標：

　　1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

　　2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

　　3、產生關愛企鵝的情感。

　　活動重點：掌握企鵝的基本折法。

　　活動難點：看懂步驟圖。

　　活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

　　活動過程：

　　1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

　　師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）

　　師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）

　　2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

　　（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

　　（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

　　（3）對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。

　　3、幼兒制作。

　　在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

　　4、教師欣賞作品

　　（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

　　（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

　　延伸活動

　　1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

　　2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯！

可愛的企鵝 篇15

　　教學內容：北師大版第一冊一、教材分析本課讓學生初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。學會辨別這四種圖形，體會“面在體上。”創設一系列的實踐活動“摸、找、畫、說、拼”培養學生的操作、觀察，表達及思維能力。二、學生分析學生初步學到抽象的幾何圖形。雖然在日常生活中經常接觸到這樣的圖形，但對于區別這些圖形還是有一定的難度。在教學過程中，我選擇小組合作等方式讓學生很好地進行學習。三、教學目標：（1）知識目標：學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。（2）能力目標：培養學生提出問題，解決問題的能力。培養學生合作探究的能力。（3）德育目標：設計有趣的數學關卡，培養學生積極探索，解決、數學數學問題的勇氣和興趣。教學重點：學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。教學難點：培養學生提出問題，解決問題的能力。教具準備：cai課件，算式卡片，動物小屋子4個。學具準備：每人8支鉛筆或小棒。四、教學過程：一、創設情境，引出課題師：親愛的小朋友們，陳老師讓大家收集一些關于地球最南端的資料，你們收集到了嗎？誰愿意和大家交流一下呢？（指名交流）對南極洲是一個富有神秘色彩的世界，那里終年積雪，到處是白茫茫的一片，它還有許許多多的奧妙有待于我們人類支探索，小朋友們想不想認識它呀？好，今天，我們就跟隨智慧老人坐上“希望一號”快艇到南極洲去探險。（課件演示）南極洲到了，你們看，首先出來迎接我們的是南極洲最出名的“迎賓先生”——可愛的企鵝。（板書課題）二、觀察情境圖，探究新知1、講解第一幅圖（1）看這幅《企鵝迎賓圖》，這個符號叫大括號。（課件演款）（2）從圖中你能提出什么數學問題？請小組討論，并派出1名代表說說。（3）誰來把這幅圖具體完整地說一說？（4）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）（5）運用我們學過的算法，你怎么求出企鵝的總數是9？（數手指，數圖）師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。（課件演示）2、講解第二幅圖（課件逐次演示）（1）這個大括號讓我們想一想剛才的企鵝有幾只？（9只）（2）現在，給我們發現了幾只？（4只）（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）（6）誰能再具體地、完整地說一說這幅圖的圖章？（7）你用什么方法算出“5”的？數手指（對）數圖（問：看著圖，你能數得了冰山后面還有幾只小企鵝嗎？）師：小朋友們真聰明！看，后面的一只小企鵝都探出頭來夸獎小朋友們呢！再請小朋友們仔細地，認真地觀察這兩幅圖。（課件出示）3、聯系兩幅圖（1）人發現有什么不同？小組交換意見，派表回答。（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數用（加法），下一幅圖求的是部分數用（減法）。師：剛才，小朋友們在代不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數手指，數圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點。現在，陳老師有一種更妙的方法，你們想學嗎？那就請小鉛筆來幫幫你們。三、合作合踐，獲得知識1、分鉛筆（1）請拿出8支鉛筆，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？請9位小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？（每組派一名）（3）同意嗎？2、分香蕉師：這時候我們要返航了，在回來的路上，我們要經過“聰明島”島上住著“聰明猴”。（1）聰明猴設了2道數學關卡，我們要答對了才能通行，小朋友們有勇氣闖關嗎？小朋友們真勇敢！（2）看第一關，小猴子分香蕉，9條香蕉分出1條，還剩幾條？（8條）（3）這9條香蕉還能怎么分？小組討論，把表格完成，讓一位小朋友來登記，其他小朋友向他說出自己的分法。9

　　（每組發一份表格）（4）（師貼出1組）請小組之間交換表格互相檢查，把錯的改正。（5）問：你能用9可以分成4和5，結合生活實例說說數學問題嗎？該如何列式解決這一問題呢？生1： 生2： 生3： 生4：（6）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）四、練習鞏固，強化知識1、開火車——口算師：小朋友們終于闖過了一關，下面看第2關，我們學習了數的組成還用點手指，數圖的方法來計算嗎？不需要好，請小朋友們在心里用數的組成來算一算，我們來開火車讀，看小朋友們的火車開得快不快，對不對。（出示口算題）2、兔奶奶的家園（1）師：小朋友們的火車開得真好，聰明猴特地獎給小朋友們一些紅蘿卜，陳老師想把這些紅蘿卜送給年老的兔奶奶，你們同意嗎？（課件出示）（2）仔細觀察兔奶奶家園的數學問題，說一說，該怎樣列式解決？3、拍掌游戲——數的組成師：小朋友們，學習累了吧，現在讓我們一起來輕松一下，這是一個什么數字？（7）要求：老師的掌聲和小朋友們的掌聲要合成（7），最后列出一道加法算式。請小朋友們站起來，學著老師動一動。唱：如果開心我就拍拍手 如果開心你也拍拍手一起說：3+4=74、聰明猴問題（1）先請小朋友們坐下來，我們繼續看屏幕，（課件演示）這時候，陳老師要帶小朋友們離開這個小島了，看，聰明猴爬上樹來和我們告別！認真觀察，這道題要求我們干什么？（列加法算式）求什么？（總數）可以怎樣列式解決？（5+3=8 3+5=8 6+2=8）（2）繼續觀察這幅圖，剛才，我們都是用加法求出聰明猴的總數，現在，你能按照要求列出減法式子嗎？（8-2=6 8-6=2）這里用減法，求的是什么？（部分數）小朋友們真聰明！5、算式游戲：幫小動物請客人師：今天，小動物的家可熱鬧了，想知道為什么嗎？因為小動物們正忙著邀請客人呢！我們幫幫它們好嗎？誰愿意參加？請舉手（發卡片）（1）請算出卡片上算式的得數，想一想，這客人應該串哪個門？想好的小朋友上來把卡片貼在屋子的下面。（2）問：有沒有哪位客人走錯門了？真好，小朋友們可真是助人為樂的好孩子。四、總結，知識概括師：今天，陳老師和小朋友們到南極洲去探險回來，你學會了什么？能跟大家談談嗎？（小企鵝讓我懂得了看圖列式，小鉛筆教給我用數的組成來計算，我的計算速度變得快多了）師：對，這節課，小朋友們從小企鵝那里懂得了看圖列式，從小鉛筆那里學會用數的組成來計算，計算速度快多了，還可以開火車呢。看來小朋友們的收獲還真不少。五、課后實踐，知識延伸最后，陳老師希望小朋友們回去之后，調查一下奶奶家，姥姥家各有幾口人，能提出什么數學問題？并把解決的方法告訴你的爸爸媽媽好嗎？六、板書設計： 可愛的企鵝 1、共有（9）只 6+3=9不過 3+6=9 2、還有（5）只 9-4=58

　　9

可愛的企鵝 篇16

　　一、教學目標：

　　1學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。

　　2鞏固8，9的加減法知識。通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解.　

　　3、培養學生初步觀察能力和語言表達能力

　　二、教學重難點：

　　教學重點：1.理解大括號與問號的意思

　　2. 學會簡單分析問題，解決問題

　　教學難點：學會簡單分析問題，解決問題

　　三、教學準備

　　教具準備：圖片、小黑板，吸鐵石、

　　學具準備：小棒

　　四：教學過程

　　1，復習導入

　　師：前面我們學習了8，9的加減法，來復習一下得數是9的式子。

　　師與生：（拍手并做手指游戲），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……

　　師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。

　　請多生回答

　　2，情境圖引出

　　師：（出示第一幅企鵝圖）今天我們來了一群可愛的企鵝，你們有沒有見過啊！學學怎樣走

　　生：學著企鵝的樣子走一走，笨笨的

　　3培養學生解決實際問題的意識和能力

　　師：根據這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數學知識啊，能想出什么問題嗎？

　　生1：求一共有幾只？

　　師：你是怎么得出這個結論的？

　　生：```````

　　師：（提醒）大括號是從左到右的范圍 “？”是表示有多少？（繼續問）是怎么做的？

　　生2：（列式）6+3=9

　　師：為什么？

　　生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

　　師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9

　　生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9

　　師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區別呢？

　　生4：有幾只走到冰山后面看不見了。

　　生5：只剩下4只了。

　　師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？

　　生：說明就是求冰山后面的企鵝。

　　師可以總結求部分的意思。

　　師：怎么求呢？

　　生：9-4=5

　　師（板書）：這個式子代表什么意思呢？

　　生：意思是說原來有5只走到冰山后了，

　　師表揚學生并總結：“？”與大括號的作用，

　　師： 通過企鵝的游玩，我們學到了解決問題的本領下面有個精彩的活動節目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）

　　4.實踐活動

　　（1）掛出表格。（見板書）

　　師：（拿出鉛筆）數數一共有幾支？

　　生：數1，2，3，4，5……8

　　師生共同完成表格。

　　師順手讓學生再看看說說筆的數目8支。將幾支放到盒子里。

　　師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？

　　生齊答：7只。

　　師板書表格里的數字。完成表格。　　

　　8　　

　　0　　

　　2　　

　　7　　

　　5　　

　　3　　

　　0　　

　　師：在表格里前面的8是指總數。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。統一意思起見。　　

　　接下去學生完成另一個表格，兩個學生一組（看上圖）。運用學具小棒代替香蕉來做這一題。并請一組學生上來做。完成表格。（通過此活動鞏固8，9的加減法。）核對答案。　　

　　9　　

　　0　　

　　2　　

　　8　　

　　6　　

　　4　　

　　1　　

　　都對的舉手表揚一下，并請其他的學生要加油。　　

　　（2）師：（掛出猴子爬樹圖）這兒有一群猴子在樹上做游戲。我們一起去看看。看著圖誰能想出一些數學問題來呢？ 　　

　　生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8　　

　　生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8　　

　　師將學生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？　　

　　生答：有2只要下來了。　　

　　師：那能提什么問題？列什么式子呢？　　

　　生：樹上還有幾只？8-2=6。　　

　　這里出現學生會將得數與已知數混起來。師要提醒　　

　　師：還有不同的問題嗎？　　

　　生：回答……師對說得有理的照樣要表揚　　

　　（3）　　

　　出示兔子圖　　

　　師：有什么數學問題可以提出啊？　　

　　生：房子里有幾只？列式：7-5=2　　

　　師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？　　

　　生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。　　

　　師表揚其有想象力與創新力。　　

　　4.游戲活動，結束新課。　　

　　使用吸鐵石，做數學題。（理解與鞏固加減法的意義。）　　

　　師：蓋住一個，問還有幾個？　　

　　生，列式，并得數。　　

　　師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？　　

　　…　　

　　5.小結：　　

　　小朋友們，通過這節課，你有什么收獲呢？