《可愛的企鵝》教學案例
一、教學目標：1學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。
2鞏固8，9的加減法知識。通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解.
3、培養學生初步觀察能力和語言表達能力
二、教學重難點：
教學重點：1.理解大括號與問號的意思
2. 學會簡單分析問題，解決問題
教學難點：學會簡單分析問題，解決問題
三、教學準備
教具準備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學具準備：小棒
四：教學過程
1，復習導入
師：前面我們學習了8，9的加減法，來復習一下得數是9的式子。
師與生：（拍手并做手指游戲），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……
師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。
請多生回答
2，情境圖引出
師：（出示第一幅企鵝圖）今天我們來了一群可愛的企鵝，你們有沒有見過啊！學學怎樣走
生：學著企鵝的樣子走一走，笨笨的
3培養學生解決實際問題的意識和能力
師：根據這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數學知識啊，能想出什么問題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個結論的？
生：```````
師：（提醒）大括號{}是從左到右的范圍 “？”是表示有多少？（繼續問）是怎么做的？
生2：（列式）6+3=9
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9
生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？
生：說明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5
師（板書）：這個式子代表什么意思呢？
生：意思是說原來有5只走到冰山后了，
師表揚學生并總結：“？”與大括號的作用，
師： 通過企鵝的游玩，我們學到了解決問題的本領下面有個精彩的活動節目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）
4.實踐活動
（1）掛出表格。（見板書）
師：（拿出鉛筆）數數一共有幾支？
生：數1，2，3，4，5……8
師生共同完成表格。
師順手讓學生再看看說說筆的數目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數字。完成表格。 8 0 2 7 5 3 0 師：在表格里前面的8是指總數。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。統一意思起見。 接下去學生完成另一個表格，兩個學生一組（看上圖）。運用學具小棒代替香蕉來做這一題。并請一組學生上來做。完成表格。（通過此活動鞏固8，9的加減法。）核對答案。 9 0 2 8 6 4 1 都對的舉手表揚一下，并請其他的學生要加油。 （2）師：（掛出猴子爬樹圖）這兒有一群猴子在樹上做游戲。我們一起去看看。看著圖誰能想出一些數學問題來呢？ 生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8