“可愛的企鵝”教學(xué)設(shè)計（通用4篇）
“可愛的企鵝”教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將學(xué)生喜歡的動畫人物喜洋洋作為活動的引線，讓學(xué)生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3、在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；
4、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
5、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點：對括號和問號的理解
教學(xué)難點：結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：課件、小圓片。
教學(xué)過程
一、看喜洋洋圖片引入
課件演示：喜洋洋圖片
師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡喜洋洋嗎？你為什么喜歡喜洋洋呢？
師：對了，喜洋洋知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天喜洋洋想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
課件繼續(xù)演示：喜洋洋問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
課件演示：出現(xiàn)大括號
師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。
師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？
（讓學(xué)生獨立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）
2、求部分數(shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？
生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）
師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實踐操作
1、分鉛筆，說8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學(xué)認真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說一說8可以分成幾和幾？
2、實踐操作，分香蕉
課件出示：9根香蕉和一個9的分成的表格
師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？
請小朋友們用學(xué)具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
4、練習(xí)計算
課件出示：練一練第1題。
3、小組交流、說一說
課件出示：書本第37頁的小白兔圖
師：喜洋洋看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請了一群小白兔來和大家交朋友。
課件出示第3題圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。
師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發(fā)。）
小組匯報。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
“可愛的企鵝”教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝(教科書p36~37)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的勇氣和興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
學(xué)具準備：每人10支小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說出企鵝，老師通過問題引出）
二、觀察情境圖，探究新知
1、講解第一幅圖
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認識大括號）
（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請小組討論，并派出1名代表說說。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）
（4）運用我們學(xué)過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖
（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）
（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）
（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）
（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）
（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）
（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）
3、聯(lián)系兩幅圖
（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。
（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）
（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分數(shù)用（減法）。
師：剛才，小朋友們在找不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點。現(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請小棒來幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識
1、分小棒
（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？
（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？
（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？
2、分香蕉
師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家?guī)椭忠环帧?/p>
（1）看哪個組分的方法最多。
（2）交流匯報，錯的改正。
（4）問：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實例說說數(shù)學(xué)問題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、練習(xí)鞏固，強化知識
1、開火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對數(shù)游戲——數(shù)的組成。
“可愛的企鵝”教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科書第36—37頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。
2、理解圖中的大括號，問號各表示什么？
3、感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計：
一、看藍貓圖片引入
電腦演示：藍貓圖片
師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡藍貓嗎？你為什么喜歡藍貓呢？
師：對了，藍貓知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天藍貓想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
電腦繼續(xù)演示：藍貓問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節(jié)課，范老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
電腦演示：出現(xiàn)大括號
師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。
師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？
（讓學(xué)生獨立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）
2、求部分數(shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？
生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）
師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實踐操作
1、分鉛筆，說8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學(xué)認真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說一說8可以分成幾和幾？
2、實踐操作，分圓片
電腦出示：9朵小紅花和一個9的分成的表格
師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？
請小朋友們用學(xué)具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
3、小組交流、說一說
電腦出示：書本第37頁的小白兔圖
師：藍貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請了一群的小白兔來和大家交朋友。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）
師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發(fā)。）
小組匯報。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
“可愛的企鵝”教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊一、教材分析本課讓學(xué)生初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。學(xué)會辨別這四種圖形，體會“面在體上。”創(chuàng)設(shè)一系列的實踐活動“摸、找、畫、說、拼”培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察，表達及思維能力。二、學(xué)生分析學(xué)生初步學(xué)到抽象的幾何圖形。雖然在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的圖形，但對于區(qū)別這些圖形還是有一定的難度。在教學(xué)過程中，我選擇小組合作等方式讓學(xué)生很好地進行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標：（1）知識目標：學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。（3）德育目標：設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的勇氣和興趣。教學(xué)重點：學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。教具準備：cai課件，算式卡片，動物小屋子4個。學(xué)具準備：每人8支鉛筆或小棒。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：親愛的小朋友們，陳老師讓大家收集一些關(guān)于地球最南端的資料，你們收集到了嗎？誰愿意和大家交流一下呢？（指名交流）對南極洲是一個富有神秘色彩的世界，那里終年積雪，到處是白茫茫的一片，它還有許許多多的奧妙有待于我們?nèi)祟愔剿鳎∨笥褌兿氩幌胝J識它呀？好，今天，我們就跟隨智慧老人坐上“希望一號”快艇到南極洲去探險。（課件演示）南極洲到了，你們看，首先出來迎接我們的是南極洲最出名的“迎賓先生”——可愛的企鵝。（板書課題）二、觀察情境圖，探究新知1、講解第一幅圖（1）看這幅《企鵝迎賓圖》，這個符號叫大括號。（課件演款）（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請小組討論，并派出1名代表說說。（3）誰來把這幅圖具體完整地說一說？（4）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=9 3+6=9）（5）運用我們學(xué)過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。（課件演示）2、講解第二幅圖（課件逐次演示）（1）這個大括號讓我們想一想剛才的企鵝有幾只？（9只）（2）現(xiàn)在，給我們發(fā)現(xiàn)了幾只？（4只）（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）（6）誰能再具體地、完整地說一說這幅圖的圖章？（7）你用什么方法算出“5”的？數(shù)手指（對）數(shù)圖（問：看著圖，你能數(shù)得了冰山后面還有幾只小企鵝嗎？）師：小朋友們真聰明！看，后面的一只小企鵝都探出頭來夸獎小朋友們呢！再請小朋友們仔細地，認真地觀察這兩幅圖。（課件出示）3、聯(lián)系兩幅圖（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分數(shù)用（減法）。師：剛才，小朋友們在代不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點。現(xiàn)在，陳老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請小鉛筆來幫幫你們。三、合作合踐，獲得知識1、分鉛筆（1）請拿出8支鉛筆，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？請9位小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？（每組派一名）（3）同意嗎？2、分香蕉師：這時候我們要返航了，在回來的路上，我們要經(jīng)過“聰明島”島上住著“聰明猴”。（1）聰明猴設(shè)了2道數(shù)學(xué)關(guān)卡，我們要答對了才能通行，小朋友們有勇氣闖關(guān)嗎？小朋友們真勇敢！（2）看第一關(guān)，小猴子分香蕉，9條香蕉分出1條，還剩幾條？（8條）（3）這9條香蕉還能怎么分？小組討論，把表格完成，讓一位小朋友來登記，其他小朋友向他說出自己的分法。9
（每組發(fā)一份表格）（4）（師貼出1組）請小組之間交換表格互相檢查，把錯的改正。（5）問：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實例說說數(shù)學(xué)問題嗎？該如何列式解決這一問題呢？生1： 生2： 生3： 生4：（6）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）四、練習(xí)鞏固，強化知識1、開火車——口算師：小朋友們終于闖過了一關(guān)，下面看第2關(guān)，我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成還用點手指，數(shù)圖的方法來計算嗎？不需要好，請小朋友們在心里用數(shù)的組成來算一算，我們來開火車讀，看小朋友們的火車開得快不快，對不對。（出示口算題）2、兔奶奶的家園（1）師：小朋友們的火車開得真好，聰明猴特地獎給小朋友們一些紅蘿卜，陳老師想把這些紅蘿卜送給年老的兔奶奶，你們同意嗎？（課件出示）（2）仔細觀察兔奶奶家園的數(shù)學(xué)問題，說一說，該怎樣列式解決？3、拍掌游戲——數(shù)的組成師：小朋友們，學(xué)習(xí)累了吧，現(xiàn)在讓我們一起來輕松一下，這是一個什么數(shù)字？（7）要求：老師的掌聲和小朋友們的掌聲要合成（7），最后列出一道加法算式。請小朋友們站起來，學(xué)著老師動一動。唱：如果開心我就拍拍手 如果開心你也拍拍手一起說：3+4=74、聰明猴問題（1）先請小朋友們坐下來，我們繼續(xù)看屏幕，（課件演示）這時候，陳老師要帶小朋友們離開這個小島了，看，聰明猴爬上樹來和我們告別！認真觀察，這道題要求我們干什么？（列加法算式）求什么？（總數(shù)）可以怎樣列式解決？（5+3=8 3+5=8 6+2=8）（2）繼續(xù)觀察這幅圖，剛才，我們都是用加法求出聰明猴的總數(shù)，現(xiàn)在，你能按照要求列出減法式子嗎？（8-2=6 8-6=2）這里用減法，求的是什么？（部分數(shù)）小朋友們真聰明！5、算式游戲：幫小動物請客人師：今天，小動物的家可熱鬧了，想知道為什么嗎？因為小動物們正忙著邀請客人呢！我們幫幫它們好嗎？誰愿意參加？請舉手（發(fā)卡片）（1）請算出卡片上算式的得數(shù)，想一想，這客人應(yīng)該串哪個門？想好的小朋友上來把卡片貼在屋子的下面。（2）問：有沒有哪位客人走錯門了？真好，小朋友們可真是助人為樂的好孩子。四、總結(jié)，知識概括師：今天，陳老師和小朋友們到南極洲去探險回來，你學(xué)會了什么？能跟大家談?wù)剢幔浚ㄐ∑簌Z讓我懂得了看圖列式，小鉛筆教給我用數(shù)的組成來計算，我的計算速度變得快多了）師：對，這節(jié)課，小朋友們從小企鵝那里懂得了看圖列式，從小鉛筆那里學(xué)會用數(shù)的組成來計算，計算速度快多了，還可以開火車呢。看來小朋友們的收獲還真不少。五、課后實踐，知識延伸最后，陳老師希望小朋友們回去之后，調(diào)查一下奶奶家，姥姥家各有幾口人，能提出什么數(shù)學(xué)問題？并把解決的方法告訴你的爸爸媽媽好嗎？六、板書設(shè)計： 可愛的企鵝 1、共有（9）只 6+3=9不過 3+6=9 2、還有（5）只 9-4=58
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