《有幾枝鉛筆》教案
⑵ 用什么方式送?(可以錄音,可以畫一幅畫寫出算式……)
六、教學反思
創設引發興趣的情境,激發了學生的學習興趣,所以教師輕松,學生也樂學。學生在這種大腦放松的情境下,思維更靈活。學生在情境中體驗加法的含義,更深刻;同時也提挈了部分學生的計算速度。
通過學生親身體驗、實踐操作、合作與交流,各種感官積極參與,培養了學生初步的觀察、操作與表達能力,也培養了學生的探索精神和與人合作的意識。把“看、說、做”交給學生,你會發現學生看得“奇妙無比”,說得“津津有味”,做得“井井有條”。
通過“手指游戲”和為國慶獻禮——“課外小調查”,使學生在玩中應用了新知,培養了技能;感到學習數學的樂趣,體驗到數學與生活的聯系。
【點 評】
這節課的設計緊密聯系學生的實際,通過創設情境、學生動手擺、手指游戲等,充分調動學生的學習樂趣,培養學生發現和解決問題的意識。教學中,為學生提供充分的合作交流活動,學生興趣高,各種感官積極參與,培養了學生初步的觀察、操作和表達能力,也培養了學生與人合作的意識。有趣的手指游戲、向國慶獻禮,使學生在玩中有悟,體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用。