北師大版小學數學一年級上冊全冊教學設計4
二、合作探究，體驗發現。
（一）觀察圖面。
1、提出要求。師：不過，我們在欣賞美景的時候可別忘了，這里面還藏著許多數量呢，請大家翻開課本p84頁，仔細地找一找，找你最喜歡的一種動物或其他，數一數，有多少？告訴同桌的小朋友。
2、同桌活動反饋。看課件回答。師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數什么？有多少？
（12只小鳥在天上飛，5只小鳥停在樹上；草地上有6只鵝，湖里游著8只鵝；草地上有6只白羊，4只灰羊；13朵紅花，6朵黃花；湖的左邊有9棵小樹，右邊有7棵小樹。‘近處還有一棵大樹’）——生邊說，師邊點擊出現相應的圖片，觀察圖中數量，列算式。
（二）小組合作。
1、提出要求。師：同學們的眼力真好！找出了這么多的數量（把數量讀一讀），對你們所看到的，你能提出什么數學問題？誰先來試一試？
2、個別生示范提。同時請一名生列式，教師板演出算式。（最好反饋兩個不一樣的問題：求總數與相差數，再讓生進行比較。）
3、組內提問題、解決問題。師：象這樣的數學問題，你們會提嗎？那好，請你在小組里提出來，一人提，其他同學列式解答，在小組內按順序輪流進行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學，我們來比一比，哪一組的同學提的問題最準確，哪組同學回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。
4、全班交流。對提得好的問題加以肯定，錯的由學生互相幫助。
【設計意圖：《課標》提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學習的方式以‘動手實踐、自主探索、合作交流’為重要方式。”此環節通過創設“美麗的田園”這一情境，目的是讓學生通過小組活動，經歷充分地觀察、交流并嘗試解決的過程，從而能從日常的生活中發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系。】
三、鞏固內化，發揮思維。
（一）編數學故事。
1、提出要求。師：大家真棒！從美麗的田園一課中發現了這么多的數學問題，而且還能獨立解決。其實呀，這些算式還可以表示很多不同的意思，你們能從這些算式中選幾個來編編數學故事嗎？
2、個別生編。
3、同桌互編。自己選兩個不同的算式編數學故事。
4、反饋。師：剛才大家在交流時，誰的數學故事最有趣呢？哪位同學來說一說你同桌編的數學故事？
5、課間音樂。師：同學們的小腦袋真聰明，聰明的腦袋是我們的一件寶，還有一件寶是？（雙手）你們的小手靈巧嗎？現在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手——《巧巧手》。
【設計意圖：學生的認知規律是經歷動作認知——圖像認知——符號認知。學生已經獲取了符號認知了，他能不能應用所學的知識去解決生活中的實際問題呢？在這里，通過讓學生根據算式編數學故事，可以讓學生深刻地感受到課堂學的知識就是生活中的數學。】
（二）數星星
課件出示圖片練習情景
（三）快樂說一說
課本第90頁第3題。
（四）課件出示復習圖片
小組長分課前老師準備給同學們的測試題，進行口算測試。
四.總結。
今天大家從美麗的田園一課中發現了許多數學問題，而且還能獨立解決這些數學問題。在生活中同學們要多留心觀察，找出身邊的數學問題來，看自己會不會解決。
板書
美麗的田園
填上小鳥12只 1 一共有多少只？ 7+5=12