《8和9解決問題練習課》教學設計
2.生活中的數學問題
（1）合理搭配，解決問題
師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙
①學生獨立完成并展示同學的作品，引發爭論。
②交流辨析
辨析：學生發現根據給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
③根據問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
④辨析：為什么有兩個不同的算式？
小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。
【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發現缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。
（2）建立聯系，解決問題
①出示2號信封。內有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。
學生發現：條件與問題不對應。
師：這些條件能解決什么問題呢？
②引導學生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？
【設計意圖】在不斷發現問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯系。進一步滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。
（3）在讀算式的過程中，引發思考、形成能力
①我的飲料已經買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來的？
小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。
②還可以怎么買？由學生提出問題并解答。
【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯系，培養學生分析能力和靈活的解決問題的能力。
（三）在總結反思中，感悟方法
在這節課學習中你遇到什么問題？
當條件和問題不對接時我們怎么辦？
當要解決的問題缺少條件是怎么辦？
當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？
師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經驗，在不斷地積累經驗的過程中我們變得聰明了。