《含有小括號的混合運算》教案（精選2篇）

《含有小括號的混合運算》教案 篇1

　　含有小括號的混合運算

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；

　　2、進一步積累數學學習的經驗，感受知識之間的聯系，能用三步計算解決相關的實際問題，獲得發現數學結論的成功體驗；

　　3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。

　　教學重難點：

　　理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

　　教學資源：

　　投影、小黑板等。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：回憶一下，昨天我們學習了什么內容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。

　　揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）

　　二、自主探究

　　1、出示例題：計算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？

　　2、先獨立計算，并指名一人板演；

　　3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進行計算的？

　　4、在班內匯報交流算法；

　　5、小結：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

　　三、鞏固反思

　　1、完成“想想做做”第1題

　　（1）學生獨立計算，指名2人板演；

　　（2）指名板演學生說一說：是按照怎樣的順序進行計算的？

　　（3）集體訂正。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　（1）學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯系？同時指名2人板演。

　　（2）集體訂正；

　　（3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？

　　（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。

　　3、完成“想想做做”第4題和第5題

　　（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；

　　（2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數量關系；

　　（3）匯報交流解題的思路；

　　（4）學生口答列式。

　　四、總結質疑

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、布置作業：“想想做做”第3題、第4題和第5題。

　　板書設計：

　　含有小括號的混合運算

　　300 -（ 120 + 25×4）

　　=300 -（120 + 100）

　　=300 - 220

　　=80

　　先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

《含有小括號的混合運算》教案 篇2

　　新授片段：

　　今天我們再一次來到文具店，看看小紅又想買些什么？

　　小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？

　　學生試做

　　板演：50—20÷5 （50—20）÷5

　　=50—4 =30÷5

　　=46（本） =6（本）

　　觀察兩個算式，有什么不同？

　　要求小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？

　　50—20÷5 這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？

　　要求還剩多少錢應先算哪一步？50—20

　　50—20÷5 這樣列式對不對？

　　怎樣才能先算50—20？

　　板書：（50—20）÷5

　　這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號。

　　現在我們可以先求什么？

　　符不符合題意？

　　算式中有小括號的，要先算小括號里的。

　　鞏固片段：

　　小括號在混合運算能改變原來的運算順序，有點像個魔術師，下面我們來做個游戲。

　　出示復習做過的6道混合運算

　　350÷70+44 120+30×2

　　96—32÷16 125—25×4

　　91÷13×11 27×9÷3

　　老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號？怎么加？

　　96—32÷16 想先算減法， 需不需要加括號？怎么加？

　　120+30×2 想先算乘法， 需不需要加括號？怎么加？

　　......