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1.8.2 認識半時|人教課標版

1.8.2 認識半時|人教課標版

教學目標 :

1.  使學生會看鐘表上的半時。

2.  培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點:

整時與半時的區別,半時的兩種寫法。

教具、學具準備:

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程 :

一.創設問題情境

1.  出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2.  提出問題。

A.同學們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生:明明早晨6點就起來了。

B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過,你知道嗎?

生:7時半。

C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生:他在8時半讀書。

D.下午明明他們有一節體育課,你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生:3時半他在踢球。

揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。

今天,我們一起來認識半時。(板書)

[運用多媒體動畫課件創設情景,溝通新舊知識之間的聯系,來激發孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學習新知識打下良好的基礎。]

二.自主探索,合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

B.說一說,你發現了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報:時針指向34中間,分針指向6,就表示3時半。

3.  依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

A.你們發現了什么?

生:我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6

B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6

總結得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數的中間。

4.  引導學生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。

[通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時分針與時針指的位置的特征,使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三.實踐應用

1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

A. 教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。

B. 同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

[通過實踐活動,培養學生的實踐意識和應用意識,同時,使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們,我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設計星期六的活動,激發學生學數學、用數學的興趣。]

教學反思

認識半時是認識鐘表的第二節課,學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

一.創設問題情境,激發學生的求知欲

本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求,讓學生產生幫助別人的意識,有了一定的目標性,因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。

二.自主探索,合作交流

這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論,操作自己得出來的。學生通過觀察,以及動手撥一撥、認一認,自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象,但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三.實踐應用,拓展創新

用實踐應用活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際,使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業 中讓孩子為自己設計一個愉快的周末,使所學知識能夠真正派上用場,同時也培養了學生的自理自主能力。

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