一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案分析
師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū))
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí),用知識(shí)的快樂(lè)。】
5、想想做做第5題
師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整,看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多!(出示圖片)
生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)
【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開(kāi)闊了學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】
(四)全課總結(jié)、延伸課外
師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫(xiě)出來(lái),直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。
指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?
布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
九、板書(shū)設(shè)計(jì)、
10以?xún)?nèi)的連加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4