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輕重-北師大版

發(fā)布時(shí)間:2019-03-01

輕重-北師大版

4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

(3)看來,在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

(4)小組討論,匯報(bào).

(5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時(shí),要考慮方法的可行性.

四、活動(dòng)四:總結(jié)探索結(jié)果

(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見過嗎?

(二)完成課后練習(xí).

1.出示圖片:練一練1

2.出示圖片:練一練2

3.出示圖片:練一練3

(三)不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程,通過多個(gè)實(shí)驗(yàn),比較物體的輕重。教學(xué)時(shí),教師自創(chuàng)情境,從學(xué)生喜愛的游戲引入,通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè),2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè),天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè),現(xiàn)在天

平是左輕右重.從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè),放入天平的托盤上,以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

活動(dòng)過程

1.以小組為單位共同操作.

2.總結(jié)方法.

3.分組演示并說明.

參考答案

方法一:只在左邊放.

1.使天平左右平衡:

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

2.使天平左重右輕:

(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

方法二:在左右兩邊都放一個(gè).

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼,右邊放入質(zhì)量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.
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