《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、課件及反思（精選3篇）
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、課件及反思 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入語(yǔ)
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀(jì)律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié)，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來(lái)了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來(lái)綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什么問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過(guò)你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎(jiǎng)勵(lì)生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過(guò)不完整，誰(shuí)能來(lái)幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出小棒擺一擺， 8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候，你就要停下來(lái)，坐端正。預(yù)備，開始！（教師指導(dǎo)部分學(xué)生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（音樂聲響起，示意學(xué)生坐端正）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
生：8+6=14，數(shù)一數(shù)這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn)，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個(gè)（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動(dòng)黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復(fù)邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數(shù)，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數(shù)一數(shù)）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
（5）小結(jié)
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復(fù)）
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無(wú)論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說(shuō)它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽，請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。我們也一起來(lái)念一念吧！（引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還比手指“2”、“10”）
二、自主探究，鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭(zhēng)艷。
（1）師：春天種了很多樹，夏天來(lái)了，花開了，美麗的花叢中飛來(lái)了許多蝴蝶，你能提出一些數(shù)學(xué)問題么？（課件展示，出現(xiàn)些許錯(cuò)誤，與課本的蝴蝶只數(shù)有出入）
生：8+8=16
師：哦，你列出了算式，能不能說(shuō)出問題呢？
生：一共有多少只蝴蝶？
師：請(qǐng)小朋友們打開課本75頁(yè)第2題，做一做。（課本蝴蝶為8+7=15只）
（2）師：花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請(qǐng)你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：左邊有4只蜻蜓，右邊8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？
生：右邊比左邊多幾個(gè)蜻蜓？
師：蜻蜓我們用單位只，你能再說(shuō)一次嗎？
生：右邊比左邊多幾只蜻蜓？
師：你觀察得真仔細(xì)。那一共有幾只蜻蜓，你是怎么列算式呢？
生（全體）：8+4=12（打開課件）
師：還可以怎么列呢？
生（部分）：4+8=12
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過(guò)了夏天，我們來(lái)到了秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我們一起來(lái)玩摘星星的游戲。（備課語(yǔ)言：你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說(shuō)要和小朋友們玩摘星星的游戲。）
師：請(qǐng)打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請(qǐng)舉手摘星星。
師：哪組表現(xiàn)最好，我就請(qǐng)這組來(lái)摘星星。
師：先請(qǐng)第三組。
師：請(qǐng)小朋友們輕輕地拿，輕輕地回到座位上。
師：你的答案是什么？
生：14。
師：能把整個(gè)算式告訴大家么？
生：8+6=14
師：第四組。
師：第二組。
師：第一組。
師：摘到星星開心么？把星星收起來(lái)，放到抽屜里邊去。
（每個(gè)孩子都上臺(tái)摘星星，場(chǎng)面有點(diǎn)亂，但孩子都很開心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戲，重整孩子紀(jì)律
師：小小手，拍起來(lái)。
生：我就跟你拍起來(lái)。
師：請(qǐng)你跟我這樣做。（拍肩膀）
生：我就跟你這樣做。
師：請(qǐng)你跟我這樣做。（拍拍腰）
生：我就跟你這樣做。
師：請(qǐng)你跟我坐好來(lái)。（端正的姿勢(shì)）
生：我就跟你坐好來(lái)。
師：這次第一組和第四組的動(dòng)作最快，給他們加上智慧果。
3、冬天儲(chǔ)糧。
（1）師：秋天走了，來(lái)到了冬天，冬天真冷啊，小朋友們要穿多點(diǎn)衣服，才不會(huì)感冒哦。看，小螞蟻來(lái)搬糧食了，搬了這么多糧食，可找不到它家的門牌號(hào)，你能幫幫小螞蟻嗎？
生（全體）：能。
（2）師：請(qǐng)打開課本第75頁(yè)第4題的螞蟻圖。請(qǐng)小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。（師下去巡學(xué)生完成情況）
（3）師：請(qǐng)孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看。（課件展示）
生喊出：2+8的小螞蟻找不到家了，我給它畫了一個(gè)門牌號(hào)10。
師：恩，你好厲害！
四、總結(jié)延伸。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對(duì)，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學(xué)到了什么？
生：我學(xué)會(huì)了兒歌。
生：我學(xué)會(huì)了8加幾。
生：我學(xué)會(huì)了摘星星。
生：我會(huì)幫螞蟻找家。
生：我學(xué)會(huì)了找小棒。
生：我學(xué)會(huì)了春夏秋冬。
師：請(qǐng)小朋友們把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和你的把爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
板書：8 + 6 = 14 9+6=15
/ / 8+6=14
24
8 + 6 = 147+6=13
/ /8+6=14
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一、 教學(xué)設(shè)計(jì)出爐前夕
接到上級(jí)通知，一個(gè)星期后我要上一節(jié)基地校的實(shí)驗(yàn)課，心里萬(wàn)分焦急：我該選什么課題？一節(jié)課下來(lái)，請(qǐng)教了一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們，終于定下了《有幾棵樹》這個(gè)課題，然而計(jì)算課對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在有難度，但也定下了課題。
不容易熬過(guò)了周末，終于把粗糙的教學(xué)設(shè)計(jì)寫了出來(lái)。經(jīng)過(guò)了集體備課時(shí)間，我以說(shuō)課形式簡(jiǎn)單介紹了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)組的老師們提出她們的看法與建議，我一再修改，直到周四中午才把摘星星環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，告別教學(xué)設(shè)計(jì)的苦日子。
設(shè)計(jì)一個(gè)課題，需要靈感，這靈感有時(shí)一閃而過(guò)。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新，便是在不斷地活躍自己的數(shù)學(xué)課堂上下功夫。
二、教學(xué)反思
1.這節(jié)課通過(guò)學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言；設(shè)計(jì)摘星星游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。后面很多家長(zhǎng)和老師聽課，學(xué)生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。由于孩子對(duì)“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計(jì)算，每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算，讓孩子們?cè)谒惴ǘ鄻踊姓业胶?jiǎn)單的方法做題目。
3.不足之處：
1）“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的銜接語(yǔ)不到位，備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌。
2）在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應(yīng)該增加3分鐘。
3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何更好將兩者融在一起呢？
4）關(guān)注學(xué)生不夠，按自己的思路教學(xué)，忽略了最重要的學(xué)情。
4.課堂小插曲
正當(dāng)我講著“夏天”美麗景色的時(shí)候，一位家長(zhǎng)從最后面走上來(lái)，她兜了教室的大半部分走到她女兒前面（她女兒坐靠墻的第一排），搶走了女兒手上的玩具，走回她的凳子。而此時(shí)，我就站在第三排的位置地方講課，她女兒剛好在我背后。
我忘記自己當(dāng)時(shí)的表情，估計(jì)愣了至少10秒，看到家長(zhǎng)往回走，我已經(jīng)進(jìn)入我的角色講課。
周日的時(shí)候，我發(fā)信息咨詢各位觀摩教學(xué)的家長(zhǎng)，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見。
上面這位家長(zhǎng)給我回復(fù)：您好啊陳老師，星期五去聽了你的課，覺得現(xiàn)在上課很生動(dòng)又讓人覺得很趣，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得很投入，以前是死背口決，而現(xiàn)在的教學(xué)方式更能啟動(dòng)小孩子的思維，加上現(xiàn)在讀書的環(huán)境設(shè)備也這么好，讓我這做家長(zhǎng)的覺得自己小孩能在這樣的環(huán)境中讀書真的很幸福的！我最想說(shuō)的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師，很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發(fā)現(xiàn)王夢(mèng)琪對(duì)那個(gè)8加幾借幾個(gè)的還不理解，但她算題目也會(huì)算，能算出來(lái)也行。好了，陳老師就說(shuō)到這里了，祝陳老師周末愉快！88 王夢(mèng)琪媽媽
對(duì)于這樣的情況，我教師生涯的第一次，我真的不知道該如何應(yīng)對(duì)？或許自己的隨機(jī)應(yīng)變能力很差。但當(dāng)時(shí)確實(shí)沒發(fā)現(xiàn)她孩子手上拿著東西，這也讓我產(chǎn)生一個(gè)問題：如何在課堂上用兩只眼睛關(guān)注50位學(xué)生的一舉一動(dòng)呢？
有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：：北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第74頁(yè)《8加幾》的進(jìn)位加法及其8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、口算練習(xí)卡，圖片；
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節(jié)，小朋友們想不想去？你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節(jié)么？
我們要去的第一站是——春天。春天來(lái)了，
2、春天來(lái)了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來(lái)綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
(1) 師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師先貼好，撕開外面的紙）第二排呢？（生數(shù)8棵，生數(shù)6棵）
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問題。（引導(dǎo)出：一共要植多少棵樹？）
誰(shuí)能來(lái)列給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？（生：8+6，師板書8+6）哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺之前請(qǐng)小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來(lái)代替小樹，擺一擺，8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)音樂聲響起的時(shí)候，你就要停下來(lái)，坐端正。預(yù)備，開始！
（4）（音樂聲響起，示意學(xué)生坐端正）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的算法：
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
（5）小結(jié)：你們的方法好多，老師真為你們驕傲！動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。
只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無(wú)論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說(shuō)它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽，請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。我們也一起來(lái)念一念吧！（引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還要指手劃腳）
二、鞏固練習(xí)。
1、夏天百花爭(zhēng)艷。
（1）師導(dǎo)入：春天里我們?cè)韵聵洌奶靵?lái)了，院子里可謂鳥語(yǔ)花香，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）請(qǐng)打開課本75頁(yè)第2題 ，花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
（2）花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請(qǐng)你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名說(shuō)自己的數(shù)學(xué)故事以及列算式。（盡量讓學(xué)生暢所欲言）（原來(lái)有4只蜻蜓，飛來(lái)了8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？）
哇，一（2）班的小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，陳老師可開心呢！
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過(guò)了夏天，我們來(lái)到了豐收的秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說(shuō)要和小朋友們玩摘星星的游戲。請(qǐng)打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請(qǐng)舉手摘星星。
（分組上講臺(tái)摘星星）（45張口算卡片，45個(gè)星星）
(2)拍小手游戲，重整孩子紀(jì)律
3、冬天儲(chǔ)糧。
（1）導(dǎo)入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來(lái)了，原來(lái)他們正為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號(hào)，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
（2）請(qǐng)打開課本第75頁(yè)第4題的螞蟻圖。請(qǐng)小朋友們動(dòng)手在自己的書上連一連。
（3）請(qǐng)孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，你們也幫幫陳老師一起找。
（4）思想教育：只有經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能嘗到豐收的喜悅，才能過(guò)上幸福的生活。
四、總結(jié)延伸。
今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對(duì)，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學(xué)到了什么？
板書：8 + 6 = 148 + 6 = 14
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課件：本課課件下載（請(qǐng)點(diǎn)擊下載）
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、課件及反思 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說(shuō)不出怎樣算出來(lái)的。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對(duì)學(xué)生提出的問題，選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情況?誰(shuí)要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說(shuō)，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡(jiǎn)單地板書其相應(yīng)的思考過(guò)程，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)
(評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來(lái)計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說(shuō)給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對(duì)75頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁(yè)加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來(lái)飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來(lái)，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件：加工的75頁(yè)第4題，小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家的要求。)
師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購(gòu)買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。
〖教學(xué)反思〗
1. 關(guān)注人文教育。
本節(jié)教學(xué)中我注意關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，新課開始，利用工人給樹木涂防護(hù)漆從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)樹木，愛護(hù)花草的教育；在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作團(tuán)結(jié)的教育；在學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行欣賞他人、真誠(chéng)有禮的教育；在幫小螞蟻搬家時(shí)進(jìn)行助人為樂的教育。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)不僅成為學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，也成為人格健全發(fā)展的過(guò)程。
2. 提倡算法多樣化。
本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索8+6＝?由于學(xué)生的生活背景不同，算法也就不同，教師給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)是很重要的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。通過(guò)交流，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣，也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活”的理念，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚允贾两K以逛公園為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。解決問題的過(guò)程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過(guò)學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、課件及反思 篇3
本節(jié)課通過(guò)解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力 和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖，并說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8＋6時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：用小棒一根一根地?cái)?shù)。生2：用手指頭數(shù)。
生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14
生4：把8分成4和4。6＋4＝10 10＋4＝14
生5：因?yàn)?＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。
課后，在評(píng)課時(shí)，有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種方法最好，學(xué)生喜歡的方法就是最好。如果從過(guò)去的教學(xué)理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)約時(shí)間，又把科學(xué)的東西簡(jiǎn)單明了地教給了學(xué)生。可新的課程標(biāo)準(zhǔn)，就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)椋碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過(guò)去我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外，還有過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心，熱愛數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級(jí)，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵瘛⑹謩?shì)，一句不經(jīng)意的言語(yǔ)，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來(lái)，有些確實(shí)不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來(lái)的，適合他們的方法就是最好的。
雖然課堂學(xué)生很活躍，但我覺得有點(diǎn)亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？