1B unit 2 第二課時
一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn-- rabbit, froglet’s talk-- what do you see? i see a ________.二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1.繼續(xù)觀察春天公園里的小動物，結(jié)合本課的主題――小動物，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在觀察小動物的過程中，學(xué)會用正確的語音語調(diào)認(rèn)讀單詞 rabbit, frog。2.鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識描述rabbit, frog，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。3.在情景中熟練運用what do you see?及答句i see a _____.來描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4.適當(dāng)拓展春天公園這一背景相關(guān)的詞匯pond, grass, swim，有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。 三、教學(xué)建議1.任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。activity 1 questions and answers1.教學(xué)輔助(aids)1) 簡筆畫2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see in spring?i see ____. asking and answering.運用簡筆畫和圖片進行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2new word:rabbitlisten and look, who is coming? i am a rabbit. i like spring. i like to eat grass.（教師將兔子圖片貼在草地上）用學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的畫面和圖片來觀察小動物的活動方式。 activity 2 rhyme1.教學(xué)輔助(aids)1)電腦（1b-u2-6）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see?i see ____.what do you see in the tree? what do you see on the flowers?i see a ______.通過多媒體設(shè)置的真實的畫面欣賞春天的美景，觀察小動物的活動，復(fù)習(xí)操練所學(xué)句型。 2new word:frogwho’s coming?i am a frog.i can jump. i can swim.運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 activity 3 （guessing）1.教學(xué)輔助(aids)1)簡筆畫2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird, butterfly, beei am a small animal. i can fly. i can sing. who am i?運用猜謎游戲鞏固所學(xué)單詞2new word:rabbiti am a small animal, too. i can’t fly. i can run. i can jump. i have got two long ears. who am i?（出示兔子圖片）運用學(xué)生學(xué)過的知識引出本課的新授內(nèi)容,復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新知。 2.任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section） while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。